高中歷史教學(xué)論文淺談歷史圖片在師生互動教學(xué)中的運用-在線瀏覽
2025-07-28 02:21本頁面
【正文】 達成需要看，作為能力選拔考試的高考，明確要求考生能從所提供的材料（文本材料和圖片材料）中獲取信息，提煉信息的有效內(nèi)容和價值進行分析和整合，并應(yīng)用所學(xué)知識形成綜合性的信息解讀。 二、歷史圖片在師生互動教學(xué)中的重要作用 年初筆者有幸在衢州聆聽了浙江省高中新課程歷史學(xué)科IB模塊課前培訓(xùn)會上浙師大附中鄭廣亮老師和桐鄉(xiāng)高級中學(xué)沈葉芳老師的示范課，再一次強烈感受到歷史圖片在師生互動教學(xué)中所起到的不可替代的作用?！睔v史圖片作為學(xué)生感受歷史的基本信息之一，它所釋放出來的歷史真實性與細節(jié)魅力是再多的任何文字敘述或數(shù)據(jù)都無法比擬的。 課例一 （見右圖） 師：不用我說，相信同學(xué)們都知道這位偉人是誰。 師：請同學(xué)們再仔細看看，從照片上可以獲取有關(guān)孫中山先生的什么重要信息？ （學(xué)生多從圖片表層思考，得出的信息諸如：英俊、英武、精力充沛、穿戴整齊。） 師：請同學(xué)們看他的發(fā)型，還有衣服的款式。中山裝。 師：孫中山是當(dāng)時第一個剪掉辮子、第一個脫下長袍的中國人。 師：很好。 加深學(xué)生對歷史現(xiàn)象的理解 歷史漫畫構(gòu)圖簡單，卻意蘊豐富，是一種具有強烈諷刺性或幽默性的繪畫作品，一般都帶有鮮明的時代特征。 課例二 課題：《斯大林模式的社會主義建設(shè)道路》 在講到蘇聯(lián)的經(jīng)濟時，筆者向?qū)W生展示了一張歷史漫畫：《片面的經(jīng)濟》（見左圖），并為師生互動精心準備了一組題目。這位醫(yī)生是誰？他開的藥方是什么？為什么無療效？該病的癥結(jié)在那里？ 問題3：請你思考一下，為圖中怪人起個你認為最適合的名字，并說明理由。一般來說，第一問被提問學(xué)生可以一個人回答，第二問需要尋求他人的援助才能解決，第三問則可以在老師的指導(dǎo)下開展小組討論。這就給學(xué)生對歷史的感知和體驗帶來了難度。很多時候，我們體驗了某段歷史，是因為我們記住了某張圖片。國內(nèi)掀起了該不該修 復(fù)圓明園的又一次激烈論戰(zhàn)。歷史照片是一扇可以窺視過去歷史的窗戶，作為一種文化的視覺文本，照片對描述歷史事件的微觀態(tài)勢有著特殊的功用，在歷史照片面前，任何試圖描述歷史的文字表達都顯得那樣的蒼白無力。整節(jié)課利用師生互動論辯的教學(xué)方式給學(xué)生創(chuàng)造機會，濃郁了生生互動、師生互動的和諧的課堂教學(xué)
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