高中歷史教學中的課堂討論高中歷史教學論文-在線瀏覽
2025-03-07 16:18本頁面
【正文】 充發(fā)言人，或按坐位每10人為一組，選出代表匯集小組意見作中心發(fā)言。 三、以教師為主導，學生為主體是搞好課堂討論的核心問題 討論時，教師要善于啟發(fā)和誘思，高屋建瓴，掌握好火候。總結時，要表揚質量較高的發(fā)言和積極性高、進步快的學生。如在討論美國的羅斯福新政時，有學生將我國目前的經濟 困難與美國當年的經濟危機等同起來，認為要照搬美國的羅斯福新政。接著，筆者在實事求是地介紹我國目前面臨的經濟困難之后，啟發(fā)學生暢談改革開放20年來所取得的巨大成就以及目前 經濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的良好態(tài)勢。只是某些現象有相似之外，況且在程度上也輕微得多。從而正確理解黨中央居安思危，未雨綢繆，倡導有中國特色的“羅斯?！贝胧?，不失為借鑒國際經濟發(fā)展歷史經驗的明智之舉，這對克服暫時的經濟困難，確保我國國民經濟持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展很有積極意義。 （二）“逼”得學生帶著問題去細細咀嚼教材，認真查閱資料，寫好發(fā)言提綱，并積極爭取發(fā)言。 （三）提高了學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀察問題、分析問題的能力。通過發(fā)言和爭論，又鍛煉了學生的膽量，提高了口頭表達能力，從而較全面地提高了學生的素質。（五）課堂討論的收獲，使學生品嘗到了成功的喜悅，增強了學習歷史的興趣，進一步激發(fā)了求知的熱情和自信心，形成了“興趣——用功——提高”的良性循環(huán)。你們將在這里度過20世紀僅剩的最后幾年。你們將以此為營養(yǎng)，充實并塑造自己，并以你們的聰明才智在這里迎接21世紀的第一線曙光。你們要珍惜這百年不遇的機會。你們正是在這個流產的變法失敗100年、也是京師大學堂成立100年的前夕來到這里的。 你們是未來世紀中國的建設者。但不論如何，1997年9月的今天，對于你們中的每一個人，都是決定自己一生命運的、不可替代的、非常重要的日子。中國有12億人，你們的同齡人也應該以千萬為單位來計算，但只有極少數的人有幸能把自己的名字與這所學校聯系起來。雖然都是學習，中學只是普通教育，大學則是專業(yè)教育，這才是真正打基礎的階段，你們將來為社會服務的許多本事，是在這個階段學到的。那時我講北大是做學問的地方，但是就重要性講，還是做人第一、做學問第二。只有人做好了，學問才能有好的發(fā)揮。這些學者中的出色的人物，往往是人的品行高潔，而學問也是前瞻和開創(chuàng)的。不論是李大釗，還是魯迅，他們都是偉大的愛國者。 一個人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素很多，但最根本的，是學習。但是第一步是積累。用前人的經驗來充實自己，先學習前人，而后發(fā)展前人，而后才有自己的發(fā)現和創(chuàng)造。我的經驗是，不要抱怨，更不要拒絕老師提供的那一串長長的書單，那里邊有的道理，你們現在并不理解，但是要接受它，按照那個參考書目或必讀書目，一本一本地讀，古今中外都讀，分門別類地讀。 這叫機不可失，時不再來。那時還有很多的政治運動，用到學習上的時間并不多，但也就是那些有限的時間里讀到的那些中國文學、外國文學、歷史、哲學、語言學等方面的積累，支撐著我現時的繁重的工作。 事實上，人一旦走上了工作崗位，現在這樣專注的、系統的、全力以赴的學習機會也就隨之失去了。羅蘭沒有讀過，高爾基沒有讀過，
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