海燕教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時)-wenkub
2024-10-20 20 本頁面
【正文】 ？不怕雷電的襲擊，不怕風(fēng)雨的摧殘?！笨梢苑g成：“在大革命風(fēng)暴來臨之前，人民群眾還沒有覺醒，反動勢力喧囂一時。所以《海燕》才會被愚蠢的審查官當(dāng)成寫景的文章給發(fā)表出來了。好了，其他的形象就直接交給同學(xué)們來猜了。海鷗——也在飛呀，叫呀！它也是革命者嗎？它只是在“飛竄”，“想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼掩藏到大海深處。四人小組，對照背景資料，合作探究：暴風(fēng)雨、海燕、海鷗等形象與當(dāng)時俄國的哪些形象（或人）相似？結(jié)合課文說一說，相似之處是什么？開始吧。然而，反抗斗爭卻遭到沙皇政府的殘酷鎮(zhèn)壓，有些革命者被打死，許多人受了傷。“——讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些吧！”海燕為什么要這樣熱切地召喚暴風(fēng)雨呢？要深入探究這個問題，我們需要了解一下本文的寫作背景。你們讀出了海鷗、海鴨、企鵝的恐懼、膽怯，反襯出了海燕的勇敢。你們的朗讀由平緩逐漸變得激昂，為什么呢？要表現(xiàn)暴風(fēng)雨漸次逼近的過程。①有請“海燕組”。準(zhǔn)備三分鐘，開始對抗。第一課時主要引領(lǐng)學(xué)生欣賞散文詩的優(yōu)美意境，把握海燕、暴風(fēng)雨、海鳥們等事物的形象，學(xué)習(xí)烘托、對比手法的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合寫作背景，探究海燕等形象的象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合象征意義，領(lǐng)會文章的深刻內(nèi)涵。第二課時以多層次誦讀課文為手段，引導(dǎo)學(xué)生探究海燕等形象的象征意義，深入理解文章的深刻內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。準(zhǔn)備結(jié)束，演讀開始。你們聲音很響亮，想表現(xiàn)海燕的什么特點(diǎn)呢？老師有個小技巧，加重音：比如，“黑色的閃電”是比喻海燕銳不可當(dāng)?shù)男圩?，要重讀；“高傲地飛翔”“飛翔”要拉長，重讀，這樣才能勾勒出海燕英勇、高傲的形象。不錯。繼續(xù)努力?、芪恼伦詈笠痪涫侨牡闹黝}，該怎么讀呢？這句是海燕的激情吶喊，一定要讀得高亢有力。請大家展示預(yù)習(xí)時積累的背景資料。高爾基目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨，就根據(jù)當(dāng)時的斗爭形勢，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。好，分享集體智慧的時刻到了！(學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書)暴風(fēng)雨像什么？——有人說像是革命運(yùn)動，有人說像是沙皇的黑暗統(tǒng)治?！睂Γ鼈兙褪恰凹俑锩摺?。風(fēng)云雷電，你來猜！大海，你來吧!太陽呢？大家把這些謎語全猜對了。）四、“翻譯”原文，感悟內(nèi)涵過渡：知道了象征意義，是不是就可以清楚地知道文章的內(nèi)涵了？我們來完成下一個活動：當(dāng)翻譯！把象征性的語言譯成直白的語言。英勇的革命先驅(qū)者在奔走呼號，宣傳革命??”（2）、請同學(xué)們選擇其他語句進(jìn)行“翻譯”。高昂智慧的頭顱，讓身影更加矯??！跨過一路的溝溝坎坎，留下一路的呼嘯吶喊——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！因?yàn)槲覀兪怯赂业暮Ｑ?！愿同學(xué)們都做生活中勇敢的海燕。在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：象征手法的理解。在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。五、朗讀訓(xùn)練：聽配樂朗誦，學(xué)生可跟著讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。六、分析海燕的形象導(dǎo)語：通過朗讀，同學(xué)們眼前肯定出現(xiàn)了海燕的形象，假如在海燕之前填上一個修飾語，你會填什么呢？（學(xué)生憑自己的理解，各抒已見，教師應(yīng)給予及時的肯定與鼓勵，教師適時板書）（幻燈顯示探究一）。幻燈用超級鏈接的方法結(jié)合前面的時代背景進(jìn)一步幫助理解本文的象征意義。掌握象征手法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）文中的海燕是一個什么樣的形象？作者對海燕的情感態(tài)度如何？（小組討論交流，三分鐘后看誰答得好。在教學(xué)過程中，始終圍繞“讀、想、議”開展教學(xué)活動。并能通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動說出理由。充分讀，理解課文內(nèi)容通過語言文字的品讀，體會后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，愛憎分明。教學(xué)過程：師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文——生齊讀課題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生字新詞，這些詞能認(rèn)出來嗎？一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫或認(rèn)讀詞語：敬重接濟(jì)美麗善良、威逼企盼奸詐貪婪試著用這些詞說說課文主要寫了什么？生說，師相機(jī)板書后羿 嫦娥逄蒙師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)“嫦娥奔月”這個流淌了數(shù)千年的故事，細(xì)細(xì)地聆聽那個動人心弦的千古絕唱，我們先來讀讀課文第一部分，你能讀懂什么呢？了解“后羿射日”的經(jīng)過，感受后羿是個為民造福的大英雄。師：那是一種水深火熱，民不聊生的日子，是誰拯救了他們？師：后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？抓住有關(guān)的動詞。師：那是一個崇拜英雄的遠(yuǎn)古時代，因?yàn)楹篝啵栽S多人——，其中 有一個叫逢蒙的，他是個怎樣的人呢？三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的經(jīng)過。拜師學(xué)藝，其實(shí)是圖謀不軌。二是不讓壞
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