高中歷史教學教學案例-在線瀏覽
2025-07-28 02:20本頁面
【正文】 要緊密結(jié)合高一學生的學段和年齡特點，開始對學生進行有計劃、有步驟的歷史思維能力訓練，使學生在掌握重點歷史知識的同時，使歷史思維能力得到較大的提高。在教材的處理上，應突出鴉片戰(zhàn)爭的背景原因等重點、難點內(nèi)容，點撥思路，啟導分析，給學生留下較多思考的時間和空間，借以逐步培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習、探究性學習的習慣和基本能力。 【課堂實錄】 （多媒體課件畫外音導入） 師：今天，讓我們一起回到一個半世紀以前的歲月。 中英兩國遠隔萬里，為什么會在19世紀的上半葉 發(fā)生了一場血與火的較量呢？首先，我們一起來聽一個 發(fā)生在200多年前的一個小故事。（師生一起聆聽馬戛爾尼子爵訪華的故事錄音，同時屏 幕呈現(xiàn)文字內(nèi)容；通過學案材料一，探討馬戛爾尼子爵 訪華的原因，略） 師：1792年的時候，馬戛爾尼來了，試圖通過和平外 交的方式打開中國大門，但遭到了中國的拒絕。 下面我們一起研究學案材料二：自乾隆末年以來， 官吏士民，狼艱狽獗，不士不農(nóng)不工不商之人，十將 五六。四民之首，奔走下賤。當時社會秩序 十分混亂；土地兼并嚴重；社會經(jīng)濟凋敝；吏治十分 腐敗；國庫虧空。特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲斤為西 洋各國及爾國所必須之物，是以加恩體恤，在澳門開設(shè) 洋行，俾得日用有資。 師：很好。 師：很好！十九世紀上半期中英兩國社會狀況的差 異決定了中英之戰(zhàn)必然爆發(fā)，并且也正是中英兩國這種 社會狀況的差異構(gòu)成了中國戰(zhàn)敗的必然性。但是，大清帝國這一艘破 舊的戰(zhàn)船它并沒有馬上沉沒，而是在這之后搖搖晃晃了 一個多世紀后才宣告壽終正寢。而所有這一切的起點，就是鴉片戰(zhàn) 爭，戰(zhàn)爭的導火線是鴉片問題 師：1799～1839年英國對華鴉片輸入呈現(xiàn)出什么態(tài)勢？ 生：迅猛增長。 師：對。這又是為什么呢？ 生：為了扭轉(zhuǎn)對華貿(mào)易的巨大逆差。英國是工業(yè)國，我國是農(nóng)業(yè)國?！睆倪@四 句唱詞中你能看到什么？ 生：男耕女織、自給自足的家庭生活狀況。 師：你們覺得當時中國人的這種生活狀態(tài)和中英貿(mào) 易狀況有沒有關(guān)系？為什么？ 生：中國人可以自己生產(chǎn)，用不著買。 生：中國人窮，買不起。這樣，就形成了中英正當貿(mào)易中 ，中國反而處于出超地位的狀況。 （屏幕呈現(xiàn)介紹鴉片圖片和文字資料，并傳閱罌粟 果實標本；師生探討鴉片貿(mào)易給中國帶來的危害，
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