高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-14 04:37本頁面
【正文】 都有事可做而且能做好，一定程度上避免了抄襲現(xiàn)象。讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，取得了良好的效果，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生們的參與意識。在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終遵循平等參與的原則。在教育教學(xué)改革不斷深化，教育正走向終身化的今天，如何在教學(xué)中調(diào)動 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣與能力，是一個(gè)不可忽視的課題，有待我們進(jìn)一步地探討和實(shí)踐。第二篇：高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)光陰荏苒，時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，我在中學(xué)任教已經(jīng)整整三十多年了，回首這些年的酸甜苦辣，不禁感慨萬千，隨著歲月的流轉(zhuǎn)、教齡的延長，我對高中歷史教學(xué)的認(rèn)識不斷升華，教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累。所以我在上課時(shí)，結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象的事例相結(jié)合。第二以“講”為主，“讀”“議”結(jié)合課堂教學(xué)方法靈活多樣，所以因?qū)W科而異，因?qū)W生而異。運(yùn)用講解的方法。以“講”為主，并非“滿堂灌”，我在講解之前，經(jīng)常要求同學(xué)認(rèn)真看書，積極做好準(zhǔn)備，閱讀要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)會怎樣讀書，通過閱讀，使學(xué)生理解教材內(nèi)容，抓住學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能動性，提高聽課的效率。第三，巧設(shè)練習(xí)，鞏固教學(xué)成果，“練”是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在老師指導(dǎo)下鞏固知識的一個(gè)途徑，教師講得再好，如果不進(jìn)行鞏固，這些知識就會逐漸被忘記。巧設(shè)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的過第三篇：高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)光陰荏苒，時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，我在中學(xué)任教已經(jīng)整整三十多年了，回首這些年的酸甜苦辣，不禁感慨萬千，隨著歲月的流轉(zhuǎn)、教齡的延長，我對高中歷史教學(xué)的認(rèn)識不斷升華，教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累。所以我在上課時(shí)，結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象的事例相結(jié)合。第二，以“講”為主，“讀、議”結(jié)合課堂教學(xué)方法靈活多樣，所以因?qū)W科而異，因?qū)W生而異。運(yùn)用講解的方法。以“講”為主，并非“滿堂灌”，我在講解之前，經(jīng)常要求同學(xué)認(rèn)真看書，積極做好準(zhǔn)備，閱讀要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)會怎樣讀書，通過閱讀，使學(xué)生理解教材內(nèi)容，抓住學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能動性，提高聽課的效率。第三，巧設(shè)練習(xí)，鞏固教學(xué)成果“練”是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在老師指導(dǎo)下鞏固知識的一個(gè)途徑，教師講得再好，如果不進(jìn)行鞏固，這些知識就會逐漸被忘記。巧設(shè)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的過 程，有效的練習(xí)可以促進(jìn)它的完成，課堂練習(xí)不僅僅是對所學(xué)新知識的簡單復(fù)和反饋，而是要成為學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)興趣的廣闊天地。題目設(shè)計(jì)靈活，角度多變，源于教材，高于教材，活于教材。試題設(shè)計(jì)都緊緊依據(jù)社會歷史經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題、公眾問題，采用顯性或隱性的方式來設(shè)置情景材料，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則；但一般都要求從以下幾個(gè)角度考慮回答，即“是什么”，“為什么”，“怎么樣”，“怎么辦”，“何意義”等，題目要求回答其中的某一個(gè)或幾個(gè)方面，有的則要求全面回答。所以我在教學(xué)中突出在以下幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生：第一，認(rèn)真審題，把握命題旨意。二是要明確題目的設(shè)問指向，即弄清是回答“是什么” 的問題還是“為什么”的問題，是“怎么辦”的問題還是“何意義”的問題，是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識還是運(yùn)用歷史常識。在審題的過程中，要從材 料的中心旨意中“折射”理論依據(jù)，即課本在這個(gè)問題上所運(yùn)用的基礎(chǔ)知識、基本原理以及黨和政府在現(xiàn)階段的路線、方針和政策。用課本所講的理論知識或黨和政府在現(xiàn)階段的重大路線、方針和政策，結(jié)合題干材料簡明扼要地分析，說明材料中所反映的問題，精確地組織答案?？傊?，隨著教齡的遞增，相信在未來的教學(xué)生涯中，我會繼續(xù)努力，不斷積累，不斷提高，在平凡的工作崗位上作出更多、更好的業(yè)績。我們應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，是當(dāng)務(wù)之急。一、讓學(xué)生 自己學(xué)會 分析錯(cuò)誤學(xué)生在認(rèn)識和運(yùn)用所學(xué)的歷史知識過程中，總會出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這是學(xué)習(xí)中的正常現(xiàn)象，教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，剖析錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。二、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)
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