【正文】 九百年前。齊聲背誦。第二篇：武陵春教學(xué)設(shè)計(jì)《 武陵春》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道在古代“女子無(wú)才——便是德”。她的名字叫——李清照。胡適”，鄭振鐸也說(shuō)“無(wú)數(shù)的詞人、詩(shī)人，寫(xiě)著無(wú)數(shù)的離愁閨怨的詩(shī)詞，他們一大半是代女主人翁立言的，這一切的詩(shī)詞，在清照之前，直如糞土似的無(wú)可評(píng)價(jià)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《武陵春》這首宋詞，來(lái)走近這位曠世才女，拾起從她衣袖中飄落的一瓣春花，輕嗅她的芬芳，傾聽(tīng)她的嘆息。板書(shū)：輕重快慢長(zhǎng)短學(xué)生讀兩遍后，請(qǐng)一生起立朗讀。找一生示范朗讀或教師示范朗讀。下面我們一邊分析詩(shī)詞情感一邊練習(xí)朗讀。或者小組討論。板書(shū)：愁。日晚倦梳頭。說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)詞的意思。倦讀重音。”盡是完沒(méi)有了。齊讀這兩句。欲想要的意思。讀一讀，語(yǔ)字音拖長(zhǎng)，給人以想象空間。為什么落淚？落淚的原因是丈夫死了。丈夫趙明誠(chéng)去世也已經(jīng)六年了。請(qǐng)看：余性偶強(qiáng)記，每飯罷，坐歸來(lái)堂烹茶，指堆積書(shū)史，言某事在某書(shū)、某卷、第幾頁(yè)、第幾行，以中否角勝負(fù)，為飲茶先后。甘心老是鄉(xiāng)矣?？蓺q月弄人，46歲就失去了丈夫。吹簫人去玉樓空，腸斷與誰(shuí)同倚？一枝折得，人間天上，沒(méi)個(gè)人堪寄。晚年又沒(méi)有子女。板書(shū)：夫死，事事休還有什么事？靖康之變后（1127年），北宋敗亡。1135年寓居浙江金華時(shí)寫(xiě)了這首《武陵春》。板書(shū)：國(guó)破家亡我們?cè)龠B起來(lái)把上闕朗誦一遍，請(qǐng)傳遞出詞人因景而生愁和物是人非的沉痛之情來(lái)。分析上闋我們采用知人論世的方法來(lái)理解詩(shī)詞情感的，這是常用的一種方法。上闋中的愁具體體現(xiàn)在“日晚倦梳頭”“欲語(yǔ)淚先流”兩個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)上，都是實(shí)寫(xiě)。找一生讀下闋。兩種方式來(lái)完成。聞?wù)f什么意思？——聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)說(shuō)什么？聽(tīng)說(shuō)雙溪的春天還好，花可能還沒(méi)有全凋謝，春景不錯(cuò)這個(gè)消息對(duì)于李清照來(lái)說(shuō)是好是壞？好此話(huà)怎講？為什么是好消息呢可以去賞春，去散心小結(jié)：對(duì)，去散心，去排遣內(nèi)心沉痛之愁。哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)：也擬，也打算用什么方式排遣憂(yōu)愁？——泛舟。作者在泛舟之前加上也擬，表明她也希望排遣憂(yōu)愁，達(dá)到悠閑舒適的境界，可是計(jì)劃實(shí)行了么？——沒(méi)有。小結(jié):“ 聞?wù)f”給李清照的黑暗世界帶來(lái)了光明希望，也擬傳達(dá)了詞人對(duì)光明的向往，詞的感情調(diào)子在這里有所昂揚(yáng)，我們的心情仿佛也欣喜了許多，但是“只恐”一詞又把我們的希望欣喜打破，將詞人再次拉回了愁苦的深淵。請(qǐng)女生讀前兩句，最后一句齊讀。詞人把無(wú)形抽象的情感當(dāng)作有形具體的事物，化虛為實(shí)，巧用比喻夸張。你只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！庠段鲙浿T宮調(diào)》遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車(chē)兒如何載得起。