《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))(文件)
【正文】 人逢蒙害人，三不顧一切吞下仙藥。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。這枚仙藥吃了可是能長(zhǎng)生不老，升天成仙的呀！她為什么不早吃呢？ 師：后羿舍得吃嗎？從哪兒可以感受到？師：寧愿同患難，也不獨(dú)富貴！這是多么美好樸素的情感！后羿、嫦娥的生活雖然普通，但很幸福甜美。師：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……（讀那段文字）出示：第6節(jié)文字——師：出示圖片：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。（放音樂(lè)）后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒。四人們企盼因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。一、教材分析教材地位及作用這篇文章被編在八年級(jí)下冊(cè)的第二單元，這一單元都是作者由尋常事物激起的心靈之聲，在多情的作家筆下，日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕……這些壯闊美麗的景象，都化做充滿激情的文字，深深的打動(dòng)我們的心。它有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神則是作者的初衷，領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵。力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的39。（2）體會(huì)本文運(yùn)用對(duì)比、襯托、象征寫法的運(yùn)用。遇到問(wèn)題可以小組討論解決（前3分鐘自己勾畫，后2分鐘小組討論）時(shí)間：5分鐘檢測(cè)方式：抽各小組代表回答回答，朗讀所找的語(yǔ)句，分析全面加2分，不全面加1分。時(shí)間：3分鐘檢測(cè)方式：找同學(xué)匯報(bào)自學(xué)結(jié)果?！尽逗Ｑ唷返诙n時(shí)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：1.《海燕》說(shuō)課稿3.《海燕》的說(shuō)課稿《海燕》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文7.《海燕》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8.《海燕》 第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。四、目標(biāo)測(cè)試完成當(dāng)堂訓(xùn)練一題、二題。分析寫其他動(dòng)物的作用。三、自學(xué)精導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)一任務(wù)：跳讀全文，分析海燕的形象。通過(guò)開展小組討論、圈點(diǎn)批注等多種形式的活動(dòng)，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。三、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)意圖：“美文需要美教”，通過(guò)朗讀、賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，主動(dòng)感知，探索求真，展現(xiàn)自我。二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)《海燕》的本身特點(diǎn)和語(yǔ)文課的要求。1901年，那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。所以，人世間便有了企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)2師： 年年歲歲，良辰美景，人們都在遙遙的祝福這一對(duì)深情的人兒能夠早日?qǐng)F(tuán)圓，生活在月亮廣寒宮的嫦娥能歲歲平安，你們想不想表達(dá)這種愿望??？同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢？第五篇：《海燕》第二課時(shí)說(shuō)課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。讀文字有什么感覺(jué)？老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別。那她為什么又吃了呢？ 生：為了人們的幸福，她已顧不了那么許多。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。B嫦娥機(jī)智勇敢（2）面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？“周旋”，什么叫“周旋”呢？誰(shuí)能舉一個(gè)生活中的例子（警察抓歹徒）這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？嫦娥：仙藥？什么仙藥？逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？嫦娥：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來(lái)的。虛偽騙人B出示；第5節(jié)文字詞語(yǔ)：“一心想”、“弄到手”、“假裝生病”、奸詐 “手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”、心狠手辣 “翻箱倒柜”、“四處搜尋”，恃強(qiáng)凌弱抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)逄蒙的奸詐貪婪、心狠手辣。可以在書上做批注寫一寫自己的體會(huì)。注意破折號(hào)的延長(zhǎng) 3．個(gè)別讀。同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
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