【正文】 戰(zhàn)士朱自清先生所寫(xiě)的《春》。春天在春草里；春天在春花里；春天在春風(fēng)里；春天在春雨里；春天在人們的活動(dòng)里。“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。小結(jié)：同樣是寫(xiě)春草，卻可以從不同的角度著筆。花色艷：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。柔和：“像母親的手撫摸著你”?！叭鐭o(wú)數(shù)的針扎”。曉看紅濕處，花重錦官城。繪春春天在生機(jī)勃勃的春草里；春天在百花競(jìng)放的春花里；春天在和煦芳香的春風(fēng)里；春天在細(xì)密綿長(zhǎng)的春雨里；春天在人們迎春的活動(dòng)里。（板書(shū)：——美在景物）三、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，完成目標(biāo)二。因?yàn)檫@一句從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的角度襯托出春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛?！毙〗Y(jié)：我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家朱德熙在《漫談朱自清的散文》中說(shuō)：“朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，可是他的注重語(yǔ)言，絕不是堆砌詞藻?！耙晕矣^物，物皆著我之色彩”，朱自清先生為什么會(huì)有這種殷切而又喜悅的心情呢？這和他的身份是分不開(kāi)的?！洞骸穼?xiě)于作者赴英留學(xué)歸來(lái)之后的1933年，作者經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)“精神危機(jī)”，幾年的留學(xué)使他改變了心境、開(kāi)闊了視野，看到了新的生活前景。因而人們要抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、生活、工作，獲取豐收。在這篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中，也飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生以及人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）預(yù)習(xí)案給下列生字注音抵搔（）渾（）簪（）勝（）。大家知道唐朝曾經(jīng)是中國(guó)歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。二、作者及寫(xiě)作背景。他的詩(shī)多沉郁頓挫。唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長(zhǎng)安陷落。三、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。國(guó)：______破______感時(shí)：______恨別______抵：______搔：______三：明確詩(shī)句意思。頭發(fā)早就白了，（因?yàn)閼n國(guó)念家）變得越來(lái)越少了，抓起來(lái)簡(jiǎn)直就要插不住籫子了。小組展示。尾聯(lián):細(xì)節(jié)描寫(xiě)、憂思之深八、探究質(zhì)疑“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句，一般認(rèn)為：花鳥(niǎo)本是娛人之物，但因感時(shí)傷別，詩(shī)人見(jiàn)了反而落淚驚心。聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。（1.）學(xué)生討論并說(shuō)出詩(shī)歌的大意。白頭搔更短，渾欲不勝簪。通讀全詩(shī)，談?wù)勥@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？_______________________________________________________________________《春》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1. 積累“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“賣(mài)弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。n ni224。o醞 釀 嘹 亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安 巢二、整體把握文章。本課可以分為三個(gè)部分：第一部分：(1) 總寫(xiě)——盼春。第三部分：(810)總寫(xiě)——頌春。文中具體描繪了六幅春景圖?！敖?“盼望著，盼望著”。春草圖 ：朗讀(齊讀)，思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?(教師明確：嫩、綠、多)(1) 把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。二、作者簡(jiǎn)介：朱自清（1898－1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。學(xué)習(xí)本文除了體會(huì)這一特色外，還要注意本文描寫(xiě)了哪些景物？從哪些方面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了景物的什么特征等。小組討論，以問(wèn)答的方式交流品析所得。選擇自己喜歡的段落語(yǔ)句，反復(fù)誦讀品味。品構(gòu)思之妙。六、布置作業(yè)抄寫(xiě)課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的偉大愛(ài)國(guó)主義情懷，以及將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。頸聯(lián)和尾聯(lián)的深度開(kāi)掘。今天我們一起走近它，用更細(xì)膩的視角，更深厚的感情來(lái)觸摸詩(shī)歌所表達(dá)的精神世界。重點(diǎn)賞析“深”：春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚(yáng)州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門(mén)的郊游喧鬧不見(jiàn)了，市井黎民百姓的勞作平淡不見(jiàn)了，再?zèng)]有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再?zèng)]有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見(jiàn)枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門(mén)閉鎖。