【正文】 數(shù)千年的故事，細細地聆聽那個動人心弦的千古絕唱，我們先來讀讀課文第一部分，你能讀懂什么呢？了解“后羿射日”的經(jīng)過，感受后羿是個為民造福的大英雄。）文中的海燕是一個什么樣的形象？作者對海燕的情感態(tài)度如何？（小組討論交流，三分鐘后看誰答得好。五、朗讀訓練：聽配樂朗誦，學生可跟著讀，激發(fā)學生的朗讀欲望。高昂智慧的頭顱，讓身影更加矯健！跨過一路的溝溝坎坎，留下一路的呼嘯吶喊——讓暴風雨來得更猛烈些吧！因為我們是勇敢的海燕！愿同學們都做生活中勇敢的海燕。”對，它們就是“假革命者”。繼續(xù)努力！④文章最后一句是全文的主題，該怎么讀呢？這句是海燕的激情吶喊，一定要讀得高亢有力。第二課時以多層次誦讀課文為手段，引導學生探究海燕等形象的象征意義，深入理解文章的深刻內(nèi)涵，并學習象征手法的運用。準備三分鐘，開始對抗?！啊尡╋L雨來的更猛烈些吧！”海燕為什么要這樣熱切地召喚暴風雨呢？要深入探究這個問題，我們需要了解一下本文的寫作背景。好了，其他的形象就直接交給同學們來猜了。附板書設計：海燕高爾基喚醒民眾 反抗黑暗 召喚勝利暴風雨：孕育 逼近將臨 ???? 【革命風暴】象海 燕：戰(zhàn)斗 深信 呼喚 ???? 【革命先驅(qū)者】 征海鳥們：飛竄 嚇壞 躲藏 ???? 【假（不）革命者】第二篇：《海燕》課時教學設計張渚二中陸莉靜 教學目標：了解作家及有關(guān)背景。）點評、獎勵。五、布置作業(yè)：背誦海燕第二段第四篇：《嫦娥奔月》第二課時教學設計莊海燕《嫦娥奔月》第二課時教學設計鹽城解放路實驗學校 莊海燕教學內(nèi)容：蘇教版小學語文五年級上冊第十課《嫦娥奔月》設計理念：根據(jù)課文內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)特點及課后練習的提示。2．討論：“苦難”是什么意思？(痛苦和災難的意思)文中的“苦難”指的是什么？讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。）三、升華情感，后羿追月師：嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀?！白x”歷來就成了本課的教學目標和重點；象征、對比的寫作手法與眾多的修辭格也是朗讀時必須掌握的知識；體會環(huán)境描寫渲染氣氛烘托形象的作用，把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。方法：快速閱讀課文的49段，勾畫出描寫其他動物相關(guān)語句，分析其作用，并做好批注。方法：在文中勾畫出描寫海燕的句子，簡要賞析并做好批注。來自社會底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代的脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。）飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）生：感情讀，齊讀你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你能感受到嫦娥此刻的心情。師：面對逄蒙的奸詐貪婪、心狠手辣，柔弱的嫦娥又是怎么做的呢？(二)嫦娥是個怎樣的人？在三點上把握：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。教學難點：感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。（三分鐘后期待你精彩的回答。四、背景介紹（幻燈顯示）請一位學生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內(nèi)涵服務。這么快就寫好了？你來展示，真不錯！你來展示，用了排比，很有氣勢！小結(jié)：同學們都寫這么精彩，老師也想寫幾句了，想聽聽嗎？不怕雷電的襲擊，不怕風雨的摧殘。海鷗——也在飛呀，叫呀！它也是革命者嗎？它只是在“飛竄”，“想把自己對暴風雨的恐懼掩藏到大海深處。你們讀出了海鷗、海鴨、企鵝的恐懼、膽怯，反襯出了海燕的勇敢。第一課時主要引領(lǐng)學生欣賞散文詩的優(yōu)美意境，把握海燕、暴風雨、海鳥們等事物的形象，學習烘托、對比手法的運用。準備結(jié)束，演讀開始。請大家展示預習時積累的背景資料。風云雷電，你來猜！大海，你來吧!太陽呢？大家把這些謎語全猜對了。在朗讀的基礎上體味作品的深刻內(nèi)涵。六、分析海燕的形象導語：通過朗讀，同學們眼前肯定出現(xiàn)了海燕的形象，假如在海燕之前填上一個修飾語，你會填什么呢？（學生憑自己的理解，各抒已見，教師應給予及時的肯定與鼓勵，教師適時板書）（幻燈顯示探究一）。在教學過程中，始終圍繞“讀、想、議”開展教學活動。師：那是一種水深火熱，民不聊生的日子，是誰拯救了他們？師：后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？抓住有關(guān)的動詞。你先坐