【正文】 ”，進(jìn)行“三維”訓(xùn)練。2．多媒體一套、錄音機(jī)一只。3．采用“欣賞——讀文——畫圖——說(shuō)情——寫春——拓展延伸”六個(gè)板塊。四、教學(xué)過(guò)程：㈠課前欣賞（35分鐘），讓學(xué)生隨意欣賞。（創(chuàng)設(shè)情景平臺(tái)，把學(xué)生情感漸引入課文），隨季節(jié)導(dǎo)入課文，板書課題。㈡朗讀1．美讀：教師播放范讀錄音，多媒體配以畫面、音樂(lè)。（再創(chuàng)情景平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生情感。）2．賞讀：由學(xué)生挑選自己最喜愛(ài)、最有感悟的一幅“圖”，自由賞讀。（結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)學(xué)生已有資源）㈢畫圖1．請(qǐng)學(xué)生或上黑板、或在課臺(tái)上描繪課文中任何一景、或一物。2．比較圖畫與課文文字的區(qū)別。（直觀與文字比較，利用學(xué)生資源，仔細(xì)體悟文字特點(diǎn)。）㈣說(shuō)情（讓學(xué)生談自己對(duì)課文、對(duì)春天的感悟）1．說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最優(yōu)美的文字（可一段，也可一句），并說(shuō)明理由（美的理由）。（由粗到細(xì)，仔細(xì)品味，并加入學(xué)生有情感地朗讀）2．讓學(xué)生談?wù)劰沤裎娜藢?duì)春天描繪的詩(shī)句。第一步：背誦繪春詩(shī)句第二步：（深層拓展，進(jìn)一步開(kāi)掘?qū)W生資源，激發(fā)興趣）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古今詩(shī)人對(duì)春天不同感情的詩(shī)句。㈤寫春1．請(qǐng)學(xué)生各自寫一段你眼中的春天，你生活中的春天（寫一景、寫一物均可）2．交流（由欣賞到實(shí)踐，由感悟到感情認(rèn)識(shí)）㈥課外拓展（課外作業(yè)）1．收集古人寫春的詩(shī)句，不同的感情不同描寫的詩(shī)句。（再次開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，努力拓展學(xué)生視野。）2．寫一篇《春》的短文。（深層體會(huì)，學(xué)以致用。）《春》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：能說(shuō)出本文描寫景物運(yùn)用的修辭手法以及描繪的景物特征；能結(jié)合具體詞句說(shuō)出本文語(yǔ)言特點(diǎn)；能結(jié)合具體句段說(shuō)出作者對(duì)春天蘊(yùn)含的情感。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體詞句說(shuō)出本文語(yǔ)言特點(diǎn)；難點(diǎn)突破：通過(guò)朗讀、賞析、品味語(yǔ)言來(lái)體會(huì)景物特征。教學(xué)方法：合作、探究教學(xué)媒體：多媒體課件教材分析：《春》是朱自清寫的一篇散文，文章抓住春景的特點(diǎn)，描寫了五幅圖畫—“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”。展現(xiàn)了春回大地生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春的活力，帶給人們希望和力量，激勵(lì)人們努力工作，奮發(fā)向上。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：在一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？并談?wù)勏矚g的理由。（如果能結(jié)合季節(jié)景物來(lái)談就更棒了?。┦前。募救绠?，各有特色。今天我們就隨朱自清一起走進(jìn)四季之首《春》。觀看畫面各抒己見(jiàn)我最喜歡？天（2分鐘準(zhǔn)備）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣導(dǎo)入本課拜訪作者：（多媒體出示作者畫像及簡(jiǎn)介）朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者，民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》，散文代表作有《荷塘月色》。課下搜集有關(guān)朱自清的材料培養(yǎng)學(xué)生搜集查找能力，走進(jìn)名人放錄音正音：散在（sǎn）醞釀（y249。nni224。ng）窠巢kē賣弄n242。ng應(yīng)和h232。薄煙b243。蓑衣suō抖擻sǒu聽(tīng)讀課文勾畫生字詞感受春天的美勾勒幾幅圖畫讀一讀記一記加大識(shí)字量，掃清攔路虎理清結(jié)構(gòu)：（多媒體課件）文章可分三部分春；繪春；“繪春”部分又描繪了五幅圖畫可依次概括為春圖；春圖；春圖；春圖；春圖.自讀課文（隨錄音一起讀）合作提高學(xué)生語(yǔ)言概括力.整體感知課文的能力布置作業(yè)：→自讀課文,勾畫欣賞的句子（勾畫運(yùn)用比喻、擬人修辭方法的句子）第二課時(shí)選一段你最喜歡的文字表情朗讀課文。表情朗讀，評(píng)價(jià)朗讀水平培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力從五幅圖畫中任選兩幅,找出你欣賞的詞、句,并準(zhǔn)備好欣賞的理由.適時(shí)點(diǎn)撥：提示：先說(shuō)抓住了此幅圖畫？特點(diǎn),？詞用的準(zhǔn)確恰當(dāng),運(yùn)用了什么修辭方法,表達(dá)了作者怎樣的思想感情？示例：“春草圖”抓住了“草”嫩、綠、“鉆”字有破土而出之感,突現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命力,如換成“長(zhǎng)”、“拱”都不好.《春》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：積累“醞釀”“賣弄”“宛轉(zhuǎn)”“烘托”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)在文中的含義。品讀寫景畫面，學(xué)習(xí)作者分層次描繪春景的方法；賞析語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文用詞精當(dāng)、修辭恰切的寫法；情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、珍惜青春的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能流暢地朗讀全文，理清文章思路。培養(yǎng)學(xué)生朗讀寫景抒情散文的興趣和能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味語(yǔ)言的清新優(yōu)美，抓住作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭的寫作方法。體會(huì)作者情感。【方法手段】誦讀法、討論、點(diǎn)撥法、多媒體展示【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》，可記得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。(這樣導(dǎo)入課文有如下作用：①幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受，為課文教學(xué)做情感的鋪墊；②輕松自然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面)方法：學(xué)生展示預(yù)習(xí)情況，最后簡(jiǎn)化為如下知識(shí)點(diǎn)朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。19北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。，學(xué)習(xí)字、詞。①字詞疏導(dǎo)：叫學(xué)生在多媒體上注音，后糾正。朗（lǎng）潤(rùn)鉆（zuān）出嫩（nn）綠眨（zhǎ）眼醞釀（y249。nni224。ng）鳥(niǎo)巢（ch225。o）宛（wǎn）轉(zhuǎn)蓑（suō）衣稀疏（shū）抖擻（sǒu）精神②多音字：水漲起來(lái)了zhǎng應(yīng)和h捉迷藏c225。