賞析頷聯(lián)問(wèn)1：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。第二種，以花鳥(niǎo)擬人，花好似在落淚，鳥(niǎo)仿佛受驚駭。小結(jié)：詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長(zhǎng)安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說(shuō)“家書(shū)抵萬(wàn)金”。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。是“國(guó)與家”共同的打擊所致。盡管詩(shī)人這時(shí)才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來(lái)愈少，簡(jiǎn)直連簪子也插不上了。結(jié)課語(yǔ)：十三年后杜甫在成都失去依靠，不得不繼續(xù)漂泊，59歲那年，他在一葉小舟中悄然離世。能概括文中描繪的幾幅畫(huà)面，并理清作者寫(xiě)作思路。一、導(dǎo)入播放《春天在哪里》音樂(lè)聽(tīng)到這支曲子，我們也忍不住要四處尋覓春天了。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。全班交流，明確：1）讀準(zhǔn)下列字詞的音（個(gè)別朗讀）朗潤(rùn)醞釀婉轉(zhuǎn)嘹亮應(yīng)和黃暈烘托靜默舒活欣欣然2）5幅圖，春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、和迎春圖理清思路思考并回答下列問(wèn)題1）本文是描繪江南春景的散文，同學(xué)們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪幾部分？全班交流，明確：盼春（1）、繪春（2—7）、贊春（8）2）既然本文描繪春天圖景是主體，那為什么還要加上第一和第三部分呢？明確：第一節(jié)充分表達(dá)喜愛(ài)春天、盼望春天早日到來(lái)的感情。春草是最先報(bào)春的，然后再是春花。學(xué)生先獨(dú)立思考，同桌交換意見(jiàn)，完善回答，全班交流。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。學(xué)生齊讀第二段。如“紅杏枝頭春意鬧”。B品修辭句。如：簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素。在闡述喜歡語(yǔ)句的原因時(shí)，還可以用“第一……第二……第三……”這種形式來(lái)呈現(xiàn)賞析語(yǔ)言的思路和答題的不同角度。此時(shí)再看上課伊始我們?yōu)榇壕皥D擬的小標(biāo)題，就發(fā)現(xiàn)它們是多么的單調(diào)無(wú)味，你能不能換上更生動(dòng)傳神的小標(biāo)題呢？（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，形象生動(dòng)）全班交流，板書(shū)出示比較。四、布置作業(yè)整理收集的詠春的古詩(shī)句，寫(xiě)在積累本上。學(xué)生先自行通過(guò)批注找出美點(diǎn)，小組進(jìn)行討論，全班交流。正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官角度的描寫(xiě)等。如排比句的氣勢(shì)磅礴，比喻句、擬人句的生動(dòng)形象，反問(wèn)句的發(fā)人深思等。關(guān)鍵詞主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。學(xué)生品析，全班交流時(shí)同樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味。（2）“嫩嫩的、綠綠的”本該用在最前面，為什么放在句末？學(xué)生討論后明確：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，疊詞同時(shí)也使句子變的生動(dòng)活潑、富有生氣?！苯處熆蛇m時(shí)引導(dǎo)：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里蘇醒過(guò)來(lái)，你會(huì)做些什么？你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力。從植物寫(xiě)到天氣，也符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律。第八節(jié)是在前文充分描繪春天美麗的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，贊春是繪春的升華。今天我們就來(lái)看看，在著名散文家朱自清筆下，春天又是什么樣的呢？二、整體感知播放配樂(lè)朗讀，要求帶著問(wèn)題聽(tīng)讀文章。黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。教學(xué)重點(diǎn)以朗讀貫穿始終，在讀中品味語(yǔ)言，品味情感。他的厚重與偉大，不是我們這個(gè)年齡能完全理解的，因?yàn)槎鸥κ且皇滓靡簧鷣?lái)解讀的詩(shī)，杜甫是一曲要用靈魂來(lái)傾聽(tīng)的歌！板書(shū)：主板書(shū)：春望——沉郁的家國(guó)凝望己——家——國(guó)老——離——破副板書(shū)1：感時(shí)、恨別副板書(shū)2：抒情方法：借景抒情；借助煉字；借助形象。很自然地引導(dǎo)讀者進(jìn)入詩(shī)的意境，產(chǎn)生共鳴。詩(shī)的最后兩句給我們勾勒了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象。問(wèn)1：“家書(shū)抵萬(wàn)金”表達(dá)了作者怎樣的心情？憂慮，焦急。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂(lè)。第二種：花鳥(niǎo)濺淚驚心。一個(gè)“深”字，草木深深，意味深長(zhǎng)。賞析詩(shī)歌詩(shī)題“春望”,那么詩(shī)人站在春天的長(zhǎng)安城都望到了什么？(學(xué)生分組進(jìn)行討論交流)賞析首聯(lián)眼前的長(zhǎng)安，惟有山河仍在，但是國(guó)已政權(quán)陷落。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。引領(lǐng)學(xué)生感受杜甫沉郁頓挫、憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：深入理解本詩(shī)，擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩(shī)歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。