【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 只！師：同學(xué)們的想象力真豐富啊！如果你們來(lái)寫(xiě)，絕對(duì)不亞于詩(shī)人。來(lái)，讓我們邊想象邊吟誦。全班配樂(lè)齊讀。四、背誦陶冶師：經(jīng)過(guò)我們的想象，這幅畫(huà)面就呈現(xiàn)在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風(fēng)了，漁火隨風(fēng)搖晃，滿河的燈光閃動(dòng)。來(lái)，請(qǐng)一味小詩(shī)人讀詩(shī)助興吧！指名讀詩(shī)（配樂(lè)，全詩(shī)）師：讀得真好，誰(shuí)能看著畫(huà)面吟誦？（ppt去字幕）指名背誦。師：我們都陶醉了！讓我們站起來(lái)隨著畫(huà)面一起吟誦吧！全班配樂(lè)吟誦。師：一點(diǎn)微弱的孤光就能激起詩(shī)人無(wú)窮的想象，這是因?yàn)樵?shī)人有雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)別人不容易發(fā)現(xiàn)的美，誰(shuí)能像詩(shī)人一樣，去試著發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美，說(shuō)一說(shuō)？五、拓展發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造美品師：現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫(xiě)夜景的詩(shī)，看看這首《楓橋夜泊》 cAI：出示詩(shī)句。師：你們還收集了哪些描寫(xiě)夜景的詩(shī)，讓我們一同欣賞。指名兩生吟誦。師：今天我們讀的這些首詩(shī)都特別美，同學(xué)們?cè)谡n下還可以繼續(xù)分享，美美地讀，美美地說(shuō)！還可以像小詩(shī)人一樣，美美地寫(xiě)，好嗎？下課！《夜書(shū)所見(jiàn)》教案5一、出示課題，理解題意回顧以前所認(rèn)識(shí)的詩(shī)人，出示課題，提問(wèn)：你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你了解他嗎？（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）再讀課題，提問(wèn)：題目是什么意思呢？（1）“書(shū)”在這里是什么意思？（寫(xiě)）（2）“所見(jiàn)”是什么意思？（所看到的）。（3）題目“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)）pck分析：課前讓學(xué)生搜集詩(shī)人的資料，交流了解詩(shī)人的背景，為學(xué)生學(xué)好古詩(shī)和走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界做好鋪墊。從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，也能更好地過(guò)渡到古詩(shī)內(nèi)容的教學(xué)。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。老師正音（“挑”），師生討論生字“促、深”的識(shí)記方法。聽(tīng)錄音朗讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。你從詩(shī)中看到了什么？聽(tīng)到了什么？自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的、聽(tīng)到的分別用“”和“〇 ”畫(huà)下來(lái)。猜一猜詩(shī)人在想什么？學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)：見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：寒聲）pck分析：從整體入手，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容。并讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀邊畫(huà)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。三、品讀賞析，感悟詩(shī)意學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)（1）梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（“蕭蕭”，結(jié)合注釋理解）。（2）第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢？（詩(shī)人）為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）（3）播放音樂(lè)渲染氣氛：蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒意，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的39。情景，你會(huì)是怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么？（4）我們班有很多隨父母來(lái)到這讀書(shū)的孩子，離開(kāi)家鄉(xiāng)的你們想家嗎？你想起了誰(shuí)？請(qǐng)你讀一讀這句詩(shī)好嗎？（5）通過(guò)你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書(shū)：動(dòng)客情）（6）小組賽讀這兩行詩(shī)，再指名讀，齊讀。（7）結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。pck分析：抓住詩(shī)句中的字詞來(lái)理解詩(shī)文內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受秋天，感受詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)情感，從而受到情感的熏陶。并讓新居民孩子談?wù)勛约弘x開(kāi)家鄉(xiāng)的感受，深深體會(huì)“動(dòng)客情”。學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)（1）自由默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來(lái)想一想。（2）女同學(xué)齊讀，指名匯報(bào)看到了什么。（3）質(zhì)疑：①“知”字是什么意思呢？（料想）②發(fā)揮想象，猜想孩子還在玩些什么呢？（4）師：詩(shī)人看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）（5）根據(jù)剛才的提示用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。引導(dǎo)：在翻譯古詩(shī)的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序。所以翻譯時(shí)可以把第三行和第四行的順序調(diào)換一下。（6）指名讀詩(shī)，齊讀，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。pck分析：通過(guò)學(xué)生交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，解除疑難，理解詩(shī)句所描述的情景。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中的“知”字深入思考，品詞析句，積極思維，展開(kāi)想象，感受到詩(shī)人的情感變化，體悟了詩(shī)的內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了閱讀。