【正文】 指名、齊背古詩。夜書所見課時設(shè)計課堂實錄夜書所見1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入，揭示課題。：秋天是美麗的季節(jié)，但同時也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩?；顒?【活動】了解詩人，理解題意？你了解他嗎？他是在什么情況下寫下這首詩的呢？（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進行交流，師可適當(dāng)進行補充。（3）題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來）活動3【活動】初讀古詩，學(xué)習(xí)生字：詩人在秋天的一個夜晚把自己所看到的東西寫下來，那么他在夜晚看見了什么？聽到什么呢？請同學(xué)們自由讀讀這首古詩，邊讀邊把詩人所看到的、所聽到的分別用“△”和“? ”畫下來。）：剛才看見同學(xué)們認真的神情感動了我，相信你們一定能學(xué)好這首詩。（師隨機板書：見：梧葉促織一燈明聽：寒聲）？，師生幫助解決。）（理解“促織”時，出示圖片，了解蟋蟀。（課件先出示“促”，后出示“深”。寫這個字的時候要注意什么呢？（生自由講自己的識字方法。（4）指名讀生字，男女對讀。（6）開小火車讀，齊讀。（課件出示全詩）：現(xiàn)在讓我們先聽一聽錄音朗讀。，自由讀，齊讀。（2）請男同學(xué)讀一讀這兩行詩。（4）第二行詩句這里的“客”是指誰呢？為什么說詩人是“客”？（因為他身在異鄉(xiāng)）（5）請大家想想，（播放音樂渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風(fēng)，在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，？有了這樣孤單寂寞的心情就會很容易想起了什么呢？（6）我們班有新莞人的孩子，當(dāng)你們當(dāng)離開家鄉(xiāng)來道?讀書，你們想家嗎？你想起了誰呀？請你讀一讀這句詩好嗎？（7）通過你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對呀，看到這樣的秋景，很容易觸動了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書：動客情）（8）小組賽讀這兩行詩，看看哪組最能體會詩人的思鄉(xiāng)之情。（9）你們真是詩人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。）、四行詩（1）師：正當(dāng)詩人孤獨的時候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)后面兩行詩。（2）女同學(xué)讀，指名匯報看到了什么。②師也可提出疑問：在這里想問一問：“知”字是什么意思呢？引導(dǎo)：你想一想，詩人是在深夜從遠處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個“知”字是料想的意思。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？①指名說：生可能會直譯詩句，這時師可引導(dǎo)：你是按照每個字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時候在把古詩變成我們的語言的時候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。②誰來根據(jù)老師剛才的提示說一說詩句的意思？（指名說）（6）指名讀詩，齊讀，讀出詩人當(dāng)時的心情。（課件出示：蕭、客、促、深）（2）我指出圖片，你說出相應(yīng)的一句詩?；顒?【作業(yè)】布置作業(yè)，課外延伸《夜書所見》，把自己喜歡的背下來，還可以與大家一起交流。展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板錄音機一、交流課前查找資料、板題解題學(xué)生交流。）誰會背王維的詩。板題：九月九日憶山東兄弟解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。他善于描寫自然景色。”二、初讀全詩整體感知放錄音配樂朗讀。通過查字典讀準(zhǔn)字音。思考。（詩中寫在九月九日重陽節(jié)。）三、品讀詩句、了解詩意這首詩中你認為哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什么？生1：我認為“獨”字用得好，“獨”字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情?！阏J為這首詩寫得最好是哪一句？你體會到什么？生：每逢佳節(jié)倍思親。）展開想象，用自己語言說說詩意。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。）四、再讀悟情有感情地朗讀全詩。（詩中表達了作者身居外地，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情。）配樂朗讀。）既然同學(xué)們想到用電話，就請你們當(dāng)詩人，老師當(dāng)詩人的親人，述說思念之情。會寫“促、深、憶”等10個字。背誦課文。【教學(xué)過程】第一課時學(xué)習(xí)《夜書所見》一、導(dǎo)入新課簡介作者。