10高中歷史教學(xué)論文-在線瀏覽
2024-10-14 04:41本頁(yè)面
【正文】 分析、綜合、比較、在歷史教學(xué)中，教師的教法必須著眼于學(xué)生的學(xué)法第二篇：高中歷史教學(xué)論文創(chuàng)新思維激發(fā)興趣打造高效課堂——談?wù)勑抡n改理念下的高中歷史教學(xué)作者：韓志華 河北省唐山市遷西縣第二中學(xué)教師 摘要：本文圍繞新課改理念下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂，從充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、多種方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、小組合作探究發(fā)揮集體智慧等三方面進(jìn)行了探討。這充分證明:新課改后的教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)是有利的。我覺(jué)得這是一個(gè)大膽嘗試和不斷探索的過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)新思維、轉(zhuǎn)變理念，打造高效課堂的實(shí)踐過(guò)程。下面就結(jié)合我這幾年的課改實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛抡n改理念的指導(dǎo)下，打造高效歷史課堂。其基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。一、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師要敢于放手，是打造高效課堂的前提。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生得到的只是一些十分死板的歷史知識(shí)，但付出的是孩子的生機(jī)與靈氣的泯滅，人文關(guān)懷和創(chuàng)造精神的缺乏。教育活動(dòng)是要求師生雙方互相配合，共同進(jìn)行的活動(dòng)。堅(jiān)持“以人為本”，即要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體操作方面應(yīng)該如何體現(xiàn)學(xué)生主體呢？每節(jié)課前教師要充分備課，精心研究課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合他們的自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。學(xué)生學(xué)會(huì)，才是教學(xué)任務(wù)的真正完成。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，一定要針對(duì)我們學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生能學(xué)會(huì)多少內(nèi)容，就設(shè)計(jì)多少內(nèi)容，不要過(guò)多過(guò)濫。我在給學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，一般包括基礎(chǔ)知識(shí)梳理、自主學(xué)習(xí)效果檢測(cè)、交流展示、能力提升、合作探究、拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)，在每段基礎(chǔ)知識(shí)梳理后面還設(shè)置了“學(xué)習(xí)中生成的疑問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，以便學(xué)生隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)中的疑惑，也方便教師了解學(xué)生的自學(xué)情況，與之相呼應(yīng)的，教師在課堂教學(xué)中也要設(shè)置“答疑解惑”環(huán)節(jié)，把學(xué)生收集的疑問(wèn)在課堂解決。只有教師敢于放手，善于放手，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑有很多，我經(jīng)常用到、效果較好的有：聯(lián)系實(shí)際，引起共鳴。因我教的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，都有幫家里干農(nóng)活的經(jīng)歷，對(duì)各種農(nóng)具比較熟悉，我在講這一課時(shí)，就請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹自己使用過(guò)或看到的農(nóng)具，學(xué)生立馬來(lái)了興趣，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，當(dāng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)難點(diǎn)“古代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我也結(jié)合本地農(nóng)業(yè)實(shí)際情況，使問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生不僅很快掌握了知識(shí)，更重要的是體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我特意去學(xué)校食堂拍了一些學(xué)生扔掉的剩菜剩飯，引導(dǎo)學(xué)生就農(nóng)業(yè)與民生問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，收到了極好的效果。每個(gè)短劇的人物、劇情都是我和學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的，由學(xué)生在班內(nèi)親自表演，不僅有助于學(xué)生對(duì)歷史人物、事件的探究、理解、掌握，更重要的是把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前激發(fā)起來(lái)，學(xué)生積極踴躍的參與比什么都重要。有同學(xué)課下和我交流時(shí)還說(shuō)：這樣學(xué)歷史太有意思了，課上知識(shí)根本不用背書(shū)全掌握了。例如在講中國(guó)古代史時(shí)，可以利用的典故很多，像罄竹難書(shū)，指鹿為馬，破釜沉舟等，引導(dǎo)學(xué)生探究典故的出處背景及其含義，從而引發(fā)學(xué)生的興趣；還有精讀詩(shī)詞，以詩(shī)牽趣。因?yàn)閳D片或視頻，能增強(qiáng)直觀效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的體驗(yàn)。只要經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)同時(shí)又增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到學(xué)史明志，知史做人的目的。高效課堂必備的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是合作探究。歷史課改應(yīng)有利于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，??注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)互助合作，組間評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，能有效做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，責(zé)任分工明確，又相互依賴(lài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。我校的分組合作學(xué)習(xí)模式，采用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組方式，能讓學(xué)生積極地相互學(xué)習(xí)，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，使所有學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流、合作競(jìng)爭(zhēng)、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，幾年來(lái)收到了很好的效果。高中教育改革的成敗，將直接影響著我國(guó)國(guó)民素質(zhì)和人才的質(zhì)量。課改之路還很漫長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。這就要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的過(guò)程，以新的課程觀為指導(dǎo)，創(chuàng)建新的課堂教學(xué)實(shí)踐。為此，結(jié)合本人的高中歷史教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程改革中的高中歷史課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。改革
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