【正文】 。提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。 “抵萬金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。五、課堂小結，并美讀課文。在朗讀感知讀意的基礎上，引導學生抓住重點詞語和意象的研讀和賞析，結合背景去理解詩歌的深刻意蘊。整個課堂教學時效高，教風民主，利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2．體悟作者和讀者對春天的感情，并能用文字表達。二、教學重點難點：1．對文章優(yōu)美文字的體悟。三、教學方法及教具：1．體悟式、感受式，努力創(chuàng)設“平臺”，進行“三維”訓練。3．采用“欣賞——讀文——畫圖——說情——寫春——拓展延伸”六個板塊。（創(chuàng)設情景平臺，把學生情感漸引入課文），隨季節(jié)導入課文，板書課題。（再創(chuàng)情景平臺，激發(fā)學生情感。（結合學生自己的生活經(jīng)歷，開發(fā)學生已有資源）㈢畫圖1．請學生或上黑板、或在課臺上描繪課文中任何一景、或一物。（直觀與文字比較，利用學生資源，仔細體悟文字特點。（由粗到細，仔細品味，并加入學生有情感地朗讀）2．讓學生談談古今文人對春天描繪的詩句。㈤寫春1．請學生各自寫一段你眼中的春天，你生活中的春天（寫一景、寫一物均可）2．交流（由欣賞到實踐，由感悟到感情認識）㈥課外拓展（課外作業(yè)）1．收集古人寫春的詩句，不同的感情不同描寫的詩句。）2．寫一篇《春》的短文。）《春》教學設計5教學目標：能說出本文描寫景物運用的修辭手法以及描繪的景物特征；能結合具體詞句說出本文語言特點；能結合具體句段說出作者對春天蘊含的情感。教學方法：合作、探究教學媒體：多媒體課件教材分析：《春》是朱自清寫的一篇散文，文章抓住春景的特點，描寫了五幅圖畫—“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”、“迎春圖”。教學過程：第一課時教師引導學生活動設計意圖導入新課：在一年四季中你最喜歡哪個季節(jié)？并談談喜歡的理由。今天我們就隨朱自清一起走進四季之首《春》。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》，散文代表作有《荷塘月色》。nni224。ng應和h232。蓑衣suō抖擻sǒu聽讀課文勾畫生字詞感受春天的美勾勒幾幅圖畫讀一讀記一記加大識字量，掃清攔路虎理清結構：（多媒體課件）文章可分三部分春；繪春；“繪春”部分又描繪了五幅圖畫可依次概括為春圖；春圖；春圖；春圖；春圖.自讀課文（隨錄音一起讀）合作提高學生語言概括力.整體感知課文的能力布置作業(yè)：→自讀課文,勾畫欣賞的句子（勾畫運用比喻、擬人修辭方法的句子）第二課時選一段你最喜歡的文字表情朗讀課文。理解詞語在文中的含義。培養(yǎng)學生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。培養(yǎng)學生朗讀寫景抒情散文的興趣和能力。體會作者情感?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴?，可記得杜甫的《春夜喜雨》。(這樣導入課文有如下作用：①幫助學生回憶獲得春天時的美好感受，為課文教學做情感的鋪墊；②輕松自然地擴大學生的知識面)方法：學生展示預習情況，最后簡化為如下知識點朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。19北京大學哲學系畢業(yè)。，學習字、詞。朗（lǎng）潤鉆（zuān）出嫩（nn）綠眨（zhǎ）眼醞釀（y249。ng）鳥巢（ch225。ng黃暈y249。ng和平h寶藏z224。，注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文。：(1)課文圍繞“春”寫了什么？明確：本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。為什么要連用兩個呢？(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（可以看出這是對春天的描繪）（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。假如現(xiàn)在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。）（第三部分）：請同學們朗讀第三段，讀后請回答：（1）這段抓住了春草的什么特點來寫？教師明確：嫩、綠、多（2）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。（3）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。四、總結：作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。目的：學習中掌握知識，訓練中鞏固知識。在老師的指導下描寫片段，訓練寫作能力。板書設計：當堂檢測1．給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字：朗潤撫摸（）抖擻（）撐傘（）li225。nni224。n（）suō衣（）2．結合語境，給加粗的多音字寫出正確的讀音：①風里帶來些新翻的泥土的氣息，混（）著青草味兒，還有各種花的香……②有名字的，沒名字的，散（）在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。④上燈了，一點點黃暈（）的光，烘托出一片安靜而和平的夜。宛轉：形容聲音圓潤柔媚。繁花：密密地開著的花。舒活：舒展．活動?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。D．在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。①《春》是一篇精美的散文，春的，春的，春的，都通過作者的生花妙筆表現(xiàn)出來了。春天像小姑娘。③在橫線上填一個詞或短語，要求符合文章內(nèi)容。請從你積累的古詩詞中，默寫一首有關詠春的古詩詞。這節(jié)課，是對語感教學的一次有益嘗試，在指導學生感受語言、領悟語言、積累語言、運用語言等方面取得了較好的教學效果。但是，我對語感教學只是初窺門徑，理論上掌握得不多，教學實踐更少，上這節(jié)課的時候遇到了一些問題。教學過程中的四大步驟平均用力，造成用時緊張，虎頭蛇尾。部分學生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低?！洞骸方虒W設計7教學目標：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。教學難點：通過朗讀、賞析、品味語言來體會景物特征。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。2．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。o巢應和h232。nni224。n第1節(jié)迎接春天。（第二段）第8至10節(jié)歌頌春天。o薄餅；b243。薄荷；②暈：y249。n散會；④；混：h249。n混水摸魚；⑤撩：li225。o嘹亮、li225。應和：回答或隨聲附和。四、整體感知：有感情地朗讀課文，分析結構。