【正文】 數(shù)千年的故事，細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)那個(gè)動(dòng)人心弦的千古絕唱，我們先來(lái)讀讀課文第一部分，你能讀懂什么呢？了解“后羿射日”的經(jīng)過(guò)，感受后羿是個(gè)為民造福的大英雄。）文中的海燕是一個(gè)什么樣的形象？作者對(duì)海燕的情感態(tài)度如何？（小組討論交流，三分鐘后看誰(shuí)答得好。五、朗讀訓(xùn)練：聽(tīng)配樂(lè)朗誦，學(xué)生可跟著讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。高昂智慧的頭顱，讓身影更加矯?。】邕^(guò)一路的溝溝坎坎，留下一路的呼嘯吶喊——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！因?yàn)槲覀兪怯赂业暮Ｑ?！愿同學(xué)們都做生活中勇敢的海燕。”對(duì)，它們就是“假革命者”。繼續(xù)努力?、芪恼伦詈笠痪涫侨牡闹黝}，該怎么讀呢？這句是海燕的激情吶喊，一定要讀得高亢有力。第二課時(shí)以多層次誦讀課文為手段，引導(dǎo)學(xué)生探究海燕等形象的象征意義，深入理解文章的深刻內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。準(zhǔn)備三分鐘，開(kāi)始對(duì)抗?！啊尡╋L(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！”海燕為什么要這樣熱切地召喚暴風(fēng)雨呢？要深入探究這個(gè)問(wèn)題，我們需要了解一下本文的寫(xiě)作背景。好了，其他的形象就直接交給同學(xué)們來(lái)猜了。附板書(shū)設(shè)計(jì)：海燕高爾基喚醒民眾 反抗黑暗 召喚勝利暴風(fēng)雨：孕育 逼近將臨 ???? 【革命風(fēng)暴】象海 燕：戰(zhàn)斗 深信 呼喚 ???? 【革命先驅(qū)者】 征海鳥(niǎo)們：飛竄 嚇壞 躲藏 ???? 【假（不）革命者】第二篇：《海燕》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)張渚二中陸莉靜 教學(xué)目標(biāo)：了解作家及有關(guān)背景。）點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)。五、布置作業(yè)：背誦海燕第二段第四篇：《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)莊海燕《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鹽城解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 莊海燕教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第十課《嫦娥奔月》設(shè)計(jì)理念：根據(jù)課文內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及課后練習(xí)的提示。2．討論：“苦難”是什么意思？(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么？讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)老百姓遭受的苦難。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。）三、升華情感，后羿追月師：嫦娥深愛(ài)她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽(tīng)你說(shuō)，我想聽(tīng)你讀?！白x”歷來(lái)就成了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；象征、對(duì)比的寫(xiě)作手法與眾多的修辭格也是朗讀時(shí)必須掌握的知識(shí)；體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛烘托形象的作用，把握散文詩(shī)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。方法：快速閱讀課文的49段，勾畫(huà)出描寫(xiě)其他動(dòng)物相關(guān)語(yǔ)句，分析其作用，并做好批注。方法：在文中勾畫(huà)出描寫(xiě)海燕的句子，簡(jiǎn)要賞析并做好批注。來(lái)自社會(huì)底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開(kāi)始跳動(dòng)的新時(shí)代的脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來(lái)歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。）飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛(ài)的情感在里面）生：感情讀，齊讀你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你能感受到嫦娥此刻的心情。師：面對(duì)逄蒙的奸詐貪婪、心狠手辣，柔弱的嫦娥又是怎么做的呢？(二)嫦娥是個(gè)怎樣的人？在三點(diǎn)上把握：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。教學(xué)難點(diǎn)：感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。（三分鐘后期待你精彩的回答。四、背景介紹（幻燈顯示）請(qǐng)一位學(xué)生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內(nèi)涵服務(wù)。這么快就寫(xiě)好了？你來(lái)展示，真不錯(cuò)！你來(lái)展示，用了排比，很有氣勢(shì)！小結(jié)：同學(xué)們都寫(xiě)這么精彩，老師也想寫(xiě)幾句了，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？不怕雷電的襲擊，不怕風(fēng)雨的摧殘。海鷗——也在飛呀，叫呀！它也是革命者嗎？它只是在“飛竄”，“想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼掩藏到大海深處。你們讀出了海鷗、海鴨、企鵝的恐懼、膽怯，反襯出了海燕的勇敢。第一課時(shí)主要引領(lǐng)學(xué)生欣賞散文詩(shī)的優(yōu)美意境，把握海燕、暴風(fēng)雨、海鳥(niǎo)們等事物的形象，學(xué)習(xí)烘托、對(duì)比手法的運(yùn)用。準(zhǔn)備結(jié)束，演讀開(kāi)始。請(qǐng)大家展示預(yù)習(xí)時(shí)積累的背景資料。風(fēng)云雷電，你來(lái)猜！大海，你來(lái)吧!太陽(yáng)呢？大家把這些謎語(yǔ)全猜對(duì)了。在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。六、分析海燕的形象導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)朗讀，同學(xué)們眼前肯定出現(xiàn)了海燕的形象，假如在海燕之前填上一個(gè)修飾語(yǔ)，你會(huì)填什么呢？（學(xué)生憑自己的理解，各抒已見(jiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，教師適時(shí)板書(shū)）（幻燈顯示探究一）。在教學(xué)過(guò)程中，始終圍繞“讀、想、議”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。師：那是一種水深火熱，民不聊生的日子，是誰(shuí)拯救了他們？師：后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？抓住有關(guān)的動(dòng)詞。你先坐