月光曲微課教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-17 17:29本頁(yè)面
【正文】 ，待會(huì)請(qǐng)你當(dāng)小評(píng)委（指名讀—指名評(píng)，再讀—挑戰(zhàn)讀）多美的意境呀！一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。貝多芬心中充滿了溫馨和祝福，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。（2）讀一讀聯(lián)想的部分，邊讀邊想象畫(huà)面課文描繪了怎 樣的畫(huà)面？出示課件，生匯報(bào)（1）指名讀畫(huà)出的寫(xiě)實(shí)（2）指名聯(lián)想的內(nèi)容師：你們?cè)跖袛嗨锹?lián)想？（板書(shū)：聯(lián)想）生：仿佛 好像師：是的，文章的聯(lián)想一般是用好像，仿佛這些詞語(yǔ)把他引出來(lái)，這是一個(gè)很重要的標(biāo)志。（3）那作者究竟是怎樣用聯(lián)想表現(xiàn)出樂(lè)曲的內(nèi)容的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀聯(lián)想的部分，邊讀邊想象課文描繪了怎樣的畫(huà)面？ A:師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，首先浮現(xiàn)在你腦海里的是一幅怎樣的畫(huà)面；指名說(shuō)畫(huà)面后出示第一幅畫(huà)。A：舒緩——明快——激昂 B：明快——激昂——舒緩 C：舒緩——激昂——明快（3）抽生選擇。因?yàn)樵铝灵_(kāi)始升起，表明月光下的一切都很幽靜，這時(shí)，音樂(lè)應(yīng)該是舒緩的；接著，月亮升高穿過(guò)微云，微云在月光的照耀下飄動(dòng)著，音樂(lè)應(yīng)該是明快的；最后，風(fēng)起浪涌，月光下的海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，音樂(lè)應(yīng)該是高昂激越的。（放《月光曲》音樂(lè)）（1）把眼睛睜開(kāi)，月光曲的曲調(diào)美不美？美。在這清幽的環(huán)境中，貝多芬手撫琴鍵，彈起來(lái)月光曲，皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，生接讀——B:貝多芬看著窗外如水的月光，再看看月光下這位清秀的盲姑娘，想著她不因家境貧寒而放棄對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，一股同情之情油然而生，他加快了節(jié)奏，只見(jiàn)月亮，生接讀————C:貝多芬一直追求著，自己的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果他做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。（補(bǔ)充板書(shū)：節(jié)奏線）四 鞏固延伸好！學(xué)到這兒，老師相信你們對(duì)音樂(lè)肯定有了更深的理解和感受。（放音樂(lè)《致愛(ài)麗絲》，師簡(jiǎn)單解說(shuō)背景）六、板書(shū)設(shè)計(jì)月光曲 音樂(lè) 聯(lián)想 情感第三篇：月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)由“教課文”向“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變案例《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、檢查預(yù)習(xí)二、初步理解傳說(shuō)部分的內(nèi)容三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子四、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》五、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想六、布置作業(yè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、預(yù)習(xí)反饋，整體感知。二、讀文品味，想像說(shuō)話貝多芬為何推門(mén)而入他是怎么想—— 于是推門(mén)而入三、欣賞感悟，積累語(yǔ)言邊聽(tīng)邊讀，體會(huì)月光曲曲調(diào)的變化。于永正《月光曲》一、認(rèn)識(shí)“事物和聯(lián)想”讀第9自然段，哪些寫(xiě)事物，哪些是聯(lián)想。：讀文章時(shí)分辨事物和聯(lián)想的作用?！段液妥娓傅膱@子》第四篇：月光曲 教學(xué)設(shè)計(jì)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)朝陽(yáng)七校：陳秉印教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞。能力目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。教學(xué)方法：情境感悟教學(xué)準(zhǔn)備：貝多芬想相關(guān)資料第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入：。月光曲。：月光曲是
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