【正文】 。］《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情的理解。如難以理解的詞句，個人先聯(lián)系上下文和通篇內(nèi)容多讀、多思、多悟，然后跟同桌交流。理出全文層次，找出重點部分。），一邊讀一邊思考，一邊根據(jù)自己的體會做批注。］，同桌輕聲讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)每個生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出對理解課文最有幫助的問題。教學(xué)用具:PPT課件、《月光曲》的音樂、三、教學(xué)過程：（一）、談話激趣同學(xué)們,剛才你們聽到的這首動聽的樂曲，你有什么感受？??我們都被它陶醉了，這就是偉大的音樂家貝多芬的譜寫《月光曲》。情感態(tài)度與價值觀： 體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。文章字里行間表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對勞動人民的同情心。四、板書設(shè)計伯牙絕弦琴心俞伯牙 鐘子期知 音教學(xué)設(shè)劉亞寧計教 學(xué) 設(shè) 計張會恩第二篇：《月光曲》教學(xué)設(shè)計（共）《月光曲》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。E：誰來讀讀你寫的話？再讀讀書中的話?！薄?A：看看這句話，再看看上一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？B：他們在句式和寫法上完全相同，下面，你們就用剛才學(xué)到的方法，自己大聲讀讀這句話，看看你從這句話中又是如何體會到伯牙善彈，鐘子期善聽的？C：兩人一組，讀句子并交流感受。②峨峨，伯牙的琴聲使子期仿佛看到了什么樣的泰山？（雄偉、高大、挺立）讀出你看到的情景?！緼：誰來讀一讀這句話？你從這句話中讀懂了什么？你是從哪個字讀懂的？（善是什么意思？）B：誰能讀出他們的特點？（應(yīng)該注意哪個字？）C：伯牙和子期一個善于彈琴，一個善于聽琴，（板書：琴）你們從文中找一找，還有哪些句子也告訴了我們伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽琴？D：你們找到了哪些句子？（生讀勾畫的句子。３、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。２、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集了解伯牙的相關(guān)資料。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)成果的一大因素。伯牙因得知音而大喜，道：“相識滿天下，知音能幾人！”子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事。(3)小結(jié):貝多芬深為兄妹倆的情而感動,又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這說明他們家的確很窮,這與前面介紹的兄妹兩個人的對話是一致的。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。作者這樣寫,是為下文做了一個鋪墊。)①一天夜晚,他在幽靜的小路上散步。b思維補白:貝多芬沒有回答,其實他的心理是怎么想的?c正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解,使貝多芬感到找到了知音。a第六、七自然段:盲姑娘與貝多芬的對話.(引導(dǎo)感悟:.“多純熟”,“感情多深”等.)請學(xué)生讀姑娘的話,體會。(),你不要傷心,這音樂會對我來說可聽,可不聽,你別在意。②理解:在姑娘說話以后,哥哥的態(tài)度怎樣?哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭條件的影響,不能滿足妹妹的要求。①理解:“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”這句話的意思是什么?貝多芬的曲子肯定難彈,這位姑娘也彈不好。(根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整,隨即點撥。(月亮初升......月亮越升越高。哥哥很清楚妹妹酷愛音樂,懂音樂。引導(dǎo)學(xué)生體會出:①貝多芬這位著名的音樂家,彈奏出來的曲子是一流的,而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的,是帶著感情創(chuàng)作的,有很大的感染力。指名讀課文,其余學(xué)生邊聽邊思考:課文講了什么?(二)細(xì)讀感悟:談話:我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內(nèi)容,大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂中.(播放《月光曲》的片段)能說說你的感受嗎?(交流對學(xué)生的不同感受都給予肯定)選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.(1)兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲,他們感受到什么?課文是怎樣描寫的?請學(xué)生仔細(xì)讀10段,讓學(xué)生體會哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。二、教學(xué)用具:幻燈片、《月光曲》的音樂三、教學(xué)過程:一、啟動:談話激趣同學(xué)們,也許你們聽說過大音樂家貝多芬和他的《月光曲》吧!大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎?通過學(xué)習(xí)課文《月光曲》,大家一定會有所收獲。抓住環(huán)境特點,體會《月光曲》創(chuàng)作的背景,理解《月光曲》的內(nèi)容。學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。學(xué)生能夠了解貝多芬是個同情、熱愛勞動的人民音樂家。萊茵河入場券蠟燭盲姑娘琴鍵恬靜洶涌安詳陶醉注意強(qiáng)調(diào):“券”的讀音恬靜、安詳、陶醉的意思。請同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容,想一想哥哥為什么會有這樣的聯(lián)想?為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。③當(dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。(2)再讀,感受音樂的美,語言的美,與課文所描繪的畫面的美。)(3)聽音樂,想象這些畫面,、回讀全文,探究《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的:.(1)貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?.(自讀感悟討論合作)(2)交流。)貝多芬聽到了兄妹倆的對話,這使得他一定要走進(jìn)茅屋,為兄妹倆彈琴。同時,也說明她很喜歡音樂。”意思是:,我和你說著玩的。B、是因為盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音。③姑娘說“多純熟啊!”“多深哪!”說明姑娘很懂音樂,很愛貝多芬的曲子,因為只有貝多芬本人,才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。文章在敘述過程中,幾次對環(huán)境進(jìn)行了描寫?(可以請學(xué)生把寫環(huán)境的語句畫下來,分句體會。正是由于在這樣一個安靜的夜晚,正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,如果是喧鬧的小鎮(zhèn),這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。②“茅屋里點著一支蠟燭。這是一個氣氛非常和諧的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一架舊鋼琴。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。板書設(shè)計:月光曲散步(聽)談話(同情)月亮升起微波粼粼貝多芬 走近(彈)曲子(知音)創(chuàng)作《月光曲》月亮升高風(fēng)卷浪涌環(huán)境影響月光照耀波濤洶涌《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計教材解讀人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。故事蕩氣回腸、耐人尋味。不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心 意。設(shè)計理念如何優(yōu)化小學(xué)文言文傳統(tǒng)教學(xué)方法是小學(xué)文言文教學(xué)急需解決的問題。教學(xué)準(zhǔn)備１、教師準(zhǔn)備：多媒體課件：課文、音樂《高山流水》、課外拓展。２、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。二、探究理解，感悟文本【出示：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。）這個善和前一句的善字意思一樣嗎？從這個詞中，我們感受到了什么？誰能讀出你的理解？細(xì)心的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話中還