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海燕教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))-在線瀏覽

2024-10-20 20:54本頁面
  

【正文】 蠢的審查官當(dāng)成寫景的文章給發(fā)表出來了。(1)、老師先作個(gè)示范:第一段“在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云。”可以翻譯成:“在大革命風(fēng)暴來臨之前,人民群眾還沒有覺醒,反動(dòng)勢(shì)力喧囂一時(shí)。小結(jié)板書:同學(xué)們準(zhǔn)確的翻譯,讓文章的主旨豁然明朗,這哪里是一首散文詩啊!這分明是喚醒民眾的號(hào)角聲,這分明是反抗黑暗的宣言書,這分明是為召喚勝利而擂響的戰(zhàn)鼓?。∥?、拓展延伸,體驗(yàn)升華過渡:時(shí)光流轉(zhuǎn),百年歷史已成過去,革命的風(fēng)暴也早已煙消云散,但海燕的精神依然值得我們學(xué)習(xí),因?yàn)樘魬?zhàn)生活的暴風(fēng)雨需要我們更大的勇氣。這么快就寫好了?你來展示,真不錯(cuò)!你來展示,用了排比,很有氣勢(shì)!小結(jié):同學(xué)們都寫這么精彩,老師也想寫幾句了,想聽聽嗎?不怕雷電的襲擊,不怕風(fēng)雨的摧殘。六、課后閱讀,鞏固提升閱讀艾青的《礁石》,探究詩歌的象征意義。附板書設(shè)計(jì):海燕高爾基喚醒民眾 反抗黑暗 召喚勝利暴風(fēng)雨:孕育 逼近將臨 ???? 【革命風(fēng)暴】象海 燕:戰(zhàn)斗 深信 呼喚 ???? 【革命先驅(qū)者】 征海鳥們:飛竄 嚇壞 躲藏 ???? 【假(不)革命者】第二篇:《海燕》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)張渚二中陸莉靜 教學(xué)目標(biāo):了解作家及有關(guān)背景。理解象征、對(duì)比等手法在文中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn):在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。教學(xué)模式:朗讀—品味—探究法 教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入(打出海燕圖片,配合激情音樂)導(dǎo)語:看,在暴風(fēng)雨來臨之前,海燕在蒼茫的大海上高傲地飛翔,它們被稱為“勝利的預(yù)言者”。(揭題、齊讀)二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo):(教師理解讀)了解作家及有關(guān)背景。理解象征、對(duì)比等手法在文中的運(yùn)用。四、背景介紹(幻燈顯示)請(qǐng)一位學(xué)生朗讀背景介紹,共同明確,為更好地理解全文的內(nèi)涵服務(wù)。自由讀,可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。)點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)。七、分析本文的寫作手法:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì):海燕的精神在文中是如何體現(xiàn)出來的?(探究二)(適時(shí)板書)具體操作:學(xué)生自由回答。象征手法要作為一個(gè)重點(diǎn)具體幫助學(xué)生理解,因?yàn)橛幸欢y度,可考慮用連線題。八、朗讀全文(配樂)九、課外延伸(小練筆)在每個(gè)人的生活中,都既有溫煦的愛的陽光照耀,也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。第三篇:海燕第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)海燕第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)主備人:孫麗霞教學(xué)目標(biāo)理解運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合塑造海燕形象的方法。教學(xué)重點(diǎn):理解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法塑造海燕形象的方法。(三分鐘后期待你精彩的回答。)二、想一想,說一說自學(xué)指導(dǎo)(二)請(qǐng)讀課文4——6段,看其他海鳥在暴風(fēng)雨來臨前表現(xiàn)如何?用筆在原文標(biāo)注,思考他們有著怎樣的象征意義?為什么要寫 其它海鳥(小組之間可以討論,五分鐘后期待你精彩的回答。五、布置作業(yè):背誦海燕第二段第四篇:《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)莊海燕《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鹽城解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 莊海燕教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第十課《嫦娥奔月》設(shè)計(jì)理念:根據(jù)課文內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及課后練習(xí)的提示。讀——初讀,走進(jìn)文本;充分讀,走進(jìn)故事中人物的內(nèi)心,感受他們的獻(xiàn)身精神;反復(fù)品讀,打開學(xué)生的情感之門,與故事中的人物的情感產(chǎn)生共鳴,并受到好的熏陶。議——讓學(xué)生討論,充分認(rèn)識(shí)故事中的人物的形象,愛憎分明。這樣也達(dá)到了課堂中應(yīng)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的要求。教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。能復(fù)述故事內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀神話故事的興趣。教學(xué)難點(diǎn):感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。1自由輕聲地讀。2.討論:“苦難”是什么意思?(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段,注意突出“直”、“實(shí)在”、“無法”等詞語,體會(huì)老百姓遭受的苦難。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下等)同學(xué)們,這些詞寫出了后羿的力大神勇,讀書時(shí)要注意突出這些詞。讀了這個(gè)故事,你覺得后羿是個(gè)怎樣的人?有感情地齊讀2自然段,感受后羿是個(gè)力大無比、為民造福的大英雄。1師:默讀課文第二段(3—6自然段),默讀有利于思考,邊讀邊想:逢蒙是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。2交流(一)逄蒙是個(gè)怎樣的人?逄蒙奸詐貪婪,心狠手辣。A重點(diǎn)句:“有個(gè)叫逢蒙的,為人奸詐貪婪,也隨眾人拜在后羿的門下”。師:面對(duì)逄蒙的奸詐貪婪、心狠手辣,柔
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