五年級語文所見教學(xué)設(shè)計(jì)三-在線瀏覽
2024-11-03 23:58本頁面
【正文】 兒。生：小樹林里沒別人，他是看見了樹上有一只蟬，他想把這只蟬捉回家。生：還有詩的后面說了，“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（學(xué)生在你一言，我一語中體驗(yàn)到小牧童是想捉樹上的蟬。咱們讀這兩句的時(shí)候，可要小點(diǎn)聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”（引導(dǎo)孩子在讀的時(shí)候入情入境。你再讀一讀。生：（齊讀）師：你們說，小牧童捉到蟬了嗎？生：（眾說紛紜，有的認(rèn)為捉到了，有的認(rèn)為沒捉到。）師：哎呀，樹太高了，爬不上去呀！怎么辦那？快幫小牧童想想辦法呀！生2：可以搬快石頭來，踩在石頭上爬。師：好辦法呀！那你來試一試！生：（把小凳子當(dāng)黃牛，踩在黃牛上捉住了“蟬”。讓孩子用自己想出的辦法模擬表演，捉住黑板上的那只蟬。師：這只“蟬”就是你的了，你可要好好對待它喲！小朋友們喜不喜歡這個(gè)小牧童？喜歡就記住這個(gè)可愛的小牧童呀？生：喜歡。（練習(xí)背誦）第三版塊：指導(dǎo)書寫。（粉筆演示，重點(diǎn)指導(dǎo)“林”，木字作為偏旁，一捺改為一點(diǎn)，注意點(diǎn)的位置。（播放音樂：《快樂的小牧童》。推薦古詩：《小兒垂釣》、《池上》、《四時(shí)田園雜興》。2．正確、流利、有感情的朗讀古詩。3．激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。板書：古詩）（出示課文插圖）：古時(shí)候有個(gè)大詩人叫袁枚，他在一個(gè)夏日去樹林里，樹林里的畫面吸引了他，于是他把他所看見的畫面寫成了一首小詩《所見》（板書課題）（請大家伸出小手跟老師一齊來寫課題《所見》，并齊讀兩次。（師范讀課文）（多么有意思的一首小詩呀，你們想讀嗎？請小朋友打開13課，自由讀課文《所見》）出示課件學(xué)生自由讀古詩，遇到不會的生字多讀幾次，要求將古詩讀正確、讀通順。看，它們來了）學(xué)習(xí)生字詞（出示生字：所、牧、捕、蟬、閉、立）我們有什么好辦法把生字記下來嗎？ 師生交流方法。然后生在書上描1個(gè)。三、圖文結(jié)合，再讀感悟師：生字學(xué)會了，老師相信你們一定能把古詩讀得更好。師：（動情地）你們看，小牧童坐在黃牛的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小牧童忍不住地放聲歌唱，響亮的歌聲傳遍了整個(gè)樹林。出示第一、二行古詩：“牧童騎黃牛 歌聲振林越”，引導(dǎo)學(xué)生讀（學(xué)生自由練讀──點(diǎn)讀──點(diǎn)讀──男生讀 齊讀）師：牧童騎著黃牛的心情怎樣？我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀？（1）學(xué)生自由練讀一到兩次──（2）指名讀后，師：“牧童的歌聲響亮嗎？他響亮的歌聲傳遍了整個(gè)樹林，所以振字要讀得重些”。師：牧童唱歌這么高興，他有沒有一直唱下去？（引出課件古詩：意欲捕鳴蟬 忽然閉口立）學(xué)生齊讀師：牧童唱著唱著，他的歌聲突然停止，“噓！他想干什么？”（1）你從第三行詩哪一個(gè)詞哪個(gè)看出來牧童很想捉蟬？（師：對，“意欲”就是心里想要的意思。引導(dǎo)學(xué)生讀好第三、四行古詩。想像說話：牧童有沒有捉到樹上的蟬呢？課件出示全詩（師：你們喜歡這個(gè)小牧童嗎？那我們記住這個(gè)可愛的小牧童。引背－－自由背－－齊背四、知識延伸：為課文編個(gè)小故事。（師：你們?yōu)檎n文編了小故事，真了不起！那我們現(xiàn)在也來做一回快樂的小牧童，聽著音樂做做動作吧！）播放課件視頻。（板書）所見 袁枚 牧 童 騎 黃 牛，歌 聲 振 林 樾?？诘谌骸端姟方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課8個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，朗讀和背誦課文。是干什么的。）3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表
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