第二部分（第27段）：描繪春天；第三部分（第8－10段）：贊頌春天?！敖庇玫檬譁蚀_，告訴我們春天還未來到。第二課時一、齊讀全文，分析理解課文：（二）繪春——總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”中的“一切”說明什么？提示：沒有一個例外。朗潤：明朗，潤澤。第3節(jié)寫小草，寫得很細?！澳邸睂戀|地?！耙淮笃淮笃瑵M是的”寫范圍。為什么要寫“坐著，躺著，……捉幾回迷藏”？第4節(jié)段寫出春花的什么特點？提示：本段為了突出春花的特點，先后寫了花朵多；花色艷；花味甜，聯(lián)想到果實累累?！跋裱劬Γ裥切?，還眨呀眨的。作者是怎樣將無形、無色、無味的春風，描寫得有聲有色，有情有感，美妙感人的？提示：多種感官——嗅覺、聽覺、觸覺、視覺。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來?！叭思椅蓓斏先\著一層薄煙。第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。“有的是工夫，有的是希望。1迎春圖與其它四幅圖之間有什么關系？提示：四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。三、寫作特點：觀察細致，并用準確的詞語來表現(xiàn)春天景物的特征。結構嚴謹，層次井然，思路清晰。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。板書設計：春一、盼春：盼、來、近（總領全文，開啟下文）描春：㈠春的總的輪廓：一切剛睡醒欣欣然張開了眼。色——像火，像霞，像雪味——甜味野花遍地是`……像眼睛，像星星）春風圖（風唱春）：觸：撫摸味：泥土的氣息、草味、花香聲：鳥聲清脆宛轉，笛聲嘹亮春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細絲狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春三、頌春：三個比喻句（春天像……）《春》教學設計8教學目標：1．流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。2．體會擬人、比喻在寫景中的作用，品味優(yōu)美語言。教學重點難點：1．朗讀課文體會感情。2．細致觀察景物，抓住特點描寫。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。二、課件出示教學目標三、檢查舊課，自然引出新課：上堂課，我們訓練了朗讀課文，梳理了文章結構，誰能說說全文分幾部分？每部分都寫了什么？（板書：盼春——繪春——贊春）本文于開頭寫盼春，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾，為下文描繪春景奠定了歡樂基調(diào)，從第二段開始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的輪廓畫，創(chuàng)造了一個動人的意境，然后作者從容不迫地四、探究新課：這堂課我們就重點賞析繪春部分地五幅春景圖，請同學們速讀三至七段，按順序說明每段描寫的對象（板書：草花風雨人）問：這五幅春景圖中，你覺得那副寫得最好，為什么？（一）每幅圖都有它的精彩之處，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件，放朗讀錄音）請同學們眼看畫面，耳聽錄音，用心體會春雨圖的優(yōu)美意境。（可別惱）本段運用了哪些修辭方法？（比喻擬人）（一）小結：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派細雨綿綿的春光，一種和平安靜的氛圍，描繪的出神入化，表達了作者的喜雨之情。（二）現(xiàn)在請同學們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語句給它配上畫外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學習方法，叫發(fā)現(xiàn)法，我們就用這種方法來學習春草圖，那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢？圍繞下邊問題，談出認識、體會的都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）（1）、發(fā)現(xiàn)哪個詞用的妙，說說它的妙處。（3）、發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點（疊詞的運用）（4）、有什么疑問說出來和大家商討。（鼓勵學生：只要認真閱讀人人都會有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)現(xiàn)說明你不僅勤于思考而且善于思考）當學生談到疊詞特點時，問：那么這些疊詞能不能去掉一個字呢？我們來試試看。（三）接下來作者著力描寫春花競放的場景，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，打開大腦電視機，在熒光屏上放映百花爭奇斗艷的畫面。你看到了什么？（紅像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黃褐相間的蜜蜂，色彩斑斕的蝴蝶，茵茵綠草地，野花五彩繽紛）（3）好，我們的電視畫面已經(jīng)五彩繽紛了，現(xiàn)在我們讓靜止的畫面動起來。）剛才我們通過想象已初步領會春花圖的意境，現(xiàn)在再交給大家一種學校方法：合作探究法（課件出示）一會我們四人一小組合作探究春花圖的妙處，在書上做好筆記，然后交流，請同學們看大屏幕，從以下幾個方面入手合作探究。）小結：作者描繪春花圖，動靜、高低、色味虛實結合，繪出了一幅色彩絢麗，春意盎然，立體感很強的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個專題分類收集詩句。推出五幅特寫鏡頭，濃墨重彩細致入微地描寫春天的動人景象。通過品味語言體會文中蘊含的情感。教學難點：把握作家的思想感情脈絡，領悟作品的深層意蘊。不知不覺，我們又度過了一個的春天。三、學習課文抓住景物特征進行描寫的方法，完成目標一。那么朱自清先生認為“春”美在哪些地方呢？請結合文中的語句來說一下。春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫春草的詩句？如：“野火燒不盡，春風吹又生?！顿x得古原草送別》白居易杜甫伴隨和風而來細杜甫無聲綿中國散文學會會長現(xiàn)代六十家散文札記》：朱自清的成功之處是，善于通過精確觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受?！巴低怠庇昧藬M人的修辭手法，“鉆”字有破土而出之感，突現(xiàn)了小草頑強的生命力。王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出。野花是雜樣的，又“散在草叢中”，是星星點點的，在陽光的照耀下，在微微的春風中不斷閃爍。作者說野花“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，確是極傳神的?！跋衽Ｃ保云溆旨氂置?；“像花針”，寫其細小而閃亮；“像細絲”，則突出其柔細且綿長不絕。人