【正文】 棒、計(jì)數(shù)器）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)交流算法。學(xué)生看書自學(xué)。想一想，為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？學(xué)生試算，指名板演。(出示課件)當(dāng)小醫(yī)生糾正題目中的錯(cuò)誤。說一說在用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意哪些問題。用自己喜歡的方法解答“一共捉了多少只螃蟹？”學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流訂正。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展口算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。課本48頁第5題：老師讀題，學(xué)生自主列式計(jì)算。四、總結(jié)評(píng)價(jià)今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想怎樣用豎式計(jì)算加法？學(xué)生相互說一說，再推選代表說給大家聽。縱觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究和合作交流。學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說一說，從中體驗(yàn)算法的多樣化。三、學(xué)生會(huì)的不用講。所以在課堂設(shè)計(jì)中我只是把口算方法的交流一帶而過，重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)筆算方法，探索筆算的基本要求和格式。當(dāng)然課堂上還存在不少不足之處，如各個(gè)環(huán)節(jié)處理不扎實(shí)，尤其是探索筆算的基本要求和格式；教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太少，缺少激勵(lì)性的語言，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生積極性不高；沒有完成課堂任務(wù)的主要原因是課堂調(diào)控能力不強(qiáng)，出現(xiàn)問題不會(huì)靈活處理，巧妙引導(dǎo)。第三篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)廣元市金臺(tái)小學(xué)趙清華教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)第75頁例例2 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，養(yǎng)成用豎式進(jìn)行筆算的習(xí)慣。通過積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納的能力及合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)相同數(shù)位要對(duì)齊教具準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、題單一份、小棒 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：（媒體播放音樂并出示大頭兒子頭像）師：好聽嗎？說的是誰呀？你喜歡他嗎？（媒體出示話語：我很棒！你行嗎？你能像大頭兒子那樣自己說說自己?jiǎn)?？）二、?fù)習(xí)鋪墊：聽題口算（卡片出示）+ 40+ 20 +20 70 +16 47 + 2+ 3（每答一道，出示大頭兒子的答案）誰能說說：44和5各表示什么，在什么位？三、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知師：大頭兒子不僅學(xué)習(xí)好，而且愛幫助、關(guān)心別人。（媒體出示）：小頭爸爸捐了34元錢，大頭兒子捐了5元錢，他們倆一共捐了多少錢？列式并板書口算（學(xué)生口述算理，師板書結(jié)果。（1）、認(rèn)識(shí)豎式師：豎式就是豎著寫，先寫第一個(gè)加數(shù)，為了準(zhǔn)確知道它的位置，我們給它寫上數(shù)位。猜一猜，第二個(gè)加數(shù)寫在哪里？（生猜想）師：十位上沒有該怎么辦？最后下面劃上一橫線，表示等號(hào)。（4）練一練：寫豎式+ 47+ 42師：小朋友們認(rèn)識(shí)了豎式，自己試著寫兩個(gè)豎式，好嗎？（媒體出示習(xí)題，生拿出題單寫豎式）（5）比一比：你對(duì)了嗎？（媒體出示大頭兒子寫的豎式及話語：我做對(duì)了，你對(duì)了嗎？）（6）小結(jié)：師：你覺的用豎式筆算，要注意什么？（生答后，媒體出示大頭兒子的小結(jié)）（二）創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)規(guī)律師：大頭兒子不僅學(xué)習(xí)好，而且體育也很棒。）動(dòng)手操作：擺小棒并說理由。師：誰能像大頭兒子那樣自己評(píng)價(jià)自己。師：你感覺到兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先怎么樣？再怎么樣？ 四 ．鞏固練習(xí)：1．基本練習(xí)師：小朋友，大頭兒子不僅愛學(xué)習(xí)，愛鍛煉，而且還喜歡游戲，今天他想和小朋友們一起到數(shù)學(xué)游樂宮去玩一玩，你們喜歡嗎？（媒體出示數(shù)學(xué)出示數(shù)學(xué)游樂宮中的三個(gè)游戲）（1）排排坐師：他們的位置坐錯(cuò)了，你瞧，他們都哭了，你能幫他找找座位嗎？（學(xué)生指明豎式錯(cuò)誤，改正后，旁邊的哭臉變笑臉）（2）數(shù)果果師：這兒有一堆糖果，大頭兒子數(shù)來數(shù)去，有些數(shù)不清了，你能幫他數(shù)數(shù)嗎？（媒體出示糖果圖，先3袋（每袋10顆）零1顆，后1袋 零3顆，完成右邊的豎式。教學(xué)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）●○教學(xué)目標(biāo)①學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。●○教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，引探算法師：告訴大家一個(gè)好消息。師：那么4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車，每輛車又只準(zhǔn)乘70人。剩下的二（3）和二（4）的同學(xué)再合乘一輛車。剩下的二（2）和二（3）再合乘一輛車。師：好，下面我們先來對(duì)第一種乘車方案的第一個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。算出結(jié)果來，當(dāng)然也可以請(qǐng)小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。生2：我是這樣想的40+30才等于70,36+30當(dāng)然比70少了,二（1）和二（2）可以合坐一倆車。生4：我是用豎式計(jì)算的，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，個(gè)位6+0=6，在個(gè)位下面寫6；十位上3＋3=6，在十位下面寫6：所以也等于66。生2：我認(rèn)為擺小棒更簡(jiǎn)單。師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對(duì)第一個(gè)乘車方案的第二個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。（做得又對(duì)又快的是用豎式計(jì)算的，直到好多同學(xué)做好了擺小棒的同學(xué)還沒數(shù)好小棒，口算的同學(xué)是：先算30+30=60 60+5=65后面的65+4=69還沒有寫完。那么用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么呢？用豎式計(jì)算的同學(xué)舉起了手，老師請(qǐng)他邊寫邊介紹）生1：首先把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，再從個(gè)位開始加，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。師：真不錯(cuò)，在驗(yàn)證第一種方案的過程中大家創(chuàng)造出了一種新的計(jì)算方法，下面我們就用這種方法對(duì)第二種方案進(jìn)行驗(yàn)證。生2：我是用豎式驗(yàn)證的，個(gè)位相加滿十向十