【正文】 情誼
　　哪個(gè)詞語讓你看到孔子對(duì)水的情誼。
　　第八自然段
　??？
　?。?）學(xué)生說
　?。?）板書：真君子
　?。?）孔子為什么要這么說呢？請(qǐng)大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出原因。開始！
　　（1）學(xué)生再讀、再寫，教師巡視。
　　水 ，它好像有毅力。
　?。▽W(xué)生說，教師點(diǎn)評(píng)）
　　，他出生在泗水河邊，短短的一段話，包含了他對(duì)水的什么樣的感情??？
　?。?br /> 　?。?）師生交流
　　（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動(dòng)情地表達(dá)自己的感受
　　（3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂
　　你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……
　?。骸爸钦邩匪?，說明孔子對(duì)水喜愛。
　?。?）師生交流，從哪些地方看出來呢？
　?。?）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？
　?。?）同學(xué)們有一本書，叫做《論語》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結(jié)合注釋，想一想。”
　　，出示：……
　　他認(rèn)為孔子的德行高不可攀
　　唐代詩人杜甫曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過孔子：“……”
　　魯迅先生也說過：“……”
　　他在世界文明史上也有極高的評(píng)價(jià)，……難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。、生動(dòng)，比喻形象鮮明的語句描寫事物，及學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
　　教學(xué)方法：討論法。
　　教具：春景圖多媒體課件
　　教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)
　　教學(xué)步驟：
　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。
　　同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生。是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與觀察的差距。
　　2．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。o巢 應(yīng)和h232。nni224。n
　　第一節(jié)迎接春天。（第二段）
　　第8至10節(jié)歌頌春天。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)向往春天的急切心情。
　?。?）輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。
　　2．第二段：繪春。滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
　　“一切”說明什么？沒有一個(gè)例外。
　?。?）朗讀第2節(jié)。朗潤：明朗，潤澤。 水漲zhǎng“朗潤” “漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。（3）第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。嫩，寫質(zhì)地。軟綿綿，寫姿態(tài)。 草好，人歡樂朗讀、背誦。 眨zhǎ 趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。 花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。比喻用得形象生動(dòng)。朗讀背誦。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短蓬，杖黎扶我過橋東?！?寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴呼叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。朗讀（6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。“細(xì)”和 “密”。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
　　朗讀第6節(jié)，開展想象。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。燈光給人以溫暖的感覺。（7）第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。工夫：時(shí)間。（8）小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用 “鬧”：寫小草的青，用“逼”。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。3. 第三段：頌春。（2）在繪春以后，滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。
　　板書設(shè)計(jì)：
　　總寫一切
　　山、水、太陽的臉（遠(yuǎn)）
　　草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
　　花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）
　　繪春分寫風(fēng)：撫摸、醞釀
　　雨：細(xì)、密
　　人：趕趟兒
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)6 　　教學(xué)目標(biāo)
　　[德育目標(biāo)]：
　　[智育目標(biāo)]：讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)慣等簡單知識(shí)。
　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
　　[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
　　[教學(xué)難點(diǎn)]：。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　節(jié)奏卡片、多媒體
　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
　　演唱歌曲。
　　出示鄂倫春族的圖片，介紹鄂倫春居住的大興安嶺，讓學(xué)生了解在那保山護(hù)林的重要性。
　　（三）學(xué)唱歌曲
　　有節(jié)奏地朗讀歌詞。
　?。?）提出要求：咬字、吐字要清楚；時(shí)值兩拍的音符要唱準(zhǔn)。
　　學(xué)生完整地演唱歌曲。
　　分小組演唱，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
　　復(fù)習(xí)歌曲《乃喲乃》與《勇敢的鄂倫春》后由學(xué)生自己完成。為了能讓他們?cè)诿乐袑W(xué)，樂中學(xué)，并且良好的完成教學(xué)任務(wù)。我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂中自由翱翔。全詞語言優(yōu)美，意境，有言盡而意不盡之美。
　　學(xué)情分析：
　　九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少詩詞，也對(duì)詩詞有了一定的認(rèn)識(shí)，加之他們的思想正在走向成熟的過度時(shí)期，因此對(duì)愛、恨、情、仇的文章感興趣，因此通過學(xué)生的興趣，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感受之愁；其次，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞的有關(guān)篇章，所以對(duì)詞的理解上要來的比較快；再次，學(xué)生的文學(xué)感受力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是在具體表達(dá)上還是有一定的欠缺，所以通過運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法，更好的表現(xiàn)愁緒，使得學(xué)生更好掌握表達(dá)感情的手法的多樣。
　　過程與方法：通過朗讀，讓學(xué)會(huì)抓住意象欣賞詩詞。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　鑒賞詞作的意境。
　　教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課：
　　復(fù)習(xí)詞的有關(guān)知識(shí)。
　　二、教學(xué)新課：
　　師范讀課文，生自讀，注意詞的感情基調(diào)及節(jié)奏。
　?。?）在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而詞中卻“日晚倦梳頭”，從中你能體會(huì)到什么心態(tài)？
　?。?）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說明了什么？
　　（4）本詞的是如何抒發(fā)感情的？
　　學(xué)生合作學(xué)習(xí)10分鐘，教師個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，然后集體交流。
　　拓展延伸：
　　請(qǐng)同學(xué)們搜集古人寫“愁”的句子。
　　學(xué)生可各抒己見，教師總結(jié)。
　　五、布置作業(yè)：
　　背誦這兩首詞。
　　板書設(shè)計(jì)
