【正文】 ?(父母、親人)1是啊，他可能會(huì)想到自己童年跟小伙伴一起捉蟋蟀的場(chǎng)景，可能會(huì)想到小時(shí)候一起玩時(shí)有趣的事，可現(xiàn)在卻是一個(gè)人在異地，童年的伙伴和親人都不在身邊，體會(huì)一下這種心情，再讀一讀好嗎?(齊讀)1“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。)1在這樣的39。讓我們一起來(lái)體會(huì)一下這種孤獨(dú)、凄涼、思鄉(xiāng)的感覺(jué)，一起來(lái)1我發(fā)現(xiàn)你們都已經(jīng)很深的感受到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受，成了一個(gè)小詩(shī)人了，那么想不想把這首詩(shī)給背下來(lái)呢?學(xué)生自由背誦老師要來(lái)檢查一下你們背的怎么樣了，我說(shuō)每句詩(shī)的前面兩個(gè)字，你們說(shuō)出后面的字我來(lái)說(shuō)前面一句，你們對(duì)后面的一句背給你的同桌聽指名背我們一起來(lái)背，站起來(lái)，配上音樂(lè)三、拓展對(duì)對(duì)子游戲。讀一讀，連一連。通過(guò)詩(shī)句展開想角。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。(多媒體課件出示幾首古詩(shī)及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂(lè)。大家知道，古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷一顆璀燦的明珠，詩(shī)人常常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。請(qǐng)把課本翻開到79頁(yè)。二、解題，簡(jiǎn)介作者。)你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎?你怎樣了解到的?三、學(xué)習(xí)《舟夜書所見》。(將讀落到實(shí)處，讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。(2)指名讀，正音。在讀的過(guò)程中，你有不懂的地方嗎?如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎?(多媒體課件出示畫面)看圖讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意?！罢Z(yǔ)境”，從而豐富學(xué)生的“心境”。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)控，指導(dǎo)讀懂詩(shī)意，讀好詩(shī)句。(這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握在讀中悟，在讀中品。(多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫面伴隨音樂(lè)。(2)學(xué)生自由練讀。(先由學(xué)生推薦班上讀得的學(xué)生讀，然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達(dá)到化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。過(guò)渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?shī)，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。(2)師：給個(gè)機(jī)會(huì)讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎?(多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫面及音樂(lè))我看到這如詩(shī)如畫的江上晚景，不禁詩(shī)興大發(fā)，賦上這樣一首小詩(shī)。(重復(fù)一遍)(4)師：查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰(shuí)的描述，為什么?(5)給學(xué)生配上音樂(lè)，學(xué)生自由讀或說(shuō)。)五、作業(yè)。(1)要求學(xué)生試著默寫詩(shī)文，忘記了可以看一看，不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來(lái)。(2)提出課外作業(yè)要求。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當(dāng)時(shí)的景致，倘若你寫的是詩(shī)，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請(qǐng)為它題上一首詩(shī)。還記得我們學(xué)過(guò)許多思鄉(xiāng)的古詩(shī)嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(背).二、了解詩(shī)人及其背景：.(出示課件:葉紹翁)，我們了解到了他是一位南宋的詩(shī)人，（板書：南宋葉紹翁）他的詩(shī)以七言絕句最佳，他擅長(zhǎng)寫景抒情，字句華美精麗，如《游園不值》和《夜書所見》。,邊讀邊想,你讀懂了什么?3．那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的書是什么意思？（寫）.（夜晚寫下自己所看見的）（二）、初讀詩(shī)詞詩(shī)人究竟在夜晚看見了什么？下面老師想請(qǐng)大家自學(xué)這首古詩(shī)，在學(xué)習(xí)之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你覺(jué)得可以用哪些方法來(lái)讀懂詩(shī)歌中的字詞或意思呢？