古詩(shī)詞還有哪些運(yùn)用化虛為實(shí)的手法來(lái)寫(xiě)愁的？找同學(xué)說(shuō)?！铎稀队菝廊恕芳舨粩啵磉€亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能愛(ài)上李清照，愛(ài)上中國(guó)古典詩(shī)詞。（可運(yùn)用的修辭：比喻、夸張、擬人等）（可選擇的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂進(jìn)行。方法是：先觀看教育教學(xué)視頻，然后布置相應(yīng)的作業(yè)，所有老師完成作業(yè)提交，由指導(dǎo)教師批改推薦。我作為指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)另一個(gè)地方的作業(yè)批改。我在推薦時(shí)寫(xiě)了一首五言詩(shī)：讀寫(xiě)不可輕，聽(tīng)說(shuō)亦為重。日日誦詩(shī)書(shū)，處處展辯能。還有一位老師年過(guò)不惑，但表示仍愿意“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。我寫(xiě)了一首七言詩(shī)：長(zhǎng)江后浪爭(zhēng)奔騰，所幸桑榆尚未晚。但是大河奔流，魚(yú)龍混雜，泥沙俱下。我就戲?qū)懥艘皇状蛴驮?shī)：復(fù)制粘貼技亦奇，真真假假撓頭皮。有一位愛(ài)開(kāi)玩笑的領(lǐng)導(dǎo)看到了，說(shuō)好詩(shī)，和一首： 屏幕上顯示的是：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。你們很熟悉嗎？下一句應(yīng)該是： 領(lǐng)導(dǎo)的回復(fù)是： 不肯抄他人。不過(guò)，話(huà)說(shuō)回來(lái)，誰(shuí)能知道詩(shī)歌的作者是誰(shuí)？ 李清照。今天我們就要走近這位曠世才女，拾起從她衣袖中飄落的一瓣梨花，輕嗅她的芬芳，傾聽(tīng)她的嘆息。讀：生不由自主地輕讀。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。生自由朗讀：（4遍）從同學(xué)輕輕的跟讀聲中，老師已經(jīng)能夠感受到詞的節(jié)奏美了，但是跟讀總是不過(guò)癮，不如請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，輕輕觸摸《武陵春》流淌的情感。展示幾個(gè)組。找得非常好。讓我們走進(jìn)這座開(kāi)滿(mǎn)美麗而又憂(yōu)傷的花園，大家和我一起找，哪一朵花，哪一個(gè)句子最直接最強(qiáng)烈地抒發(fā)了這種愁情？“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。蘇軾因夢(mèng)見(jiàn)亡妻而“相顧無(wú)言，惟有淚千行”，柳永因和愛(ài)人分別而“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。”杜甫的妻子思念戰(zhàn)亂中不知生死的丈夫，流下了悲傷的淚水?！标愖影簤阎倦y酬，懷才不遇淚流滿(mǎn)面。生答：“人非”（丈夫去世）至親至愛(ài)的夫君因病去世，這無(wú)疑是人生中最沉重的打擊，更何況李清照曾一度沉浸在愛(ài)情的甜蜜中。哪位同學(xué)愿意給我們朗讀這個(gè)優(yōu)美的愛(ài)情故事呢？據(jù)野史記載，八百年前的一個(gè)秋天，秋高氣爽，天空碧藍(lán)，像水洗過(guò)一樣。暮秋的大明湖，別是一番景致。隨即吟詞一首：湖上波來(lái)風(fēng)浩渺，秋已暮，紅稀香少。蓮子已成荷葉老，清露洗，萍花莛草。不料這首好詞，正巧被岸上一個(gè)書(shū)生聽(tīng)到。于是，顧不得“男女授受不親”的戒條，大膽上前與李清照搭話(huà)，并把那首詞一字不錯(cuò)地背了一遍。趙明誠(chéng)是當(dāng)朝宰相趙挺之的兒子。