二、初知詩意自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。三、合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。⑵ 交流不懂的地方：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。四、指導(dǎo)寫字“促、深”夜書所見教學(xué)設(shè)計4一、與生對話，導(dǎo)入古詩與學(xué)生對話，體會如果自己在外孤單心情。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知自由朗讀。同桌互讀互查。在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。節(jié)奏應(yīng)該是二二三拍。三、初讀古詩，感知大意給古詩加注釋，這是我們第一次見到，注釋是為了幫助我們理解那些非常難的詞語，但是不要生硬的往里面套，只要明白詩人所寫內(nèi)容和所要表達的感情即可。不理解的地方，交流討論，嘗試解決。也就是第二句“動客情”。（3）這個時候詩人看著遠處籬笆下的燈火，料想到孩子們正在捉蟋蟀，肯定非常開心，詩人也替他們開心，可是，詩人這時不是在自己的家鄉(xiāng)呀，這個時候就越會想到什么？詩人會想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。（4）理解再讀，品味賞析這首詩要把詩人“想家”的感情讀出來，聲調(diào)要緩慢些。（學(xué)生先讀，老師指導(dǎo)，老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握。（3）老師讀詩的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會背為止。六、拓展閱讀，增加興趣你們還讀過哪些詩人所寫的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩呢？誰來背一首試試！老師這里也有一首古詩，請你們認真聽一聽，跟著一起體會詩歌的感。王安石）背一背。結(jié)束語：今天學(xué)習(xí)的這首詩，飽含思鄉(xiāng)之情，秋天到了，出門在外，哪怕只是一磚一瓦都使人多么容易思念親人呀！夜書所見教學(xué)設(shè)計5一、教材簡述《夜書所見》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人民教育出版社小學(xué)語文三年級上冊第9課《古詩兩首》其中一首。二、設(shè)計理念努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，重視培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。另外，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩的意境，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。會認會寫“促、深、”兩個生字。過程與方法：通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。四、教學(xué)重點（一）會寫本課的兩個生字。五、教學(xué)難點通過誦讀，悟出詩情。師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，但同時也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩。[設(shè)計意圖]出示秋天的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天，自然導(dǎo)入新課?！耙埂保ㄒ雇恚八姟保ㄋ吹降木拔铮皶保〞鴮懀Ｕ{(diào)整順序是為了降低難度符合學(xué)生認知。[設(shè)計意圖]為學(xué)生學(xué)好古詩和走進詩人的內(nèi)心世界做好鋪墊。學(xué)生把詩人所看到的、所聽到的分別做記號并匯報。[設(shè)計意圖]“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生邊讀邊畫，培養(yǎng)學(xué)生帶問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊畫的習(xí)慣。（結(jié)合注釋、圖片）[設(shè)計意圖]初讀課文，讓學(xué)生提出不懂的地方，檢查其學(xué)習(xí)情況，通過注釋、看圖片等方法，讓學(xué)生通過多種渠道學(xué)習(xí)，并更形象地理解詞語。[設(shè)計意圖]通過學(xué)習(xí)生字詞，掃除閱讀障礙，為進一步的學(xué)習(xí)和理解奠定基礎(chǔ)。（四）品讀賞析，感悟詩意賞析第一、二行詩（1）男同學(xué)齊讀。（板書：動客情）（4）用自己的話說說詩句的意思。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受秋天，感受詩人的孤獨和思鄉(xiāng)情感，從而受到情感的熏陶，深深體會“動客情”，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。（2）老師點撥“知”的意思。（3）發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么？