【正文】 物”：這一聯想是皮鞋匠看到什么后產生的？（恬靜的臉、睜得大大的眼睛，這也可以說是妹妹的表情）③教師再播放《月光曲》，大家閉上眼睛，想象那美妙的音樂意境。）借樂聯想，感受音樂才華。）整體連讀，把握旋律?！霸铝琳龔乃煜嘟拥牡胤缴饋怼北砻饕魳肥鞘婢彽?，“微波粼粼的海面霎時間灑遍了銀光??”表明音樂在慢慢變強，“忽然，海面上刮起了大風??”表明音樂到了高潮。師：你還對《月光曲》有什么領悟？學生可能回答：我覺得后來海面上刮起了風，音樂聲更大了，你看：海面上“刮大風”“卷巨浪”，有“浪花”；也許這時音樂到了高潮。朗讀的訓練，則加深了學生對音樂的理解。交流一：師：哪個小組的同學來說？學生可能會說：音樂剛開始時是很緩慢的，因為書上說“月亮正從水天相接的地方升起來”，海面多平啊；曲子不僅慢，還很美，你看書上說“微波粼粼的海面上霎時間灑遍了3銀光”。師：《月光曲》是不是像你們所說的那樣呢？下面請同學們迅速瀏覽課文，看看文章的哪個自然段描述了月光曲的內容？學生瀏覽課文，很快發(fā)現課文的第9自然段講的是《月光曲》的內容。（讓學生整體感悟《月光曲》，體現了從整體入手的設計觀念。初聽音樂，整體感悟。大家邊聽邊想，你喜歡哪首曲子？教師播放《命運》和《獻給艾麗絲》師：你們真會聽，這兩首曲子一首熱情奔放，一首優(yōu)美抒情，風格各異。德國著名音樂家貝多芬就在這樣的夜晚，創(chuàng)作了一首曲子《月光曲》。在此基礎上，理解貝多芬的心情變化，貝多芬的心境變化與《月光曲》的意境是統(tǒng)一的。五、完成作業(yè)本習題。貝多芬十分憎恨專權暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想?！北痴b第9自然段?！对鹿馇诽懒耍灾旅す媚锖推ば扯继兆砹?。三、繼續(xù)學習課文，鞏固《月光曲》的內容。運用第一節(jié)課學習生字詞語的方法記住生字和詞語，試著默寫出來。（3）有感情地朗讀第2——8自然段，特別是在對話中讀出盲姑娘對音樂的熱愛，對哥哥的體諒，讀出貝多芬對盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。（1）盲姑娘酷愛音樂：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見，但仍然不停苦練；十分渴望聽到貝多芬的演奏；聽到有人為自己彈琴，雖然不知道對方是貝多芬，但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。還可以這么說：樂曲的第一樂段，是描述他在小樹林里散步，聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產生了一分觸動，所以彈出曲子來就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里，使他們產生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，自己心情也十分感動，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音，萬分的激動，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯想成的是月光照耀、波濤洶涌。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再為盲姑娘彈奏一曲。時斷時續(xù)的琴聲吸引了他的注意。引：那么究竟他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來的？——下節(jié)課學。所以就是聲音從輕到高，這樣的過程，就是《月光曲》的旋律。（2）“海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來……”（3）“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海。海面上很靜，月亮從水天相接的地方慢慢升起來。四、學習第九自然段?！对鹿馇愤@篇課文是講誰的？他是什么人？你怎么知道的？齊讀課文的第一段。今天我們學習《月光曲》。教學重點：進一步學會借助課題歸納主要內容的方法。板書：月光曲太貴譜寫幽靜純熟聽太窮譜譜成月光曲教學設計 6教學目標：體會音樂家貝多芬同情勞動人民美好的思想感情。“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？學生回答后確認：她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。弄清彈奏第一首樂曲的經過。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫”譜寫“，簡單的說法叫”譜曲子“。說說：課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。學生在練習本上寫生字詞。純熟39。點擊字形結構，會顯示例詞。他對貧苦的人民非常同情，他曾經寫下過這樣的句子：我們的藝術應當只為貧苦的人造福。第二課時：學習課文第二段第二部分，總結課文、練習。