【正文】 ）（2）“所見(jiàn)”呢？（所看到的）。（讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，可以借助工具書(shū)，看插圖，看注釋等方法弄懂詩(shī)意，不懂的地方作下記號(hào)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？。（結(jié)合注釋解詞，并教會(huì)學(xué)生看注釋解釋詞語(yǔ)。）（促、深）（1）這里的“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀。（2）這首詩(shī)還有一個(gè)生字“深”，翹舌音，請(qǐng)讀一讀。）（3）把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字“書(shū)空”寫(xiě)寫(xiě)。（5）（出示生詞）生字記好了，請(qǐng)你們同桌互相讀一讀生詞。：生字能讀好了，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩(shī)里，看看你們能否把古詩(shī)讀好。！那么，誰(shuí)能給大家讀一讀?；顒?dòng)4【活動(dòng)】品讀賞析，感悟詩(shī)意、二行詩(shī)（1）下面我們更深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，先來(lái)看看前兩行詩(shī)。（3）梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。再指名讀，齊讀。誰(shuí)可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？（說(shuō)得好的給予表?yè)P(yáng)。請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來(lái)想一想。（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎？①生提出疑問(wèn)，師生一起解決。（指名說(shuō)）③請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？（4）師：是的，他看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）（5）詩(shī)人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下?；顒?dòng)5【練習(xí)】背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩玩：（1）我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字，請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。，你能把它背下來(lái)嗎？，再指名、齊背古詩(shī)。夜書(shū)所見(jiàn)課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄夜書(shū)所見(jiàn)1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入，揭示課題。：秋天是美麗的季節(jié)，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。活動(dòng)2【活動(dòng)】了解詩(shī)人，理解題意？你了解他嗎？他是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。（3）題目“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)）活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫(xiě)下來(lái)，那么他在夜晚看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的、所聽(tīng)到的分別用“△”和“? ”畫(huà)下來(lái)。）：剛才看見(jiàn)同學(xué)們認(rèn)真的神情感動(dòng)了我，相信你們一定能學(xué)好這首詩(shī)。（師隨機(jī)板書(shū)：見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：寒聲）？，師生幫助解決。）（理解“促織”時(shí)，出示圖片，了解蟋蟀。（課件先出示“促”，后出示“深”。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？（生自由講自己的識(shí)字方法。（4）指名讀生字，男女對(duì)讀。（6）開(kāi)小火車讀，齊讀。（課件出示全詩(shī)）：現(xiàn)在讓我們先聽(tīng)一聽(tīng)錄音朗讀。，自由讀，齊讀。（2）請(qǐng)男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。（4）第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）（5）請(qǐng)大家想想，（播放音樂(lè)渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒冷，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么呢？（6）我們班有新莞人的孩子，當(dāng)你們當(dāng)離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)道?讀書(shū)，你們想家嗎？你想起了誰(shuí)呀？請(qǐng)你讀一讀這句詩(shī)好嗎？（7）通過(guò)你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書(shū)：動(dòng)客情）（8）小組賽讀這兩行詩(shī)，看看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。（9）你們真是詩(shī)人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。）、四行詩(shī)（1）師：正當(dāng)詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)后面兩行詩(shī)。（2）女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么。②師也可提出疑問(wèn)：在這里想問(wèn)一問(wèn)：“知”字是什么意思呢？引導(dǎo)：你想一想，詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他真的能看見(jiàn)那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個(gè)“知”字是料想的意思。下面，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？①指名說(shuō)：生可能會(huì)直譯詩(shī)句，這時(shí)師可引導(dǎo)：你是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的，可是覺(jué)得通順嗎？怎樣才能說(shuō)得通順呢？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序。②誰(shuí)來(lái)根據(jù)老師剛才的提示說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思？（指名說(shuō)）（6）指名讀詩(shī)，齊讀，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。（課件出示：蕭、客、促、深）（2）我指出圖片，你說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī)?；顒?dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)，課外延伸《夜書(shū)所見(jiàn)》，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流。展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板錄音機(jī)一、交流課前查找資料、板題解題學(xué)生交流。）誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī)。板題：九月九日憶山東兄弟解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。他善于描寫(xiě)自然景色。”二、初讀全詩(shī)整體感知放錄音配樂(lè)朗讀。通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音。思考。（詩(shī)中寫(xiě)在九月九日重陽(yáng)節(jié)。）三、品讀詩(shī)句、了解詩(shī)意這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情?！阏J(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？生：每逢佳節(jié)倍思親。）展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。）四、再讀悟情有感情地朗讀全詩(shī)。（詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽(yáng)節(jié)，思念親人的思想感情。）配樂(lè)朗讀。）既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人，老師當(dāng)詩(shī)人的親人，述說(shuō)思念之情。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。背誦課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介作者。二、初知詩(shī)意自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng)，互相評(píng)議，相互指正。三、合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。⑵ 交流不懂的地方：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。四、指導(dǎo)寫(xiě)字“促、深”夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、與生對(duì)話，導(dǎo)入古詩(shī)與學(xué)生對(duì)話，體會(huì)如果自己在外孤單心情。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知自由朗讀。同桌互讀互查。在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。節(jié)奏應(yīng)該是二二三拍。