（看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開想象）好，下面就請(qǐng)大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來(lái)學(xué)一學(xué)古詩(shī)，看看你能讀懂的有哪些，再給你讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)。好，讓我們先讀讀這幾個(gè)生字（課件出示生字詞）讓我們?cè)囍x讀這首詩(shī)，用斜線劃分好節(jié)奏。四、品詞析句,想象悟情看課件，聽錄音，感受詩(shī)中意境。在這兩句詩(shī)歌中，你們能體會(huì)到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎？(出示課件前兩句)2．師：是什么風(fēng)？（秋風(fēng)）怎樣的秋風(fēng)（涼涼的`秋風(fēng)）這風(fēng)怎么吹？發(fā)出什么聲音？（呼呼）（課件演示風(fēng)聲）什么感覺(jué)？（好冷?。┪闹姓f(shuō)到風(fēng)聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺(jué)得怎樣？（我覺(jué)得更冷了。（蕭蕭梧桐送寒聲）4．詩(shī)人還看到了什么？（課件圖片，一輪明月）好一輪當(dāng)空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，我們都做些什么？生1:我們一家人吃月餅，看月亮.生2:全家圍在一起很開心是啊，當(dāng)你們圍坐在院子里，陽(yáng)臺(tái)上，吃著可口的月餅，看著明亮的月亮的時(shí)候，我們不由的發(fā)出一聲感嘆，月亮真美??！5．但詩(shī)人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎？（美，不美。生:不美。這個(gè)客說(shuō)明他在他鄉(xiāng)做客，這時(shí)候，他一定……..8．說(shuō)的真好，這里有個(gè)關(guān)鍵詞，動(dòng)客情，他動(dòng)了哪些情？想了哪些事？大家來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，設(shè)身處地的想想，在這樣一個(gè)月圓的深秋之夜，秋風(fēng)陣陣，涼意深深，你們會(huì)想到些什么？9．說(shuō)的太好了，可見詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的？（憂愁，孤單，寂寞，郁悶）(板書：孤單)因此，在詩(shī)人眼中，這輪明月并不美，他沒(méi)有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對(duì)家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀？（江上秋風(fēng)動(dòng)客情）,味道讀出來(lái).11．大家讀的太好了，趙老師也仿佛被你們帶入了詩(shī)人的情感世界中，被他的憂郁和孤獨(dú)所感染。師：你從哪一句詩(shī)里知道的？這里的知是什么意思：猜想14．為什么作者會(huì)有這樣的猜想？（因?yàn)?，他小時(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐）15．你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎？（斗蛐蛐玩）16．你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎？（生：………）你們想捉蛐蛐嗎？（想）好，下面請(qǐng)大家閉上眼睛，和詩(shī)人一起回到童年時(shí)代，在老師的語(yǔ)言帶領(lǐng)下去捉一捉蛐蛐。（怎樣，你們這時(shí)有什么感覺(jué)??？）18．捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。讓我們一起來(lái)好好的讀一讀這位偉大詩(shī)人的杰作吧。正確流利地讀古詩(shī)，讀出情感，熟讀成誦。象詩(shī)人一樣發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美，能大方地說(shuō)一說(shuō)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩(shī)題師：同學(xué)們，你們知道嗎？清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。來(lái)，一起讀讀詩(shī)題！齊讀課題。（生自讀）師：讀給同桌聽聽，字沒(méi)讀準(zhǔn)幫她糾正過(guò)來(lái)。（指一生讀詩(shī)）師：強(qiáng)調(diào) “螢”是后鼻音，“簇”是平舌音，“微”字讀得輕而準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀。師：誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)他的朗讀！你的朗讀讓大家聽出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。師：我們連起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。三、營(yíng)造氛圍，體驗(yàn)靜之美師：在這個(gè)寧?kù)o的夜晚，迷人的夜色中，詩(shī)人正被這河上美景深深吸引，同學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象河上的美景，你一定能看到一番特別的景致。寂靜呢。（再指名一生讀）師：詩(shī)人看到了幾盞漁燈？你從哪里讀出來(lái)的？師：原來(lái)詩(shī)人看到的只有小船上的一盞漁燈，難怪詩(shī)人稱它為“孤光”。這就是“孤光”！師：剛才是你說(shuō)的，就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話好嗎？