當(dāng)時(shí)他是朝廷的太學(xué)生，酷好金石，在攻讀經(jīng)史之余，對(duì)于彝器、書(shū)帖、字畫(huà)，每每刻意搜求，認(rèn)真研究，也有著述，名氣并不在清 2照之下。李清照生在一個(gè)有文化有教養(yǎng)的士大夫家庭。母親王氏，是北宋狀元的女兒。建中辛巳，十八歲的李清照與趙明誠(chéng)成婚。這是中國(guó)文壇和文化界的一件大事。正是二人的結(jié)合，才有了中國(guó)文學(xué)史上的“易安體”，也才有了金石學(xué)巨著凡三十卷的〈金石錄〉。慢慢地，李清照對(duì)于金石學(xué)也有了濃厚的興趣，她幫助丈夫考證、鑒別，全力支持丈夫的事業(yè)。他們互敬互愛(ài)的美滿(mǎn)生活，很快便被金人入侵的鐵蹄踏破了。李清照少年得志，中年喪夫，又趕上國(guó)破家亡。濃睡不消殘酒。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！問(wèn) 相似點(diǎn)在哪里？“綠肥紅瘦”“花已盡”，雨疏風(fēng)驟“風(fēng)住”，風(fēng)景依舊。但是《武陵春》暮春的景色卻更多的勾起了詞人傷痛，[板書(shū)：觸景生愁]春天依舊落花依舊可國(guó)已不成國(guó)家也不成家，美好的事物美好的人都隨落花而逝，因此當(dāng)詞人道出“物是人非事事休”時(shí)，其愁其哀是何等沉痛！這屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，詞人用生活中極小的細(xì)節(jié)傳達(dá)了內(nèi)心的悲愁?。ò鍟?shū)：細(xì)節(jié)傳愁）丈夫已經(jīng)死去了6年。可又是什么觸動(dòng)了這份愁情呢？換句話(huà)說(shuō)，李清照看到了什么才“淚濕衣襟”？ “風(fēng)住塵香花已盡”，能描述一下這個(gè)景么？閉上眼睛細(xì)想“風(fēng)住塵香花已盡”，是怎樣一幅畫(huà)面？你能用語(yǔ)言描述嗎？三言?xún)烧Z(yǔ)即可。過(guò)渡語(yǔ)：我們已經(jīng)能讀出詞人沉沉哀愁了，我們?cè)谶@片充滿(mǎn)著憂(yōu)傷和美麗的花園里，繼續(xù)向前追尋女詞人的心路，發(fā)現(xiàn)她的心情似乎發(fā)生了轉(zhuǎn)變，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀下闕，同學(xué)們找出能體現(xiàn)詞人心理變化過(guò)程的詞語(yǔ)。學(xué)生自己梳理。師提問(wèn)點(diǎn)撥。心動(dòng)了么？心動(dòng)了?！胺褐邸钡摹胺骸弊帜鼙憩F(xiàn)什么的心情？舒適悠閑。何處可見(jiàn)？——“只恐”，擔(dān)心的意思，表明詞人又打了退堂鼓，還是沒(méi)去成。請(qǐng)把最后一句再讀一遍，（齊讀）奇怪，愁怎么能用船去載？這個(gè)詞是不是用錯(cuò)了？獨(dú)立思考。展示。而能用船裝載的是什么？————東西，貨物，有形有重量。其實(shí)它突出的是愁的什么特點(diǎn)————重回想前人種有許多描摹愁的詩(shī)句，能說(shuō)出一兩句么？ “李白“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李煜“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。李煜“剪不斷理還亂是離愁別是一般滋味在心頭” 把愁比喻成絲麻，糾纏在一起，紛繁蕪雜寫(xiě)出了愁的雜亂?！眲t愁已經(jīng)物質(zhì)化，變?yōu)榭梢苑旁诮?，隨水流盡的東西了。別出心裁稱(chēng)出了愁的重量，其才情可見(jiàn)一斑。太陽(yáng)雖然升的很高、很高了，可我仍無(wú)心梳妝打扮。聽(tīng)人說(shuō)，雙溪那個(gè)地方的春色還不錯(cuò)，我計(jì)劃著到那里去劃劃船、泛一泛舟，以排遣心中無(wú)盡的憂(yōu)愁！可是，我真擔(dān)心那雙溪上的舴猛舟般的小船太小了，恐怕載不動(dòng)我內(nèi)心沉重的哀愁??！”我不希望你們成為李清照似的得曠世才女，而更希望我們每個(gè)同學(xué)