三、初讀古詩(shī)，感知大意給古詩(shī)加注釋，這是我們第一次見(jiàn)到，注釋是為了幫助我們理解那些非常難的詞語(yǔ)，但是不要生硬的往里面套，只要明白詩(shī)人所寫(xiě)內(nèi)容和所要表達(dá)的感情即可。不理解的地方，交流討論，嘗試解決。也就是第二句“動(dòng)客情”。（3）這個(gè)時(shí)候詩(shī)人看著遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想到孩子們正在捉蟋蟀，肯定非常開(kāi)心，詩(shī)人也替他們開(kāi)心，可是，詩(shī)人這時(shí)不是在自己的家鄉(xiāng)呀，這個(gè)時(shí)候就越會(huì)想到什么？詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。（4）理解再讀，品味賞析這首詩(shī)要把詩(shī)人“想家”的感情讀出來(lái)，聲調(diào)要緩慢些。（學(xué)生先讀，老師指導(dǎo)，老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握。（3）老師讀詩(shī)的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會(huì)背為止。六、拓展閱讀，增加興趣你們還讀過(guò)哪些詩(shī)人所寫(xiě)的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)背一首試試！老師這里也有一首古詩(shī)，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，跟著一起體會(huì)詩(shī)歌的感。王安石）背一背。結(jié)束語(yǔ)：今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，飽含思鄉(xiāng)之情，秋天到了，出門在外，哪怕只是一磚一瓦都使人多么容易思念親人呀！夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材簡(jiǎn)述《夜書(shū)所見(jiàn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第9課《古詩(shī)兩首》其中一首。二、設(shè)計(jì)理念努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。另外，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩(shī)的意境，從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“促、深、”兩個(gè)生字。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)中的感情，背誦詩(shī)文。四、教學(xué)重點(diǎn)（一）會(huì)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。五、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。[設(shè)計(jì)意圖]出示秋天的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天，自然導(dǎo)入新課?！耙埂保ㄒ雇恚八?jiàn)”（所看到的景物）“書(shū)”（書(shū)寫(xiě)）。調(diào)整順序是為了降低難度符合學(xué)生認(rèn)知。[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生學(xué)好古詩(shī)和走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界做好鋪墊。學(xué)生把詩(shī)人所看到的、所聽(tīng)到的分別做記號(hào)并匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀邊畫(huà)的習(xí)慣。（結(jié)合注釋、圖片）[設(shè)計(jì)意圖]初讀課文，讓學(xué)生提出不懂的地方，檢查其學(xué)習(xí)情況，通過(guò)注釋、看圖片等方法，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)，并更形象地理解詞語(yǔ)。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞，掃除閱讀障礙，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解奠定基礎(chǔ)。（四）品讀賞析，感悟詩(shī)意賞析第一、二行詩(shī)（1）男同學(xué)齊讀。（板書(shū)：動(dòng)客情）（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受秋天，感受詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)情感，從而受到情感的熏陶，深深體會(huì)“動(dòng)客情”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。（2）老師點(diǎn)撥“知”的意思。（3）發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么？詩(shī)人看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，會(huì)想到了什么？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。（5）小組賽讀，加上表情，體會(huì)詩(shī)人心情。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生把詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，理解詩(shī)句的意思，這既符合古詩(shī)本身的特點(diǎn)，也讓學(xué)生在嘗試?yán)斫獾倪^(guò)程中慢慢悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（五）游戲練習(xí)，加深理解老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生猜相應(yīng)詩(shī)句。[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，以游戲的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，從而加深對(duì)詩(shī)句的理解。學(xué)生練讀，同桌互讀，指名讀。[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以讀為本”，詩(shī)歌教學(xué)更是如此。建筑是凝固的音樂(lè)，那古詩(shī)就是跳躍的`五線譜。（七）背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累游戲：（1）老師說(shuō)詩(shī)句中一個(gè)字，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)詩(shī)句。同桌互相背古詩(shī)，再指名背、齊背古詩(shī)。通過(guò)游戲等不同的方式進(jìn)行背誦，提高學(xué)生語(yǔ)言積累的興趣，樂(lè)于去品味古詩(shī)的詩(shī)蘊(yùn)。交流學(xué)習(xí)收獲，提出不懂之處。在最后，把小結(jié)和提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于解疑，做學(xué)習(xí)的主人。收集思鄉(xiāng)古詩(shī)，背下來(lái)并與大家交流。[設(shè)計(jì)意圖]課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩(shī)文?！皩W(xué)習(xí)即生活”，讓學(xué)生走進(jìn)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的世界，走進(jìn)更廣闊的生活課堂，才是真正的積累，才是真正的學(xué)習(xí)。正文：教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：夜書(shū)所見(jiàn)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：秋姑娘早就悄悄地來(lái)到了我們身邊，不知不覺(jué)已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)。板：夜書(shū)所見(jiàn)師生共同理解題目意思。自由讀詩(shī)文，看著拼音把帶拼音的39。同桌的兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀詩(shī)文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。三、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情?！按佟弊衷谀囊?jiàn)過(guò)？組詞。借助注釋和圖畫(huà)誦讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？相機(jī)指名讀相關(guān)詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的心情。一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。①第一句寫(xiě)什么？此時(shí)作者是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。此時(shí)作者可能會(huì)想起什么？那他此刻的心情會(huì)是怎樣？指名讀。四、誦讀詩(shī)文，引導(dǎo)背誦。指名背誦、齊誦。【課件出示】促 深指名認(rèn)讀，組詞。寫(xiě)“促”字的時(shí)候要注意左窄右寬。誰(shuí)有勇氣上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“深”字？全班訂正。六、延伸拓展：我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎？你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)？【課件出示】《宿建德江》板書(shū)設(shè)計(jì)：夜書(shū)所見(jiàn)梧葉 寒聲秋風(fēng) 客情一燈明 挑促織作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》把古詩(shī)編成一個(gè)小故事說(shuō)給爸媽聽(tīng)。詩(shī)人先是寫(xiě)客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。在反復(fù)誦讀中，感受詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并背誦古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感