ng黃暈y249。n他漲紅了臉zh224。ng和平h寶藏z224。ng頭暈yūn二、整體把握文章：《春》的朗讀，把握文章的情感。，注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。問(wèn)題：(1)課文圍繞“春”寫了什么？（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).（3）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？小組討論以上問(wèn)題，做好總結(jié)，并展示。：(1)課文圍繞“春”寫了什么？明確：本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的，：第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（27）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第三部分：（810）總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。（2）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？文中具體描繪了六幅春景圖：春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報(bào)春——第三自然段春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段三、探究質(zhì)疑：（第一部分）（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)（第二部分）請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段，讀后請(qǐng)回答：春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？（1）看到了山，水，太陽(yáng)。（可以看出這是對(duì)春天的描繪）（2）從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（3）這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？（運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。）（第三部分）：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三段，讀后請(qǐng)回答：（1）這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫？教師明確：嫩、綠、多（2）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好？“鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？教師明確：“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。（3）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。四、總結(jié)：作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。五、當(dāng)堂檢測(cè)方法：多媒體出示題目，學(xué)生先做，做完后師生互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)。目的：學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，訓(xùn)練中鞏固知識(shí)。六、布置作業(yè)：積累詞語(yǔ)、背誦課文。在老師的指導(dǎo)下描寫片段，訓(xùn)練寫作能力。提示：在我們隴西，初春的景致同樣富有特色，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和感受，調(diào)動(dòng)多種感官，寫一段200字左右的文字，描繪初春的景象，展示一下你的風(fēng)采吧。板書設(shè)計(jì)：當(dāng)堂檢測(cè)1．給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字：朗潤(rùn)撫摸（）抖擻（）撐傘（）li225。o亮（）y249。nni224。ng（）黃y249。n（）suō衣（）2．結(jié)合語(yǔ)境，給加粗的多音字寫出正確的讀音：①風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混（）著青草味兒，還有各種花的香……②有名字的，沒(méi)名字的，散（）在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。③唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和（）著。④上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈（）的光，烘托出一片安靜而和平的夜。3．下列各項(xiàng)中對(duì)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。B．欣欣然：歡歡喜喜的樣子。繁花：密密地開(kāi)著的花。C．呼朋引伴：呼喚朋友，指引同伴。舒活：舒展．活動(dòng)。D．賣弄：炫耀。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。4．下列各句中沒(méi)有使用修辭的一項(xiàng)是（）A．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。C．桃樹(shù)．杏樹(shù)．梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。D．在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。5．填空。①《春》是一篇精美的散文，春的，春的，春的，都通過(guò)作者的生花妙筆表現(xiàn)出來(lái)了。②默寫：春天像剛落地的娃娃。春天像小姑娘。春天像健壯的青年。③在橫線上填一個(gè)詞或短語(yǔ)，要求符合文章內(nèi)容。春草春花春風(fēng)春雨春人6．積累。請(qǐng)從你積累的古詩(shī)詞中，默寫一首有關(guān)詠春的古詩(shī)詞。教學(xué)反思我堅(jiān)信：語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。這節(jié)課，是對(duì)語(yǔ)感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰。但是，我對(duì)語(yǔ)感教學(xué)只是初窺門徑，理論上掌握得不多，教學(xué)實(shí)踐更少，上這節(jié)課的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題。課堂駕馭能力不強(qiáng)，由于師生對(duì)話多，秩序有點(diǎn)亂。教學(xué)過(guò)程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡(jiǎn)。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語(yǔ)言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫，情景交融的寫法。體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物特征進(jìn)行描寫。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、賞析、品味語(yǔ)言來(lái)體會(huì)景物特征。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境——今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬(wàn)里船?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生?！保┒?、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察