四、誦讀詩(shī)文，品味詩(shī)蘊(yùn)全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩(shī)的韻味，師配樂(lè)范讀。2自由讀，指名讀詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。男女賽讀。游戲背詩(shī)：師說(shuō)出詩(shī)中的一個(gè)字，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。同桌互相背古詩(shī)，再指名、齊背古詩(shī)。說(shuō)說(shuō)自己的感受，你想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么？回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，如《靜夜思》。pck分析：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，讓情感升華。古詩(shī)教學(xué)也應(yīng)注重積累，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行背誦，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，品味古詩(shī)的詩(shī)蘊(yùn)，靈活把握教材，拓展教材，使課堂教學(xué)得到拓展和延伸，豐富學(xué)生的積累。五、布置作業(yè)，課外延伸背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流分享。pck分析：課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩(shī)文。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要注意扶放結(jié)合，由點(diǎn)及面，讓學(xué)生在閱讀中充分感受中華古詩(shī)文化的魅力?！兑箷?shū)所見(jiàn)》教案6一、教學(xué)目的，從中體會(huì)大自然的美麗景色。、默寫(xiě)《舟夜書(shū)的見(jiàn)》這首古詩(shī)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》中描繪的美麗景色。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)言激趣。古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。(二)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。以前，我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的?在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，出示小黑板，明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。知詩(shī)解詩(shī)題。解詞連句知大意。展開(kāi)想象悟詩(shī)情。談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首古詩(shī)。(三)知詩(shī)人，解詩(shī)題。這首詩(shī)是清代詩(shī)人查慎行所見(jiàn)。(1)逐字理解。舟：船。書(shū)：記。所見(jiàn)：見(jiàn)到的東西。(2)請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)上詩(shī)的抒情主人公，再說(shuō)說(shuō)題目的意思。作者查慎行記夜間在船上所看見(jiàn)的景色。(四)讀詩(shī)解意。要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。，糾正以下字的讀音?！吧⒆鳌钡摹吧ⅰ弊x作“s224。n”，不要讀作“sǎn”?！肮隆弊钟疫吺恰肮稀?，不要寫(xiě)成“爪”?！拔灐弊质巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，下部分是“蟲(chóng)”，不要寫(xiě)成“火”。《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)。(1)指名讀第一句。月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。月黑——沒(méi)有月亮，一片漆黑。見(jiàn)——現(xiàn)。漁燈——漁船上的燈火。孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲(chóng)。(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。漆黑的夜無(wú)，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面，那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲(chóng)似的，靜靜地映在灑面上。(4)指名讀第2句。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。簇——聚集、簇?fù)?，這里是吹起的意思。散——散開(kāi)。作——變作，變成。(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。一陳微風(fēng)吹來(lái)，河面漾起了層層細(xì)浪。原來(lái)像螢火蟲(chóng)那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了，變成了無(wú)數(shù)顆星星，在河面閃動(dòng)。(7)讓學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。(五)展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)意境。，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的`是詩(shī)人見(jiàn)到的一種什么樣的景象?學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照，從中體會(huì)到詩(shī)人夜間在船上所看見(jiàn)的景象是：漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來(lái)時(shí)，河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫(huà)面。：在這首詩(shī)描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會(huì)有這種感受?。在這首詩(shī)中，詩(shī)人善于捕捉剎那間的景象變化，靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，巧妙地運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”“滿河星”這兩個(gè)形象貼切的比喻，把他所見(jiàn)的景象逼真地反映出來(lái)。不僅給讀者留下深刻的印象，而且充分表達(dá)了詩(shī)人贊美大自然的思想感情。，想象意境。讀時(shí)注意停頓。(六)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)。(七)作業(yè)：默寫(xiě)古詩(shī)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]舟夜書(shū)所見(jiàn)清查慎行月黑見(jiàn)漁燈，靜孤光一點(diǎn)螢。景美微微風(fēng)簇浪，動(dòng)散作滿河星?！兑箷?shū)所見(jiàn)》教案7預(yù)習(xí)作業(yè)：圈生字，勾生詞，并給課后生字注音并組一個(gè)詞語(yǔ)?？