師：我感受到了。師：能把這樣的景象讀出來(lái)嗎？ 誰(shuí)來(lái)試試，指名一生。師：老師也想讀一讀，看看從老師的朗讀你能聽出什么？師：讀出他的“孤零零”。師：微風(fēng)泛起的層層波浪，用詩(shī)句里的話就是——風(fēng)簇浪！師：想看嗎？（出示ppt）微風(fēng)拂過(guò)，那倒映在河面上的一點(diǎn)漁火呀，一下子被細(xì)浪攪碎了，散向遠(yuǎn)方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。師：誰(shuí)試試？指名一生讀 師：我看到浪了，也感覺(jué)到風(fēng)了，只可惜星星太少了，誰(shuí)讓我看到多一點(diǎn)的星星。師：他試圖讓我看到更多的星星。師：風(fēng)吹起來(lái)了，浪涌起來(lái)了，滿河的星星在跳動(dòng)。誰(shuí)跟她一起讀？我們一起讀。師：是啊，在詩(shī)人的眼中，滿河的燈光如同星星閃動(dòng)，那么在你的眼中像什么？師：表?yè)P(yáng)你的想像力。來(lái)，讓我們邊想象邊吟誦。四、背誦陶冶師：經(jīng)過(guò)我們的想象，這幅畫面就呈現(xiàn)在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風(fēng)了，漁火隨風(fēng)搖晃，滿河的燈光閃動(dòng)。師：我們都陶醉了！讓我們站起來(lái)隨著畫面一起吟誦吧！全班配樂(lè)吟誦。師：你們還收集了哪些描寫夜景的詩(shī)，讓我們一同欣賞。師：今天我們讀的這些首詩(shī)都特別美，同學(xué)們?cè)谡n下還可以繼續(xù)分享，美美地讀，美美地說(shuō)！還可以像小詩(shī)人一樣，美美地寫，好嗎？下課！《夜書所見》教案5一、出示課題，理解題意回顧以前所認(rèn)識(shí)的詩(shī)人，出示課題，提問(wèn)：你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你了解他嗎？（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。（3）題目“夜書所見”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物寫下來(lái)）pck分析：課前讓學(xué)生搜集詩(shī)人的資料，交流了解詩(shī)人的背景，為學(xué)生學(xué)好古詩(shī)和走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界做好鋪墊。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。聽錄音朗讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。猜一猜詩(shī)人在想什么？學(xué)生匯報(bào)。并讓學(xué)生邊讀邊畫，培養(yǎng)學(xué)生帶問(wèn)題讀書，養(yǎng)成邊讀邊畫的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。（2）第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢？（詩(shī)人）為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）（3）播放音樂(lè)渲染氣氛：蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒意，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的39。（7）結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。通過(guò)播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受秋天，感受詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)情感，從而受到情感的熏陶。學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)（1）自由默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來(lái)想一想。（3）質(zhì)疑：①“知”字是什么意思呢？（料想）②發(fā)揮想象，猜想孩子還在玩些什么呢？（4）師：詩(shī)人看見兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）（5）根據(jù)剛才的提示用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。所以翻譯時(shí)可以把第三行和第四行的順序調(diào)換一下。pck分析：通過(guò)學(xué)生交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，解除疑難，理解詩(shī)句所描述的情景。四、誦讀詩(shī)文，品味詩(shī)蘊(yùn)全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。2自由讀，指名讀詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。游戲背詩(shī)：師說(shuō)出詩(shī)中的一個(gè)字，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己的感受，你想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么？回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，如《靜夜思》。