【正文】 分歌表演《勤勞的小蜜蜂》二、基本部分㈠情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣，小朋友想不想猜呀？師說謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。《詠鵝》并說說古詩大意，整體感知鵝的形象。㈡欣賞感知，理解內(nèi)容，邊示范。”(添畫鵝的脖子)小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好!”師：你們猜猜看，兩個(gè)蛋寶寶變成了什么?(大白鵝)師：你們真棒!猜對(duì)了!大白鵝很開心，張開翅膀，(添畫翅膀)，跳起舞來了!。㈢幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎? 指導(dǎo)語：。羽毛都是白白的。(特征：細(xì)細(xì)長長的脖子)，并添畫背景。對(duì)畫得好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。三、結(jié)束部分讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》并學(xué)唱。用動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境?；顒?dòng)準(zhǔn)備：已會(huì)念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意?；顒?dòng)過程：課前我們先做個(gè)手指游戲《一座小橋》。（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。欣賞歌曲《詠鵝》。（2）傾聽欣賞歌曲。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達(dá)活動(dòng)帶來的愉悅。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。這首《詠鵝》生動(dòng)的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，教連貫的進(jìn)行演唱。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別?！对侚Z》中班教案5活動(dòng)目標(biāo)：初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。通過學(xué)習(xí)會(huì)區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備：磁帶，錄音機(jī)。相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”活動(dòng)過程：一、開始部分出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時(shí)、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！聽音樂做戲水的動(dòng)作。哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫）出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色？（出示字卡“白”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞。讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎？（鼓勵(lì)幼兒提問題，如提什么是“曲項(xiàng)”）教師朗誦故事一遍。發(fā)書請(qǐng)幼兒完整指讀古詩。和字寶寶說再見?！对侚Z》中班教案6《詠鵝》教案實(shí)驗(yàn)三小米文婭 教材簡析：《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時(shí)的作品。教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片。引趣導(dǎo)讀。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的語文活動(dòng)，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（板書課題，讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）感知詩意。②師：同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情境中。）二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。請(qǐng)大家先讀一讀，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。請(qǐng)大家自己練習(xí)讀。⑤比賽讀。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。①欣賞動(dòng)聽的歌曲和美麗的畫面。那你們想用什么方式來表達(dá)自己對(duì)大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。教后反思：學(xué)生入學(xué)以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩。詩歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的。為了使學(xué)生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的效果。柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。湖中白鵝曲項(xiàng)高歌，紅掌撥動(dòng)綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂活潑。于是，開課的時(shí)候，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的六個(gè)單韻母，然后以開心的導(dǎo)語將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個(gè)單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面。當(dāng)我出示這幅圖的時(shí)候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了！”的贊嘆聲。這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動(dòng)了起來，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ)，讓孩子迫不及待地進(jìn)入到詩歌的情景當(dāng)中。古體詩的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。因而，詩歌教學(xué)要利用詩歌的音韻美來對(duì)孩子進(jìn)行文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時(shí)候，首先讓孩子認(rèn)真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準(zhǔn)字音。接著，再讓孩子們來聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏。課標(biāo)要求一年級(jí)學(xué)生的詩歌教學(xué)只是了解詩歌大意，重點(diǎn)是通過反復(fù)吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識(shí)字識(shí)詞，熟讀成誦積累詩歌。在引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)詩歌的理解的時(shí)候，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優(yōu)美。仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽課習(xí)慣不好？是形式較為單一？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對(duì)他們來說將留下空白。因此在選擇動(dòng)物上也有以下思考：形象表現(xiàn)簡單，砂皮的深色背景下選擇白毛的鵝，效果突出。尤其是“2”字較形象地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到大白鵝的長脖子?；顒?dòng)目標(biāo)：，表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景?；顒?dòng)準(zhǔn)備：砂皮紙人手一張、蠟筆（白色藍(lán)色綠色紅色黃色）、范例一張活動(dòng)過程：一、欣賞唐詩理解故事內(nèi)容，從唐詩中了解大白鵝基本特征：