五、寫(xiě)作借鑒：（一）從這篇課文來(lái)看，應(yīng)該如何寫(xiě)景？運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；從不同的感官角度來(lái)描寫(xiě)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等；按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合；（二）模仿習(xí)作。品語(yǔ)言之美。深入意境，細(xì)細(xì)品味。本文抒發(fā)作者什么感情？——對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情展示本文的結(jié)構(gòu)層次。散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。復(fù)習(xí)幾首詠春的詩(shī)詞。四、總結(jié)升華：作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。)探究質(zhì)疑：(第二部分)春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段(1)看到了山，水，太陽(yáng)。同時(shí)說(shuō)明理由，可以用這樣的格式：我喜歡____句，因?yàn)樗鼘?xiě)出了春天中的____景物,用____修辭,(或是從____感官來(lái))表達(dá)____情,我用 _____的語(yǔ)氣、語(yǔ)速或語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。(3)假如你是一個(gè)畫(huà)家，你能根據(jù)本文畫(huà)出幾幅圖畫(huà)，并且給每一幅加上小標(biāo)題。第二部分：(27) 具體寫(xiě)——繪春。(讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫(huà))，共同討論問(wèn)題：(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。o chēng suō l236。，學(xué)習(xí)字、詞 。(播放歌曲《春天在哪里》)好了，同學(xué)們?cè)谛蕾p完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們：這首歌歌唱了哪個(gè)季節(jié)?這個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)?如果讓你用文章來(lái)描寫(xiě)這個(gè)季節(jié)，你會(huì)怎樣寫(xiě)?(學(xué)生各抒己見(jiàn))好，同學(xué)們那接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家朱自清先生所寫(xiě)的《春》，看看他又是怎樣描寫(xiě)春天的。2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的含義。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。對(duì)這兩種說(shuō)法，你怎樣看？（觸景生情/移情于物）（三）鞏固案作業(yè)布置——拓展比較詩(shī)人在本詩(shī)中反映了安史之亂帶來(lái)的災(zāi)難，也表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。教師歸納總結(jié)：首聯(lián):對(duì)比反襯、寓情于景?！按和?，作者在春天看到了哪些景物？，作者的心情是怎樣的？用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答。(只因?yàn)椋└袀麌?guó)事，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛苦流淚，聽(tīng)到那婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴反而心驚膽寒。五、理解詩(shī)意，說(shuō)出下列字詞的意思。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長(zhǎng)安。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人。“安史之亂”使多少人家破人亡，妻離子散?！按和保髡咴诖禾炜吹搅四男┚拔?？，作者的心情是怎樣的？用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答。2．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。所以說(shuō)《春》確實(shí)描寫(xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的情感寫(xiě)照。）文章以三個(gè)比喻結(jié)尾，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者把春天比喻成“剛落地的娃娃”是表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)美，把春天比喻成“小姑娘”是表現(xiàn)春天艷麗的容顏美，把春天比喻成“健壯的青年”是表現(xiàn)春天健壯的身姿美。（多媒體顯示背景：1927年大革命失敗，他“覺(jué)得心上的陰影”越來(lái)越大，苦悶中埋頭研究古典文學(xué)。朱自清不愧是語(yǔ)言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書(shū)面上，使其四季常駐，隨時(shí)可睹。讓人想起“紅杏枝頭春意鬧”的詩(shī)句。如：我喜歡“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！敝熳郧逡栽?shī)的筆調(diào)，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的、輕盈的，朱自清的“春雨”還是密、亮、綿長(zhǎng)的。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著”。”——林斤瀾《春風(fēng)》同樣是寫(xiě)春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？朱自清筆下的春風(fēng)是柔和、芳香、悅耳。風(fēng)唱春“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀，學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可?；?zhēng)春花的特點(diǎn)：春花爛漫、百花競(jìng)放?！凹t樹(shù)青山日