古詩(shī)教學(xué)也應(yīng)注重積累，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行背誦，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，品味古詩(shī)的詩(shī)蘊(yùn)，靈活把握教材，拓展教材，使課堂教學(xué)得到拓展和延伸，豐富學(xué)生的積累。pck分析：課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩(shī)文?！兑箷姟方贪?一、教學(xué)目的，從中體會(huì)大自然的美麗景色。、默寫《舟夜書的見》這首古詩(shī)。古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一要絢麗的鮮花。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)。(二)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。知詩(shī)解詩(shī)題。展開想象悟詩(shī)情。(三)知詩(shī)人，解詩(shī)題。這首詩(shī)是清代詩(shī)人查慎行所見。(1)逐字理解。書：記。(2)請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)上詩(shī)的抒情主人公，再說(shuō)說(shuō)題目的意思。(四)讀詩(shī)解意。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語(yǔ)?！吧⒆鳌钡摹吧ⅰ弊x作“s224?！拔灐弊质巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。月黑——沒(méi)有月亮，一片漆黑。漁燈——漁船上的燈火。螢——螢火蟲。漆黑的夜無(wú)，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面，那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在灑面上。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。簇——聚集、簇?fù)?，這里是吹起的意思。作——變作，變成。一陳微風(fēng)吹來(lái)，河面漾起了層層細(xì)浪。(7)讓學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。，學(xué)生邊聽邊體會(huì)意境。：在這首詩(shī)描繪的景象中。在這首詩(shī)中，詩(shī)人善于捕捉剎那間的景象變化，靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合，巧妙地運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”“滿河星”這兩個(gè)形象貼切的比喻，把他所見的景象逼真地反映出來(lái)。，想象意境。(六)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)。[板書設(shè)計(jì)]舟夜書所見清查慎行月黑見漁燈，靜孤光一點(diǎn)螢?！兑箷姟方贪?預(yù)習(xí)作業(yè)：圈生字，勾生詞，并給課后生字注音并組一個(gè)詞語(yǔ)。讀《字詞句天天練》。一、板書課題《夜書所見》，齊讀二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情。三、第一次先學(xué)后教（一）、自學(xué)指導(dǎo)：聽錄音畫出停頓線。（二）、學(xué)生自學(xué)（三）、后教請(qǐng)生讀生詞：蕭蕭、梧葉、促織。分組、分男女等形式讀古詩(shī)。理解“夜書所見”。（二 ）學(xué)生自學(xué)（三）后教 重點(diǎn)理解“書”、“客”的意思。江上一燈明讓作者想到了什么？理解最后兩句詩(shī)的`意思。展開想象詩(shī)人童年時(shí)，與家鄉(xiāng)的小伙伴在什么地方？干什么？童年時(shí)，在草地上，詩(shī)人和小伙伴在童年時(shí)，在小河邊，詩(shī)人和小伙伴在童年時(shí)，在書房里，詩(shī)人和小伙伴在讀背古詩(shī)。正文：教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：夜書所見優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：秋姑娘早就悄悄地來(lái)到了我們身邊，不知不覺(jué)已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)。板：夜書所見師生共同理解題目意思。自由讀詩(shī)文，看著拼音把帶拼音的生字多讀幾遍。指名讀詩(shī)文，集體訂正?！菊n件出示】促織：①指名讀。②誰(shuí)知道它的意思？【課件出示】挑，想一想，這個(gè)字應(yīng)該怎么讀？（上聲）“挑促織”是什么意思？你是怎么知道的？（表?yè)P(yáng)用心讀書的孩子）告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”：“注釋”一般都是針對(duì)一些難理解的詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不能生搬硬套，使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。板書：梧葉 寒聲秋風(fēng) 客情一燈明 挑促織師【配樂(lè)】朗讀詩(shī)文大意。窗外，秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)多好呀，家鄉(xiāng)多美呀，家鄉(xiāng)多么溫暖呀！如今我一個(gè)人客游在外，多么的孤獨(dú)呀！突然，我看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動(dòng)，料想一定是孩子們?cè)谀抢锟鞓?lè)地捉蟋蟀吧。②第二句寫什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。師引第一句，指名讀第二句讀。用各種方式引導(dǎo)