　　武陵春——愁國破家亡之恨
　　丈夫痛死之苦船載不動(dòng)（夸張、比喻）
　　文物散失之痛
　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
　　對(duì)文章內(nèi)容的理解到位？有多少還存在差距（小組做統(tǒng)計(jì)）與時(shí)代背景聯(lián)系，的愁表現(xiàn)在幾個(gè)方面能否回答完全或者更多（小組統(tǒng)計(jì)有多少能回答完整）運(yùn)用的哪些方法來表現(xiàn)這種愁（小組統(tǒng)計(jì)有多少能回答完整）通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果由小組內(nèi)部消化不完整原因是什么，并相互交流，做出總結(jié)?；灸苷莆毡菊n所要傳達(dá)的思想內(nèi)容。這個(gè)也許與我們現(xiàn)時(shí)代大環(huán)境較之生活的時(shí)代不同的空間差異造成的，所以學(xué)生理解起來比較吃力，因此覺得在授課當(dāng)中因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒有很好的把社會(huì)時(shí)代風(fēng)貌特點(diǎn)貫穿給學(xué)生，因此引起學(xué)生極大的困惑，所以在今后講授詩詞的過程中應(yīng)該都傳授點(diǎn)當(dāng)時(shí)社會(huì)時(shí)代背景的特點(diǎn)及知識(shí)，這樣學(xué)生理解詩詞也許會(huì)更加順手。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　目標(biāo)２
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　寫評(píng)析
　　教學(xué)用具
　　教
　　學(xué)
　　過
　　程
　　[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
　　1．熟讀課文，背誦全文
　?。玻樽值?，解決生字詞的音形義。
　　請(qǐng)二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪，并向本課學(xué)習(xí)寫法。
　　三、范讀課文（有感情地朗誦，給學(xué)生以美的啟迪）
　　學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽讀時(shí)思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。
　?。玻?qǐng)學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
　　采用自由發(fā)言式。
　　五幅圖：春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖
　　４．解決 以下幾個(gè)問題：
　　(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?
　　(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?
　　(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.
　　
　　第一二個(gè)問題口頭練習(xí),第三問題寫完后由幾位同學(xué)朗讀.
　　后教師歸納:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)
　　布置作業(yè):
　　六、布置作業(yè)：
　　在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二（Ａ）
　　說課精要
　　分析短文一項(xiàng)對(duì)于快班的學(xué)生非常必要，把寫作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)9 　　教材分析：
　　七年級(jí)（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　了解簡介；
　　誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
　　課時(shí)安排：一課時(shí)
　　教學(xué)過程：
　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
　　同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景；一提到春，我們就會(huì)感到有無限生機(jī)，有無窮力量。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。
　　齊讀，整體感知課文。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
　　三、讀中品味
　　請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由（估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，教師見機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)）讓學(xué)生找出不同的語段來分析。
　　請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。
　　六、布置作業(yè)
　　摘抄好詞好句。
　　仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。
　　我堅(jiān)信：語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰。課堂駕馭能力不強(qiáng)，由于師生對(duì)話多，秩序有點(diǎn)混亂。今后要注意刪繁就簡。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。
　　，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出在文中要表達(dá)的感情。
　　教學(xué)重、難點(diǎn)
　　，體悟語言表達(dá)的巧妙；
　　，能理解在文中所抒發(fā)的”熱愛春天，贊美春天”的思想感情；
　　，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；
　　，寫景注意層次。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。讀書分三個(gè)層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟表達(dá)的感情和文章遣詞用語的妙處。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。
　　運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
　　讓學(xué)生評(píng)述課文，這無疑是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
　　同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣形成多維態(tài)勢(shì)的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。如果有條件，可利用多媒體設(shè)備，提供冬春比較的畫面。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作文。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。曉看紅濕處，花重錦官城。杜牧的《江南春》中有”千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。
　　(這樣導(dǎo)入課文有如下作用：①幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受，為課文教學(xué)做情感的鋪墊；②輕松自然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面)
　　二、解題
　　本文是一篇散文，全文以熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。
　　朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，”詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。
　　朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。
　　三、研習(xí)課文
　　，理清思路。ng) 醞釀(y249。ng) 應(yīng)和(h232。)煙
　　黃暈(y249。o)
　　欣欣然：歡歡喜喜的
　　朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀
　　醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。舒活：舒展，活動(dòng)。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚
　　花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。
　　烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。
　　結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別畫出”盼春”、”繪春”、”贊春”的部分。
　　(設(shè)計(jì)說明：；”領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，解決教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn))一?！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?(蜂鬧蝶