【正文】 對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察，表達的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿足于此，我們認為，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借“石”來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比一比，看誰說得形象，生動，情節(jié)完整。在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。五、拓展性練習(xí)拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物，有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力的短文。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情二、教學(xué)重難點重點：通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。三、教具準(zhǔn)備本課的教學(xué)掛圖，生字卡片，錄像片。你們想不想看一看那里的風(fēng)景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）同學(xué)們，剛才我們一起觀看了錄像片，領(lǐng)略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。今天我們學(xué)習(xí)的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。檢查第2題3個問題的落實情況。（三）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)第一自然段。（從四方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)）（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個詞？（聞名：有名。神奇：非常奇妙。）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學(xué)們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。奇在：石頭像桃子。）③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。（2）學(xué)習(xí)第三自然段。（“猴子觀?！保浩嬖谶@塊石頭在陡峭的山峰上。奇在姿勢。）結(jié)合圖文說說你對“陡峭”的理解。）從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態(tài)很有趣？（從“抱，蹲，望”這幾個詞可以看出很有趣。指導(dǎo)朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。①默讀第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什么。黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最后一個自然段。（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。學(xué)完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由發(fā)言：學(xué)生甲：黃山奇石真是太神奇了。學(xué)生丙：我真想親自到黃山去看看，領(lǐng)略一下那里的奇妙風(fēng)光。（四）總結(jié)通過學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，我們共同領(lǐng)略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態(tài)，各不相同。五、板書設(shè)計14黃山奇石仙桃石飛落猴子觀海抱蹲望秀麗神奇仙人指路站伸指怪石有趣金雞叫天都伸啼叫二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計4（一）教學(xué)目標(biāo)：1． 了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。3． 學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。5． 認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。教學(xué)難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。（四）教學(xué)過程一、談話揭題1．（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。二、初讀課文，把握主要內(nèi)容1． 播放全文錄音2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來3． 說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子4． 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?5． 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？三、預(yù)習(xí)課文四、檢查預(yù)習(xí)效果1． 多音字組詞：t225。n ( )2．辨字組詞：徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。五、講讀第1自然段1．指名讀。b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點。六、研讀第2自然段1．投影出示第2自然段2．指導(dǎo)學(xué)生認識并列段式：像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。（3）這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。）b) 指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。六、作業(yè)：《作業(yè)本》第3題。理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。你們想去看看嗎？（出示課件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ敖痣u叫天都”。范讀課文。）分組分段讀課文。）指名分段讀課文。）三、理解課文。（學(xué)生在書上畫，老師板書。下面就請學(xué)生以小組為單位，找一找、說一說、畫一畫。）根據(jù)課文的描述展開想像，體會這讀一讀。（配有課件出示）聽老師說奇石的特點，猜猜奇石的名字。教師：你能根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？總結(jié)：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。通過對本課地學(xué)習(xí),誰能談一談黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀)四、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：仙桃石——飛、落猴子觀海——抱、蹲、望黃山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀麗神奇金雞叫天都——變、伸、啼叫 奇形怪狀天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……第二課時一、指名背誦自己喜歡的段落。二、識字。教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。點擊花朵，逐個顯示詞語，指名讓學(xué)生讀，讀對的獎勵一朵小紅花。小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。認讀生字。（課件出示認讀生字）請同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。（3）小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。（5）小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）三、寫字。區(qū)別形近字。（教師范寫）要求學(xué)生描紅，把生字寫在田字格正中，要寫勻稱，寫好看。（1）讓學(xué)生給生字組詞，能組多少就組多少。四、你說，我也說。二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo):圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)字詞開小火車認讀字詞并正音。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學(xué)的這篇課文主要寫什么?