詩人看見兒童玩得那么高興，那么投入的時候，會想到了什么？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）（4）用自己的話說說這兩行詩的意思。（5）小組賽讀，加上表情，體會詩人心情。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生把詩句聯(lián)系起來進行分析，理解詩句的意思，這既符合古詩本身的特點，也讓學(xué)生在嘗試理解的過程中慢慢悟出了學(xué)習(xí)古詩的方法。（五）游戲練習(xí)，加深理解老師說詩句意思，學(xué)生猜相應(yīng)詩句。[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)根據(jù)兒童的心理特點，以游戲的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，從而加深對詩句的理解。學(xué)生練讀，同桌互讀，指名讀。[設(shè)計意圖]語文閱讀教學(xué)應(yīng)堅持“以讀為本”，詩歌教學(xué)更是如此。建筑是凝固的音樂，那古詩就是跳躍的`五線譜。（七）背誦古詩，加強積累游戲：（1）老師說詩句中一個字，學(xué)生說出相應(yīng)詩句。同桌互相背古詩，再指名背、齊背古詩。通過游戲等不同的方式進行背誦，提高學(xué)生語言積累的興趣，樂于去品味古詩的詩蘊。交流學(xué)習(xí)收獲，提出不懂之處。在最后，把小結(jié)和提問的權(quán)利還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于解疑，做學(xué)習(xí)的主人。收集思鄉(xiāng)古詩，背下來并與大家交流。[設(shè)計意圖]課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩文?！皩W(xué)習(xí)即生活”，讓學(xué)生走進與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的世界，走進更廣闊的生活課堂，才是真正的積累，才是真正的學(xué)習(xí)。正文：教學(xué)目標(biāo)：會認1個生字，會寫2個生字。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：夜書所見優(yōu)秀教案設(shè)計一、導(dǎo)入：秋姑娘早就悄悄地來到了我們身邊，不知不覺已經(jīng)到了金秋時節(jié)。板：夜書所見師生共同理解題目意思。自由讀詩文，看著拼音把帶拼音的39。同桌的兩個同學(xué)互相讀一讀詩文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。三、借助注釋，理解詩意，體會詩歌感情?！按佟弊衷谀囊娺^？組詞。借助注釋和圖畫誦讀詩文，說說你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？相機指名讀相關(guān)詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的心情。一個深秋的夜晚，我孤獨地住在一間旅館里。①第一句寫什么？此時作者是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。此時作者可能會想起什么？那他此刻的心情會是怎樣？指名讀。四、誦讀詩文，引導(dǎo)背誦。指名背誦、齊誦。【課件出示】促 深指名認讀，組詞。寫“促”字的時候要注意左窄右寬。誰有勇氣上黑板來寫一寫“深”字？全班訂正。六、延伸拓展：我們還學(xué)過哪些描寫秋天的詩嗎？你還知道哪些描寫秋天的詩？【課件出示】《宿建德江》板書設(shè)計：夜書所見梧葉 寒聲秋風(fēng) 客情一燈明 挑促織作業(yè)設(shè)計：背誦《夜書所見》把古詩編成一個小故事說給爸媽聽。詩人先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。在反復(fù)誦讀中，感受詩人熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的情感，并背誦古詩。教學(xué)重難點：反復(fù)誦讀，感悟詩境，積累背誦。引入古詩學(xué)習(xí)：二、讀準(zhǔn)古詩學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。三、學(xué)習(xí)古詩，體會學(xué)習(xí)古詩的方法（一）了解學(xué)習(xí)古詩的方法教師：大家讀得很好了，那么怎么來學(xué)習(xí)古詩呢？（黑板出示）解詩題2。（三）知作者因?qū)W生沒有其它的途徑了解作者，這一部分就由教師向?qū)W生簡單介紹詩人。（四）明詩義理解詞義（1）學(xué)生讀詩句，看看自己能理解哪些詞語。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過看注釋理解詞語。（2）學(xué)生選擇最喜歡的句子，試著說說他們的意思。（3）作者還看到了什么聽到了什么？請看第一、二行詩。（五）悟詩情引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，回想詩人寫詩的背景，體會詩人的情感。五、板書夜書所見南宋 葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。夜書