3所見教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-29 11:48本頁面
【正文】 了，站在那兒想捉蟬?！保?）用自己的話說說前一個分句的意思。黃?！５囊环N，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。振——振動樾——樹蔭教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。）（2）理解前一個分句的意思。（欲——想捕——捉）用自己的話說說前半句的意思。）（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？“閉口”在這里是停止唱歌的意思。理解“忽然”一詞在詩中的意思。）（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固l．熟讀全詩。振欲捕鳴閉口立二、整體感知引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩，說出詩意。2．用自己的話說說全詩的意思。牧童聽到了知了叫聲。）三、指導(dǎo)朗讀，加深理解1．指導(dǎo)讀第一句詩。指導(dǎo)讀牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。四、背誦全詩五、分析指導(dǎo)字形1．比較字形。欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。3．指導(dǎo)書寫。2．背誦全詩。這首古詩的作者是清代大詩人袁枚，他用白描的手法，描寫了鄉(xiāng)村牧童騎牛唱歌、閉口捕蟬的兩個瞬間的活動，動靜結(jié)合，虛實相映，生趣盎然。【學(xué)情分析】就二年級學(xué)生的閱讀水平，理解全詩大意相對容易，關(guān)鍵在于入情入境，感受牧童的快樂?！窘虒W(xué)目標】學(xué)習(xí)古詩，理解全詩大意，入情入境，感受牧童的快樂。拓展讀寫，感悟童年的快樂。抓住“歌”得如何，“立”在哪,這兩個問題進行發(fā)散訓(xùn)練，提升讀寫。抓住留白，練說練寫。簡介作者，破題導(dǎo)入，作者在此時見到了什么呢？初讀解意，知所見。演化情境，感所見。邊演邊說，寫所見。拓展讀寫，談所見。第四篇：《所見》教學(xué)設(shè)計《所見》教學(xué)設(shè)計《所見》是清代詩人袁牧所寫的一首五言絕句，此詩通過動靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。一、激趣導(dǎo)入，學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。二、朗讀古詩，教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準字音和每一句的讀法。，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立），再讀古詩。，小組交流討論詩意，師再點撥?！眴枺耗镣诟墒裁矗克敃r的神態(tài)如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。，明白如話，使得活潑機靈、天真可愛的牧童躍然紙上。，學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。四、欣賞古詩（一）欣賞古詩，展開想象。談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适?。）第五篇：《所見》教學(xué)設(shè)計一、交流體驗，導(dǎo)入新課。瞧！他們玩得多開心?。煟涸诠艜r候有一位大詩人，名叫袁枚，他就特別喜歡農(nóng)村的生活。于是呀，他把自己所看見的寫成了一首詩，就是我們今天所學(xué)的古詩《所見》師：請同學(xué)們跟著老師書空課題。二、識字體驗，初讀感知。（生自由讀詩，讀生字）師：看，生字寶寶
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