(奇石)今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談?wù)勀銈兊母惺?。小組交流匯報(一)A 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“猴子觀海”和“仙人指路”兩塊奇石)B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的.?(1)(出示“猴子觀?！眻D片)齊讀寫“猴子觀海”的話。觀什么“?！?(云海)怎樣“觀?！?(3) 你認為“猴子觀海”這塊石頭奇在哪里?像:外形像。(4)指導(dǎo)朗讀。(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?C 這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(更讀重音)你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)(二)學(xué)習(xí)課文第3自然段。太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞?！跋商沂逼嬖谀睦?(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段齊讀這一段，說說這一段寫了什么?四、總結(jié)全文(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。六、作業(yè)(1)背自己喜歡的段落。板書設(shè)計2黃山奇石猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1 ．會寫8 個生字和由這些生字組成的詞語，會認“ 峰、膊、著” 等字。3 ．通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，體會黃山石的奇妙、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。2 ．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的美。2 ．學(xué)會8 個生字。3 ．初步朗讀課文。2 ．有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。（播放介紹黃山風(fēng)景錄像）同學(xué)們，現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋時節(jié)，在這迷人的秋天，老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風(fēng)景區(qū)——黃山。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。欣賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話或一個詞語來概括嗎？( 秀麗神奇，有趣）（點擊課題）誰來讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對奇的理解，一起把課題讀一遍過渡語 ：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。（板書）又具體寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號標(biāo)出來（匯報）黃山奇石連名字也這么有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了，一起把這有趣的石名讀一讀吧！過渡語 ：為什么叫這些名字？我們再來細讀課文，看看它的奇趣三、理解感悟，品讀探“奇”學(xué)習(xí)第2 ——6 自然段。（2 ）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊，根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見學(xué)習(xí)其中一段。②出示圖片。找出這幾句話讀一讀。生匯報，師相機板書。我們寫話應(yīng)向作者學(xué)習(xí)抓住事物的特征來寫。（利用課件圖片幫助理解）師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現(xiàn)出來嗎？④生練讀，指名讀⑤小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。A 、出示圖片。讀一讀第二段，說說為什么叫仙桃石？生匯報，師相機板書B 、比較句子：它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。哪一句寫得好？好在哪里？（討論、讀中體會語言的準(zhǔn)確及動詞）C 、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？（寫法有變化，文章才生動）（4） 用上面方法學(xué)習(xí)其它段落（同桌互學(xué)其它段）把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說說喜歡的原因？師相機板書。自由讀，讀懂了什么？寫“ 天狗望月” 、“ 獅子搶球” 、“ 仙女彈琴” 與“ 仙桃石” 、“ 猴子觀海” 等四個段落有什么不同？匯報（只說名字，沒有具體寫樣子。2. 四人為小組交流。五、總結(jié)全文，深化感情1. 游覽完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎么樣？奇特，有趣想說些什么？師：現(xiàn)在，我們真切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。3. 帶著喜愛之情齊讀全文。板書設(shè)計：仙 桃 石 飛 落猴子觀海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指金雞叫天都 伸 叫天狗望月仙女彈琴獅子搶球二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計8【情景說明】“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并讓學(xué)生能用自己的語言一一表述出來。教師要創(chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創(chuàng)造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。⑴ 指名學(xué)生朗讀，師生評議。二、研讀課文，感悟語言黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方：學(xué)習(xí)“猴子觀?！倍温洌孩?指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？⑵ 結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云海”；動作演示理解“一動不動”；認讀“峰、胳膊”。⑷ 表演讀：我們能把“猴子觀?！苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。）⑹ 情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！黃山的奇石數(shù)可多了，我們再去看看其他幾處吧！（用以上方法學(xué)習(xí)其他段落。⑵ “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？⑶ 學(xué)生先可以一句一句的說，然后連起來說。⑴ 分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說？⑵ 指名說?！窘虒W(xué)反思】營造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個孩子在贊美聲中對自己充滿信心。一句贊美的話并不難說，但是發(fā)自老師內(nèi)心對學(xué)生的贊美確實很少。贊美在孩子們的眼里，是老師對自己的認可、肯定獎勵，他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認識世界的獨特的方法。在過去的教學(xué)實踐中，學(xué)生的獨特體驗是不被重視、不受關(guān)注，甚至是不允許的?？烧沁@種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達、盡情地表演。但這樣造成的后果確實相當(dāng)嚴(yán)重，完全背離《課標(biāo)》的精神。因而，要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人，老師成為課堂教學(xué)的組織者，把更多的空間留給學(xué)生。閱讀教學(xué)中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發(fā)生在對話與合作中的知識生成，它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的。二年級上冊語文黃山奇石教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)目標(biāo)】認識區(qū)、尤等14