兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)_教學(xué)設(shè)計_教案-wenkub.com
2024-10-17 12:30 本頁面
【正文】 當(dāng)然課堂上還存在不少不足之處，如各個環(huán)節(jié)處理不扎實，尤其是探索筆算的基本要求和格式；教學(xué)中對學(xué)生的評價太少，缺少激勵性的語言，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生積極性不高；沒有完成課堂任務(wù)的主要原因是課堂調(diào)控能力不強，出現(xiàn)問題不會靈活處理，巧妙引導(dǎo)。三、學(xué)生會的不用講。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究和合作交流。二、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。你們幫了我們，現(xiàn)在你們可以進(jìn)入城堡買玩具了，你們每人可以選兩件，看共需要多少錢？三、全課總結(jié)。小明他們終于到了城堡，守門員說你們必須幫我們糾正過錯誤才能進(jìn)去，大家來看一下。誰來把你算的給大家看看？好，你來。（課件演示豎式的計算過程）師：大家看，這兩位數(shù)加兩位數(shù)我們既可以用這邊的口算法，也可以用筆算也就是豎式來計算，下面你就用自己喜歡的方法算一算11+23吧！師：誰愿意說說你的算法？ 生答。師：噢，老師明白你的意思了，也就是個位和個位對齊，十位和十位對齊，用一句話說，也就是相同數(shù)位對齊，在用這個豎式算的時候，你會先算誰？生1：我會先算6+2。前面咱們學(xué)過的象這種橫著放的式子叫橫式，而像這種豎著放的式子叫豎式，是咱們今天學(xué)的一種新的算法，（師再板書一遍豎式）來，孩子們，你們看看誰和誰加呢？為什么這樣加？好，你說。師：你真了不起，孩子們，咱們再一起來看一下剛才撥珠的過程，你們說老師撥。誰還有別的算法？好，你來。同桌兩人可以互相合作。（師板書課題）二、探索新知。師：對，這是大海，你們喜歡大海嗎？有沒有去海邊玩耍過？ 生齊：喜歡，去過。讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度?；叵胝麄€教學(xué)過程，教師始終把自己放在一個合作者、組織者、引導(dǎo)者的位置上，學(xué)生成了學(xué)習(xí)上的主人。這一點我認(rèn)為也很有必要。孩子們八仙過海各顯神通。這節(jié)課首先改變了原有的學(xué)習(xí)方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情景動態(tài)化，把哪兩個班可以合乘一輛車呢？這一現(xiàn)實的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獨立思考，大膽猜測、自主探究、合作交流等活動方式尋找解決問題的辦法。過去我們教學(xué)筆算，首先教學(xué)生用小棒擺一擺，然后說明筆算加法要記住三條：1．相同數(shù)位對齊；2．從個位加起；3．個位相加滿十向十位進(jìn)1。聯(lián)系生活實際，活用數(shù)學(xué)知識（出示練習(xí)二的第1題）①老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用去多少錢呢？你能幫小明算一下嗎？學(xué)生獨立完成，小組交流評價。生：別跟小狗似的橫式上忘了寫得數(shù)。生：小狗的豎式寫對了，橫式上忘了寫得數(shù)了，小狗太可惜了。）②任選一組題目，用豎式做做看（找兩名同學(xué)板演）。生3：我驗證的是第二個問題，30+35=65 65比70小可以合乘一輛車。師：真不錯，在驗證第一種方案的過程中大家創(chuàng)造出了一種新的計算方法，下面我們就用這種方法對第二種方案進(jìn)行驗證。（做得又對又快的是用豎式計算的，直到好多同學(xué)做好了擺小棒的同學(xué)還沒數(shù)好小棒，口算的同學(xué)是：先算30+30=60 60+5=65后面的65+4=69還沒有寫完。生2：我認(rèn)為擺小棒更簡單。生2：我是這樣想的40+30才等于70,36+30當(dāng)然比70少了,二（1）和二（2）可以合坐一倆車。師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進(jìn)行驗證。剩下的二（3）和二（4）的同學(xué)再合乘一輛車?！瘛鸾虒W(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，引探算法師：告訴大家一個好消息。教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）師：誰能像大頭兒子那樣自己評價自己。（4）練一練：寫豎式+ 47+ 42師：小朋友們認(rèn)識了豎式，自己試著寫兩個豎式，好嗎？（媒體出示習(xí)題，生拿出題單寫豎式）（5）比一比：你對了嗎？（媒體出示大頭兒子寫的豎式及話語：我做對了，你對了嗎？）（6）小結(jié)：師：你覺的用豎式筆算，要注意什么？（生答后，媒體出示大頭兒子的小結(jié)）（二）創(chuàng)設(shè)情景，體會規(guī)律師：大頭兒子不僅學(xué)習(xí)好，而且體育也很棒。（1）、認(rèn)識豎式師：豎式就是豎著寫，先寫第一個加數(shù)，為了準(zhǔn)確知道它的位置，我們給它寫上數(shù)位。教學(xué)難點：體會相同數(shù)位要對齊教具準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、題單一份、小棒 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：（媒體播放音樂并出示大頭兒子頭像）師：好聽嗎？說的是誰呀？你喜歡他嗎？（媒體出示話語：我很棒！你行嗎？你能像大頭兒子那樣自己說說自己嗎？）二、復(fù)習(xí)鋪墊：聽題口算（卡片出示）+ 40+ 20 +20 70 +16 47 + 2+ 3（每答一道，出示大頭兒子的答案）誰能說說：44和5各表示什么，在什么位？三、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知師：大頭兒子不僅學(xué)習(xí)好，而且愛幫助、關(guān)心別人。第三篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計廣元市金臺小學(xué)趙清華教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材第二冊第75頁例例2 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，養(yǎng)成用豎式進(jìn)行筆算的習(xí)慣。所以在課堂設(shè)計中我只是把口算方法的交流一帶而過，重點讓學(xué)生自學(xué)筆算方法，探索筆算的基本要求和格式。學(xué)生動腦想一想，動手?jǐn)[一擺，動口說一說，從中體驗算法的多樣化。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。縱觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個特點：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。課本48頁第5題：老師讀題，學(xué)生自主列式計算。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展口算。說一說在用豎式計算時應(yīng)注意哪些問題。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊？學(xué)生試算，指名板演。學(xué)生獨立思考后
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