海燕教學設計(第二課時)-在線瀏覽
2024-10-20 20:54本頁面
【正文】 蠢的審查官當成寫景的文章給發(fā)表出來了。（1）、老師先作個示范：第一段“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云?！笨梢苑g成：“在大革命風暴來臨之前，人民群眾還沒有覺醒，反動勢力喧囂一時。小結(jié)板書：同學們準確的翻譯，讓文章的主旨豁然明朗，這哪里是一首散文詩啊!這分明是喚醒民眾的號角聲，這分明是反抗黑暗的宣言書，這分明是為召喚勝利而擂響的戰(zhàn)鼓?。∥?、拓展延伸，體驗升華過渡：時光流轉(zhuǎn)，百年歷史已成過去，革命的風暴也早已煙消云散，但海燕的精神依然值得我們學習，因為挑戰(zhàn)生活的暴風雨需要我們更大的勇氣。這么快就寫好了？你來展示，真不錯！你來展示，用了排比，很有氣勢！小結(jié)：同學們都寫這么精彩，老師也想寫幾句了，想聽聽嗎？不怕雷電的襲擊，不怕風雨的摧殘。六、課后閱讀，鞏固提升閱讀艾青的《礁石》，探究詩歌的象征意義。附板書設計：海燕高爾基喚醒民眾 反抗黑暗 召喚勝利暴風雨：孕育 逼近將臨 ???? 【革命風暴】象海 燕：戰(zhàn)斗 深信 呼喚 ???? 【革命先驅(qū)者】 征海鳥們：飛竄 嚇壞 躲藏 ???? 【假（不）革命者】第二篇：《海燕》課時教學設計張渚二中陸莉靜 教學目標：了解作家及有關(guān)背景。理解象征、對比等手法在文中的運用。教學重點：在朗讀的基礎上體味作品的深刻內(nèi)涵。教學模式：朗讀—品味—探究法 教學過程：一、情景導入（打出海燕圖片，配合激情音樂）導語：看，在暴風雨來臨之前，海燕在蒼茫的大海上高傲地飛翔，它們被稱為“勝利的預言者”。（揭題、齊讀）二、揭示學習目標：（教師理解讀）了解作家及有關(guān)背景。理解象征、對比等手法在文中的運用。四、背景介紹（幻燈顯示）請一位學生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內(nèi)涵服務。自由讀，可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。）點評、獎勵。七、分析本文的寫作手法：問題設計：海燕的精神在文中是如何體現(xiàn)出來的？（探究二）（適時板書）具體操作：學生自由回答。象征手法要作為一個重點具體幫助學生理解，因為有一定難度，可考慮用連線題。八、朗讀全文（配樂）九、課外延伸（小練筆）在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”考驗。第三篇：海燕第二課時教案設計海燕第二課時教案設計主備人：孫麗霞教學目標理解運用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合塑造海燕形象的方法。教學重點：理解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法塑造海燕形象的方法。（三分鐘后期待你精彩的回答。）二、想一想，說一說自學指導（二）請讀課文4——6段，看其他海鳥在暴風雨來臨前表現(xiàn)如何?用筆在原文標注，思考他們有著怎樣的象征意義？為什么要寫 其它海鳥（小組之間可以討論，五分鐘后期待你精彩的回答。五、布置作業(yè)：背誦海燕第二段第四篇：《嫦娥奔月》第二課時教學設計莊海燕《嫦娥奔月》第二課時教學設計鹽城解放路實驗學校 莊海燕教學內(nèi)容：蘇教版小學語文五年級上冊第十課《嫦娥奔月》設計理念：根據(jù)課文內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)特點及課后練習的提示。讀——初讀，走進文本；充分讀，走進故事中人物的內(nèi)心，感受他們的獻身精神；反復品讀，打開學生的情感之門，與故事中的人物的情感產(chǎn)生共鳴，并受到好的熏陶。議——讓學生討論，充分認識故事中的人物的形象，愛憎分明。這樣也達到了課堂中應留給學生自主學習時間的要求。教學目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。能復述故事內(nèi)容，進一步培養(yǎng)閱讀神話故事的興趣。教學難點：感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。1自由輕聲地讀。2．討論：“苦難”是什么意思？(痛苦和災難的意思)文中的“苦難”指的是什么？讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。讀了這個故事，你覺得后羿是個怎樣的人？有感情地齊讀2自然段，感受后羿是個力大無比、為民造福的大英雄。1師：默讀課文第二段（3—6自然段），默讀有利于思考，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？畫出文中有關(guān)語句。2交流(一)逄蒙是個怎樣的人？逄蒙奸詐貪婪，心狠手辣。A重點句：“有個叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨眾人拜在后羿的門下”。師：面對逄蒙的奸詐貪婪、心狠手辣，柔
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