【正文】 天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。ng黃暈y249。19北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生朗讀寫景抒情散文的興趣和能力。ng應(yīng)和h232。教學(xué)過程：第一課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：在一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？并談?wù)勏矚g的理由。㈤寫春1．請(qǐng)學(xué)生各自寫一段你眼中的春天，你生活中的春天（寫一景、寫一物均可）2．交流（由欣賞到實(shí)踐，由感悟到感情認(rèn)識(shí)）㈥課外拓展（課外作業(yè)）1．收集古人寫春的詩句，不同的感情不同描寫的詩句。（再創(chuàng)情景平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生情感。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．對(duì)文章優(yōu)美文字的體悟。五、課堂小結(jié)，并美讀課文。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。從背景上看：從開元盛世到安史之亂；從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”；從情感上看：由壯志凌云的豪情到對(duì)國家命運(yùn)前途憂慮的悲情，從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊(yùn)藉?！北憩F(xiàn)了詩人對(duì)家人的眷眷之懷。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭?！?杜甫《麗人行》)今日長安城：破4．此聯(lián)對(duì)仗工巧，“國破”對(duì)“城春”，兩意相反，“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，“國破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對(duì)照強(qiáng)烈，出人意料。3．宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之。首先，請(qǐng)同學(xué)們一齊朗誦本詩?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】，以及將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。由于佛教迎合了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)，方便他們統(tǒng)治人心，鞏固江山。讀著讀著，這些景物在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？①比如：（出示課件）千里鶯啼綠映紅引導(dǎo)“鶯”想畫面：可從聽覺、視覺、其他動(dòng)物用四字詞語來概括②分四人小組合作想象畫面要求：，學(xué)習(xí)單上的畫面機(jī)動(dòng)增減3商量出最滿意的畫面讓組里寫字高手寫在卡片上，完成了貼到黑板上。就讓我們跟著詩人的腳步，去感受杜牧筆下的江南春景?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。自由朗讀這首詩。溫馨提示：如果你想貼的畫面已被其他組貼了，那你就不能貼了，只能另想其他畫面，時(shí)間規(guī)定3分鐘。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座，是當(dāng)時(shí)人民的一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān)。（難點(diǎn)）、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。二、賞析首聯(lián)“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？國（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）?！涝娙耍┒抛用雷畹迷娙酥w。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。感時(shí)恨別，花也濺淚，鳥也驚心。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。2：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情？（憂慮，焦急。：家與國緊密相連，個(gè)人和民族血脈相融。能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文。檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。六、作業(yè)默寫課文板書設(shè)計(jì)肖聯(lián)寫景 心生傷痛頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物尾聯(lián)描寫 憂國傷時(shí)[課后心得體會(huì)]本教學(xué)的朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說，以讀悟意。2．引導(dǎo)學(xué)生寫摹春天。）2．賞讀：由學(xué)生挑選自己最喜愛、最有感悟的一幅“圖”，自由賞讀。（再次開發(fā)學(xué)生資源，努力拓展學(xué)生視野。（如果能結(jié)合季節(jié)景物來談就更棒了！）是啊，四季如畫，各有特色。薄煙b243。【教學(xué)難點(diǎn)】品味語言的清新優(yōu)美，抓住作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭的寫作方法。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。n他漲紅了臉zh224。第二部分：（27）具體寫——繪春。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。五、當(dāng)堂檢測方法：多媒體出示題目，學(xué)生先做，做完后師生互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)。ng（）黃y249。C．呼朋引伴：呼喚朋友，指引同伴。5．填空。教學(xué)反思我堅(jiān)信：語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。三、學(xué)生朗讀全文，要求：1．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。（第一段）第2至7節(jié)描繪春天。n混合；h第一部分（第1段）：盼望春天?！袄蕽櫋薄皾q”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。下面寫蜂飛蝶舞，也是襯托花兒的繁茂，花兒的香甜；野花“遍地是”，表明數(shù)量多，“雜樣兒”，表明種類多?！睘槭裁匆@樣寫春雨?提示：這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個(gè)“籠”字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。山（朗潤）水（漲）太陽（紅）㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草坐、躺、打、踢、賽、捉——人春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：“春游芳草地，夏賞綠荷池。（偷偷，鉆，嫩，綠，滿是）（2）、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)句子寫得好，說出它好在哪里。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小蝴蝶輕盈起舞，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著，俏皮的眨著眼睛?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法?！按骸泵涝谑裁吹胤剑课覀兌颊J(rèn)為春天是最美的季節(jié)。（2）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著鬧”不僅把生機(jī)勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來了。密密地斜織著一個(gè)“斜”字，寫出春風(fēng)的存在，也照應(yīng)了春風(fēng)是“輕悄悄的”；輕風(fēng)和細(xì)雨交織著，織成一幅透明的雨幕。（多媒體顯示背景：1927年大革命失敗，他“覺得心上的陰影”越來越大，苦悶中埋頭研究古典文學(xué)。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是我國著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生所寫的《春》?！疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無?；ㄉG：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。柔和：“像母親的手撫摸著你”。曉看紅濕處，花重錦官城。（板書：——美在景物）三、通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，完成目標(biāo)二。”小結(jié)：我國著名的語言學(xué)家朱德熙在《漫談朱自清的散文》中說：“朱自清的散文是很講究語言的，可是他的注重語言，絕不是堆砌詞藻。《春》寫于作者赴英留學(xué)歸來之后的1933年，作者經(jīng)過了一場“精神危機(jī)”，幾年的留學(xué)使他改變了心境、開闊了視野，看到了新的生活前景。在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，也飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生以及人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。大家知道唐朝曾經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。他的詩多沉郁頓挫。三、自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。頭發(fā)早就白了，（因?yàn)閼n國念家）變得越來越少了，抓起來簡直就要插不住籫子了。尾聯(lián):細(xì)節(jié)描寫、憂思之深八、探究質(zhì)疑“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一般認(rèn)為：花鳥本是娛人之物，但因感時(shí)傷別，詩人見了反而落淚驚心。（1.）學(xué)生討論并說出詩歌的大意。通讀全詩，談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？_______________________________________________________________________《春》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。o醞 釀 嘹 亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安 巢二、整體把握文章。第三部分：(810)總寫——頌春?！敖?“盼望著，盼望著”。學(xué)習(xí)本文除了體會(huì)這一特色外，還要注意本文描寫了哪些景物？從哪些方面來寫，寫出了景物的什么特征等。選擇自己喜歡的段落語句，反復(fù)誦讀品味。六、布置作業(yè)抄寫課后讀一讀，寫一寫中的詞語。頸聯(lián)和尾聯(lián)的深度開掘。重點(diǎn)賞析“深”：春天來了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚(yáng)州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧鬧不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了，再?zèng)]有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再?zèng)]有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖。第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。是“國與家”共同的打擊所致。結(jié)課語：十三年后杜甫在成都失去依靠，不得不繼續(xù)漂泊，59歲那年，他在一葉小舟中悄然離世。一、導(dǎo)入播放《春天在哪里》音樂聽到這支曲子，我們也忍不住要四處尋覓春天了。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。春草是最先報(bào)春的，然后再是春花。嫩，寫質(zhì)地。如“紅杏枝頭春意鬧”。如：簡潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素。此時(shí)再看上課伊始我們?yōu)榇壕皥D擬的小標(biāo)題，就發(fā)現(xiàn)它們是多么的單調(diào)無味，你能不能換上更生動(dòng)傳神的小標(biāo)題呢？（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，形象生動(dòng)）全班交流，板書出示比較。四、布置作業(yè)整理收集的詠春的古詩句，寫在積累本上。正面描寫和側(cè)面描寫，視覺、聽覺等感官角度的描寫等。關(guān)鍵詞主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語。（2）“嫩嫩的、綠綠的”本該用在最前面，為什么放在句末？學(xué)生討論后明確：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，疊詞同時(shí)也使句子變的生動(dòng)活潑、富有生氣。從植物寫到天氣，也符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律。今天我們就來看看，在著名散文家朱自清筆下，春天又是什么樣的呢？二、整體感知播放配樂朗讀，要求帶著問題聽讀文章。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。他的厚重與偉大，不是我們這個(gè)年齡能完全理解的，因?yàn)槎鸥κ且皇滓靡簧鷣斫庾x的詩，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！板書：主板書：春望——沉郁的家國凝望己——家——國老——離——破副板書1：感時(shí)、恨別副板書2：抒情方法：借景抒情；借助煉字；借助形象。詩的最后兩句給我們勾勒了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象。遙憐小兒女，未解憶長安。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。一個(gè)“深”字，草木深深，意味深長。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：深入理解本詩，擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。品語言之美。本文抒發(fā)作者什么感情？——對(duì)春天的喜愛和贊美之情展示本文的結(jié)構(gòu)層次。復(fù)習(xí)幾首詠春的詩詞。)探究質(zhì)疑：(第二部分)春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段(1)看到了山，水，太陽。(3)假如你是一個(gè)畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標(biāo)題。(讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫)，共同討論問題：(1) 課文圍繞“春”寫了什么?本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。，學(xué)習(xí)字、詞 。2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。對(duì)這兩種說法，你怎樣看？（觸景生情/移情于物）（三）鞏固案作業(yè)布置——拓展比較詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難，也表達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情?！按和?，作者在春天看到了哪些景物？，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答。五、理解詩意，說出下列字詞的意思。他的詩反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩史”?！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。）文章以三個(gè)比喻結(jié)尾，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者把春天比喻成“剛落地的娃娃”是表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)美，把春天比喻成“小姑娘”是表現(xiàn)春天艷麗的容顏美，把春天比喻成“健壯的青年”是表現(xiàn)春天健壯的身姿美。朱自清不愧是語言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上，使其四季常駐，隨時(shí)可睹。如：我喜歡“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。杜甫詩中的春雨是無聲的、輕盈的，朱自清的“春雨”還是密、亮、綿長的。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著”。風(fēng)唱春“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀，