月光曲微課教學設計-全文預覽
【正文】 們蘇醒過來，貝多芬離開了茅屋。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜一般，體會《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。五、展開合理聯(lián)想體會貝多芬的情感變化，好奇——心里一震——感動——百感交集、激動萬分——為音樂上的知音演奏六、歸納貝多芬為什么被稱為樂圣第二課時教學過程：一、復習？？知道貝多芬是一位同情勞動人民的音樂家。訓練語感，體會生活在茅屋里的人是窮人。了解貝多芬在世界音樂中的地位——樂圣，以及貝多芬名言：我的藝術應該為貧苦人造福，“做到這一點，我將是多么的幸福！” 他對貧苦的人民非常同情。句式補充訓練。情感目標：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。二、拓展延伸，實踐操練讀短文，畫出聯(lián)想的句子，再想一想，如果去掉了這些句子會怎么樣？加上去有什么好處？修改短文，荷花修改后交流。感情朗讀，嘗試背誦四、遷移運用，情境寫話聽《百鳥朝鳳》，將聯(lián)想到的情景寫成一段話，用上“幽靜、陶醉”等課文中的詞語?，F(xiàn)在讓我們閉上眼睛聽貝多芬另外一首著名的樂曲《致愛麗絲》，聽著音樂，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫面？以“我靜靜地聽著，我好象看到了??”開頭說一段話。你們想不想通過朗讀來吧這種美表達出來呢？想（放《月光曲》音樂）（2）配樂師引導生齊讀A:一輪明月升起，月光流瀉，屋子里的一切好像披上了一層銀紗，四周是那么幽靜。生：我選擇A。當然，也有些時候是不用這些這些詞語的，不同的文章有不同的表達方式，大家要注意區(qū)分。月光照進窗子來，屋子里的一切好像披上了銀紗，顯得格外的清幽。【教學用具】幻燈片、《月光曲》、《致愛麗絲》音樂、【教學過程】一、音樂導入師：同學們，剛才老師給大家播放了一段音樂，你用心聽了嗎？（板書：音樂）.那么，同學們聽了剛才老師播放的音樂后會有怎么的感受呢？（生答），同學們都挺喜歡聽音樂的，而且聽音樂都有自己獨特的感受。寫聯(lián)想的情景，就是隨著曲調的變化而變化，借助聯(lián)想豐富文章內容，增強表現(xiàn)力，這也是這篇文章在寫作方面的一大特色。這段話就是通過皮鞋匠聽到曲調后產(chǎn)生的聯(lián)想，讓我們感受到優(yōu)美而富于變化的旋律。請大家看到大屏幕中這段話中描寫的是皮鞋匠兄妹倆聽貝多芬演奏月光曲時的情景，能感受到月光曲的旋律是怎樣的嗎？從哪些語句感受到的？學生在反復朗讀后，從這些語句感受到的。二、分步進行，體會情感分辨聯(lián)想與寫實。（出示課件3）聯(lián)想：由某人或某物引發(fā)想到其他事物，這就叫聯(lián)想。所以在寫實的基礎上，再加上適當?shù)穆?lián)想，把看不見，摸不著的月光曲的旋律，生動地表現(xiàn)出來了。【教學重點】了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的，感受樂曲所表現(xiàn)的意境和作者的情感【教學難點】初步學習分辨寫實和聯(lián)想相結合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想。就在那一天，在柔和的月光
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