凑n文注釋理解詩(shī)句的意思。讀《字詞句天天練》。讀課文至少三遍。一、板書(shū)課題《夜書(shū)所見(jiàn)》，齊讀二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。會(huì)認(rèn)本課的生字。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情。有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。三、第一次先學(xué)后教（一）、自學(xué)指導(dǎo)：聽(tīng)錄音畫(huà)出停頓線。自由讀古詩(shī)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音、讀通順。（二）、學(xué)生自學(xué)（三）、后教請(qǐng)生讀生詞：蕭蕭、梧葉、促織。請(qǐng)幾名學(xué)生讀古詩(shī)，師生共同糾正讀錯(cuò)的字詞、句。分組、分男女等形式讀古詩(shī)。四、第二次先學(xué)后教（一）自學(xué)指導(dǎo)：自由讀古詩(shī)。理解“夜書(shū)所見(jiàn)”。勾出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？理解前兩句詩(shī)的意思。（二 ）學(xué)生自學(xué)（三）后教 重點(diǎn)理解“書(shū)”、“客”的意思。五、第三次先學(xué)后教（一）自學(xué)指導(dǎo)：反復(fù)讀這首詩(shī)。江上一燈明讓作者想到了什么？理解最后兩句詩(shī)的`意思。展開(kāi)想象詩(shī)人童年時(shí)，與家鄉(xiāng)的小伙伴在什么地方？干什么？（二）學(xué)生自學(xué)（三）后教：學(xué)生交流，教師板書(shū)六、當(dāng)堂訓(xùn)練。展開(kāi)想象詩(shī)人童年時(shí)，與家鄉(xiāng)的小伙伴在什么地方？干什么？童年時(shí)，在草地上，詩(shī)人和小伙伴在童年時(shí)，在小河邊，詩(shī)人和小伙伴在童年時(shí)，在書(shū)房里，詩(shī)人和小伙伴在讀背古詩(shī)。板書(shū)：梧葉秋風(fēng) （動(dòng)客情）一燈明《夜書(shū)所見(jiàn)》教案8摘要：一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。正文：教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)秋天和思鄉(xiāng)的古詩(shī)、教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：夜書(shū)所見(jiàn)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：秋姑娘早就悄悄地來(lái)到了我們身邊，不知不覺(jué)已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么特點(diǎn)嗎？師小結(jié)：是啊，秋天，我們可以看見(jiàn)它五彩繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂(lè)，但是黃葉飄飛的`深秋又給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的情緒呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首葉紹翁的古詩(shī)。板：夜書(shū)所見(jiàn)師生共同理解題目意思。二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知。自由讀詩(shī)文，看著拼音把帶拼音的生字多讀幾遍。同桌的兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀詩(shī)文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。指名讀詩(shī)文，集體訂正。三、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情?！菊n件出示】促織：①指名讀?！按佟弊衷谀囊?jiàn)過(guò)？組詞。②誰(shuí)知道它的意思？【課件出示】挑，想一想，這個(gè)字應(yīng)該怎么讀？（上聲）“挑促織”是什么意思？你是怎么知道的？（表?yè)P(yáng)用心讀書(shū)的孩子）告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”：“注釋”一般都是針對(duì)一些難理解的詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不能生搬硬套，使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。借助注釋和圖畫(huà)誦讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？相機(jī)指名讀相關(guān)詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的心情。板書(shū)：梧葉 寒聲秋風(fēng) 客情一燈明 挑促織師【配樂(lè)】朗讀詩(shī)文大意。一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。窗外，秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)多好呀，家鄉(xiāng)多美呀，家鄉(xiāng)多么溫暖呀！如今我一個(gè)人客游在外，多么的孤獨(dú)呀！突然，我看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動(dòng)，料想一定是孩子們?cè)谀抢锟鞓?lè)地捉蟋蟀吧。①第一句寫(xiě)什么？此時(shí)作者是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。②第二句寫(xiě)什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。此時(shí)作者可能會(huì)想起什么？那他此刻的心情會(huì)是怎樣？指名讀。師引第一句，指名讀第二句讀。四、誦讀詩(shī)文，引導(dǎo)背誦。用各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。指名背誦、齊誦。五、指導(dǎo)寫(xiě)字?！菊n件出示】促 深指名認(rèn)讀，組詞。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你平常寫(xiě)這倆字的時(shí)候哪個(gè)地方特別容易寫(xiě)錯(cuò)，我們來(lái)提醒提醒大家。寫(xiě)“促”字的時(shí)候要注意左窄右寬。師范寫(xiě)。誰(shuí)有勇氣上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“深”字？全班訂正。學(xué)生寫(xiě)字、組詞。六、延伸拓展：我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎？你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)？【課件出示】《宿建德江》板書(shū)設(shè)計(jì)：夜書(shū)所見(jiàn)梧葉 寒聲秋風(fēng) 客情一燈明 挑促織作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》把古詩(shī)編成一個(gè)小故事說(shuō)給爸媽聽(tīng)。《夜書(shū)所見(jiàn)》教案9一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。（課件顯示課題——夜書(shū)所見(jiàn)）二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。（放映