兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-24 19:44本頁面
【正文】 第5題。本課時(shí)是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)開始，又是以后學(xué)習(xí)加減計(jì)算的開始，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程，掌握計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過觀察主題圖，讓學(xué)生主動(dòng)地去收集信息、選擇信息、處理信息，這是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的首要環(huán)節(jié)。要讓想說的孩子說出自己看到的、想到的、借此活躍孩子的思維，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。對(duì)于減法問題就提示孩子們放入問題口袋，培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)。給學(xué)生足夠的時(shí)間思考、交流、探討的時(shí)間，同桌交流，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，先利用學(xué)具進(jìn)行獨(dú)立探索，并在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決辦法。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，不急于評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)劣，直接引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法。讓孩子大膽的估計(jì)，記錄自己的估計(jì)結(jié)果，培養(yǎng)孩子的估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，正確筆算。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：老師這里有兩道題，誰愿意來算一算？（指名板演）其他小朋友一起來口算。+ 21 34 + 12。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？生：一共有多少張郵票？師：很好。（板書：34 + 16）師：34 + 16等于多少呢？請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說給小組里的小朋友聽一聽。師：誰來說一說你是怎樣算的？（1）擺小棒。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來是50根。師：你算的是對(duì)的。師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來的4根小棒是——4個(gè)一，6根小棒是——6個(gè)一，4個(gè)一和6個(gè)一合起來是——1個(gè)十。生2：（邊在計(jì)數(shù)器上撥珠邊說）我是用計(jì)數(shù)器算的?，F(xiàn)在個(gè)位上有10顆珠，10個(gè)一是1個(gè)十，把個(gè)位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。生3：我是這樣算的，34 + 16，先算34加10得44，再算44加6，得50。（到黑板上寫出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。師：個(gè)位上4加6得10，在個(gè)位寫0，向十位進(jìn)1，表示1個(gè)十，所以要寫在十位上。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來的1得5。（指個(gè)位上進(jìn)上來的1）誰來說一說，這個(gè)1表示什么意思？生：個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)上來的1。生2：用計(jì)數(shù)器算時(shí)是進(jìn)到十位上的一顆珠。請(qǐng)小朋友在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。（3）列豎式。+ 1 6 師邊板書，邊說列豎式時(shí)要注意什么。師：我們知道了在列豎式的時(shí)候數(shù)位要對(duì)齊，4和6是哪一位？（課件出示“個(gè)”）。師：誰來說。師：你覺得從哪一位開始算比較好呢？為什么？師：個(gè)位上的4加6得10，怎么辦呢？讓我們聽聽茄子老師是怎么說的。師：誰來說說茄子老師是怎么說的。師強(qiáng)調(diào)：個(gè)位上滿十，向十位進(jìn)1，1要寫的小一些，在個(gè)位上寫0，十位上在算的時(shí)候不能把個(gè)位進(jìn)來的1漏了。二、鞏固新知課件出示試一試。（出示“試一試”）學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視，并指名板演。65加28得93。師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？（完成課題的板書：進(jìn)位）師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？先在小組里互相說一說。三、鞏固練習(xí)?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生說一說每道題錯(cuò)在哪里，并改正。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，你們喜歡大海嗎？喜歡到海邊去玩嗎？海邊還有可愛的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看看它們？（出示課件）伴隨海浪的聲音，出示課本主題圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題？學(xué)生觀察畫面，感受美麗的海邊風(fēng)景。學(xué)生利用已有的加法經(jīng)驗(yàn)，想一想，算一算。學(xué)生交流預(yù)設(shè)：（1）我是估算的，大約40只（2）先算26+10＝36，再算36+2＝38。（4）用豎式計(jì)算。（二）捉了多少只螃蟹？師：我們剛才解決了“一共捉了多少只蝦”的問題，那你能用你喜歡的方法算一算小朋友們一共捉了多少只螃蟹嗎？師：誰愿意說一說你的算法？學(xué)生交流，指名板書豎式，并對(duì)學(xué)生寫的豎式進(jìn)行
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