背誦第九自然段。⑶ 齊讀：配樂朗誦。⑶ 第三層：引讀→談體會→重點指導“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。板書：月亮升起 微波粼粼月亮升高 風卷巨浪月光照耀 波濤洶涌品讀體會：根據月亮、海水的變化，把三種層次的感覺讀出來?！窘虒W過程】一、復習導入復習上節(jié)課的39。教學本文，進一步落實分辨事物和聯想，并引導學生自覺運用以前學到的語文基本功，諸如“從內容中體會思想”、“理清課文條理”、“分清課文的主次”、“體會課文的思想感情”等，使學生在熟讀課文，理解重點詞語及內容的過程中，領悟感情，使重點訓練項目化為技能遷移運用。（放課件，師介紹），你想對貝多芬說些什么？（生匯報），美妙的音樂可以陶冶我們的情操，愉悅我們的心靈，因為它不僅會給人以美的享受，更會使人產生無限的遐想，老師真心地希望大家能夠在閑暇之余，再去欣賞一下貝多芬其它的作品，用你的心去熱愛音樂，去感受蘊含于每首樂曲中的那份情和意。，也就是《月光曲》的誕生過程為主線，以人物情感的變化為副線，構思巧妙，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。這段文字作者描寫得那樣生動細膩，你們能將它記在心里嗎？來，自己先練一練。，生欣賞。（生自讀）(5)同學們，假如你就是這位癡迷于貝多芬音樂的盲姑娘，老師相信，能見到貝多芬的你們也一定會激動萬分，所以你們也會激動地說：（生齊讀）彈得多純熟啊，……（6）而此時的貝多芬雖然沒有回答姑娘的話，但他此時的心情已經難以平靜，已由原來的感動變成了萬分的激動。對話二：出示“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”（1）生匯報，出示句子。”（1）生匯報，師：他找的是兄妹倆的對話，這段對話正巧被站在茅屋外的貝多芬聽見了。二、初讀課文，整體感知，爭取讀準字音，將句子讀通順。體會人物的心境和樂曲的意境的統(tǒng)一。《月光曲》的傳說中，讓學生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情，對學生進行美的教育。課文語言優(yōu)美，感情豐富，意境優(yōu)雅，適宜于有感情地朗讀課文，是閱讀訓練的好材料?！睘榱俗寣W生真正成為課堂的主人，學習的主體，教師應努力創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂。放音樂，學生小練筆。學習方法：音樂想象讀寫結合學以致用（六）提練寫作方法，學以致用。操作要領：這一環(huán)節(jié)是前四個階段潛在的載體，閱讀是寫作的基礎，是內化的吸收；作文是運用，是外化的表達。（3）隨著音樂體會第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。學習方法：讀中感悟品讀升華以感促悟借助此料品評表達層次遞增朗讀情景再現。操作要領：在高年級的閱讀教學中，“切入口”是非常重要的，這一環(huán)節(jié)正是找到了一個具有閱讀價值的切入口，引發(fā)教師、學生和文本之間比較深入的對話。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀?！保?）貝多芬曾說過：“我的音樂應當只為貧苦的人造福。同學們很會學習，能聯系上下文、抓住人物語言來體會人物內心。學生交流：（1）貝多芬被盲姑娘對音樂的愛感動了。盲姑娘和貝多芬的對話以情境體驗為核心、以朗讀指導為重點，讓學生細讀文本，自讀自悟。操作要領：由于高年級課文篇幅長，在教學設計時，教學內容必須有適當取舍，不可能面面俱到。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外。學習方法：詞語聯想填空運用（三）分組學習詞語，積累詞匯。操作要領：在《月光曲》教學中，根據詞語的描寫情景，分三組三個層次進行學習積累。今天所執(zhí)教的《月光曲》就是讓學生說一說課文寫了一件什么事，請同學們提出預習中的疑問，提取最有價值的問題，深入學習理解課文。（板書課題：26月光曲）文：［設計意圖］環(huán)節(jié)重點：明確單元訓練重點，感知文章學習目標：認識生字，讀通課文，了解課文相關知識，理清層次，感知文章大意。教學難點：難點是貝多芬的感情變化的原因，因為它關系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來自何處。4 、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯想，體會兩者結合的作用。（幻燈）月光曲教學設計 2一、學習目標1 、學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。這就是一《月光曲》創(chuàng)作成功的傳說，這時音樂史上最動人的傳說。十分激動，因為他幫剛剛彈的曲子記錄下來。（出示課文圖片）遇到了知音，他激動萬分，欣喜若狂，這時候“一陣風……”激發(fā)了他的創(chuàng)作情思，激發(fā)了他的`創(chuàng)作靈感，這情思由指端匯聚到琴鍵上，讓我們再來聽……《月光曲》誰來在月光曲的樂聲中，再來讀課文第九自然段，這一遍讀，你可能聽到的不僅僅是他的旋律，“她好像…………”在英國有一句諺語，說音樂是耳朵的眼睛。