【正文】 三篇：詠鵝教案《詠鵝》 閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。、綠綠的楊柳、藍(lán)天白云、展翅的蝴蝶等等，用先打好輪廓后填充顏色的方法。二、創(chuàng)作表現(xiàn)在邊念唐詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)：l 鵝，鵝，鵝（畫一個(gè)大2），l 曲項(xiàng)向天歌（彎曲后畫成一個(gè)大身體）l 白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。你知道這首唐詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的唐詩吧。本次活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)中運(yùn)用唐詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦唐詩感受美的同時(shí)了解大白鵝的外形特征；在第二環(huán)節(jié)中通過教師邊講解邊示范，幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長(zhǎng)的特點(diǎn)；引導(dǎo)幼兒能充分地表現(xiàn)鵝在水中的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)；在第三環(huán)節(jié)的分享交流中引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪畫作品，感受砂皮紙上作畫的樂趣并體驗(yàn)美。而《詠鵝》是一首非常經(jīng)典的唐詩，通過唐詩內(nèi)容巧妙而又形象地幫助幼兒表現(xiàn)出大白鵝的基本特征。第二篇：詠鵝中班古詩教案設(shè)計(jì)思路：這節(jié)活動(dòng)與其他活動(dòng)大不同的地方就是采用砂皮紙為載體進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒初步感受其中的不同。我的思考：還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說明平時(shí)我的教學(xué)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況。為了不拔高要求又要達(dá)到能夠讓學(xué)生對(duì)詩歌有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，然后對(duì)應(yīng)著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對(duì)詩歌的理解。三、感情朗讀，學(xué)習(xí)體味詩歌的意境美。因?yàn)槁犠x識(shí)字仍然是目前孩子們識(shí)字方法中的重中之重。但是，入學(xué)后的詩歌教學(xué)這是第二次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學(xué)習(xí)所帶來的快樂。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。二、反復(fù)吟誦，感受詩歌的韻律美。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進(jìn)行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個(gè)個(gè)聽得入神，仿佛陶醉在了畫中?！苯又揖统鍪颈菊n詩歌的配圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個(gè)只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。一、用圖激趣，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美情景中。詩文給人以無限美好的遐想，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行美好情感的熏陶?！对侚Z》這首詩歌語言簡(jiǎn)練，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動(dòng)美麗的畫面。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中。請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺(tái)表演。②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。）三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。但剛學(xué)古詩的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。⑥師：誰有信心讀好這首古詩？（設(shè)計(jì)意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。①師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。①播放課件。）②師：你們是怎么猜出來的？③師：你們說得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見面。教學(xué)過程：一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩人對(duì)鵝的喜愛之情。小結(jié)活動(dòng)情況下課！小百科：詠鵝詩的第一句連用三個(gè)“鵝’字，這種反復(fù)詠唱方法的使用，表達(dá)了詩人對(duì)鵝的熱愛，增強(qiáng)了感情上的效果。三、結(jié)束部分。教師提問：古詩的名字叫什么？（請(qǐng)幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》）提問：你在古詩里聽到了什么？（幼兒回答教師小結(jié)）引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩?？纯春永锏乃宀磺逖?？（出示字卡“清”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）結(jié)合大范例，初步欣賞古詩《詠鵝》。二、基本部分通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。《啟蒙閱讀》第三冊(cè)幼兒用書。能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時(shí)，我請(qǐng)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行韻律的編排，讓動(dòng)作與歌詞旋律相匹配。這種曲調(diào)的歌曲對(duì)孩子們來說還是第一次接觸?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會(huì)古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。在活動(dòng)的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行提問，讓幼兒對(duì)古詩內(nèi)容有一定的了解。（5）邊聽歌曲，邊做即興動(dòng)作。（4）重復(fù)傾聽。（3）討論歌曲特點(diǎn)：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。（1）集體念古詩《泳鵝》。（2）進(jìn)行歌表演。復(fù)習(xí)歌曲《蘋果》。人手一盒彩筆，白紙一張。體驗(yàn)文學(xué)、動(dòng)作、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情。《詠鵝》中班教案4教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)小班語言《詠鵝》活動(dòng)名稱：語言《詠鵝》活動(dòng)目標(biāo)：在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。㈤游戲表演：《小白鵝找媽媽》小白鵝從蛋殼中出來找不到媽媽了，于是它一搖一擺地走在草地上找媽媽，它分別遇到了雞媽媽、鴨媽媽，把他們當(dāng)成了自己的媽媽，后來通過雞媽媽和鴨媽媽的幫助，告訴它的媽媽的樣子，小白鵝終于找到了自己的媽媽。㈣展示交流，體