他會十分的感動，進入房子的時候，發(fā)現小女孩的眼睛瞎了，還在刻苦的學習他的曲子，所以他很感動。因為小姑娘很想聽聽。有點無奈。帶著這樣愉快的心情，走進了小屋。抓關鍵詞語。小路上。播放音樂。讀初令人振奮的旋律。情緒高漲的。范讀：月亮也越升越高，穿過一律一律輕紗似的微云。二、細讀課文自由讀9自然段，你從課文中聽出了月光曲怎樣的旋律。咱們今天是語文課，我們語文課首先要從語言文字中聽出音樂來，瀏覽課文，從什么地方你可以聽到月光曲的旋律。讀初平和、舒緩的旋律。激動人心的。板書：旋律舒緩起伏激越齊讀。在這段話前還有一句話，皮鞋匠靜靜地聽著，咱們不是皮鞋匠，但也要靜靜地聽。讓我們走進作者的創(chuàng)作中去，自讀第二自然段，讓我們來體會貝多芬創(chuàng)作的過程，創(chuàng)作的心情。仔細讀第二小節(jié)，你就能體會到不同的心情。高興，因為他的曲子被廣泛的流傳了，在這么僻靜的地方都能聽到他的曲子。讀一讀，在哪兒知道的？很想聽到貝多芬親自彈奏。沮喪的心情。貝多芬走進門去，心情會有什么變化？指讀。入了神就是知音碼？能從音樂中聽出就是貝多芬；從談得熟，里面有深厚的情感，從音樂中能知道就是貝多芬，難道還不是知音嗎？能聽到貝多芬親自為自己的彈奏，貝多芬在這里遇到了自己的知音，有個詞叫作“知音難覓”，是多么的高興？課前我們查找過資料，知道了貝多芬是一個什么樣的人？性格狂躁，脾氣古怪，一般人不愿意和他交朋友，一生很孤獨，在這里激動的何止是盲姑娘呀，還有貝多芬。他十分呢喜歡自己剛創(chuàng)造出來的曲子。激動，創(chuàng)作成功的激動。情感，是一切藝術的靈魂。3 、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。二、重點難點教學重點：重點是使學生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。四、教學過程：（一）課前交流，導入新課（課件出示：貝多芬的照片）同學們，他是誰？（貝多芬）課前查找資料，你對貝多芬有哪些了解？（學生簡單交流貝多芬資料）貝多芬一生坎坷，但他以堅強的意志克服了重重困難，創(chuàng)作了許多不朽的作品，今天我們就一起學習一個關于貝多芬的傳說故事，繼續(xù)感受藝術的魅力。上課時主要請同學們交流課文的主要內容，從而理清層次，感知文章大意。詞：［設計意圖］環(huán)節(jié)重點：分類理解詞組，積累詞匯學習目標：掌握本課的生字新詞，并進行分類積累。這一訓練環(huán)節(jié)注重了基礎知識和基本技能的雙基訓練。（2）讀這幾個詞語與誰有關？你能結合課文內容，用上這幾個詞說一句話嗎？（在一個點著蠟燭的小屋里，盲姑娘聽著貝多芬的琴聲陶醉了，很久才蘇醒過來、）出示第二組詞語純熟琴鍵飛奔記錄譜寫（1）指名讀（2）這一組詞語與誰有關？是描寫什么的？（貝多芬創(chuàng)作《月光曲》）出示第三組詞語幽靜清幽萊茵河霎時間微波粼粼（1）指名讀（2）這一組詞語是描寫什么的？（景色）（3）詞語填空訓練：一陣風把蠟燭吹滅了。句：［設計意圖］環(huán)節(jié)重點：抓住中心語句學習目標：理清本課的敘述順序，抓住課文的中心。老師因文而異，采用不同方法展開對這個“點”的教學。剛才同學們提出貝多芬為什么會給盲姑娘彈琴？為什么彈完一曲又彈奏了一曲呢？就請大家?guī)е鴨栴}認真讀課文，邊讀邊畫邊思考，在旁邊寫出自己的體會感受。出示第3自然段，交流體會；分角色朗讀。……按起琴鍵來。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。）情：［設計意圖］環(huán)節(jié)重點：領悟品讀情感學習目標：體會重點詞句段的含義，感悟文章的思想感情，領會表達方法，有感情朗讀課文。通過這一環(huán)節(jié)的設計，不但使學生體會到音樂藝術的巨大感染力，更為學生表達能力、審美能力的提升奠定了基礎，學生的各方面能力得到了發(fā)展。（1）讀書想象第一幅畫面：體會月光照耀下海波粼粼的畫面（2）體會第二幅畫面：月亮越升越高……一個連一個朝著岸邊涌過來……的情境。（師生配合朗讀，分層次遞增朗讀，為什么這樣讀？）寫：［設計意圖］環(huán)節(jié)重點：提煉寫作方法并靈活運用學習目標：鞏固基礎知識，拓展閱讀空間，提升應用能力，實現讀寫相結合。通過這一環(huán)節(jié)的教學，同學們的想象能力及語言的表達能力得到了訓練，學生能夠讓自己內心真實自然的感受流淌出來，達到了心智的升華。今天老師也給大家?guī)砹艘皇讟非?，（《牧童短笛》片段）請同學們聽音樂，寫聯想，把你對音樂的感受，你所看到的畫面，用手中的筆記錄下來。希望同學們熱愛生活，熱愛藝術，熱愛寫作，插上想象的翅膀，讓心隨音樂一起飛翔！月光曲教學設計 3教學理念《語文課程標準》強調指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。作者借這個美麗動人的故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現了