【正文】 分不開的。古往今來，有無數(shù)描繪春天的詩文?！?。花爭春花的特點(diǎn)：春花爛漫、百花競放?！薄纸餅憽洞猴L(fēng)》同樣是寫春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？朱自清筆下的春風(fēng)是柔和、芳香、悅耳。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”朱自清以詩的筆調(diào)，描繪了我國南方春天特有的景色。讓人想起“紅杏枝頭春意鬧”的詩句。（多媒體顯示背景：1927年大革命失敗，他“覺得心上的陰影”越來越大，苦悶中埋頭研究古典文學(xué)。所以說《春》確實(shí)描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的情感寫照。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩的思想感情?！按和?，作者在春天看到了哪些景物？，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩人。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。(只因?yàn)椋└袀麌?，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛苦流淚，聽到那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒。教師歸納總結(jié)：首聯(lián):對比反襯、寓情于景。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。(播放歌曲《春天在哪里》)好了，同學(xué)們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們：這首歌歌唱了哪個(gè)季節(jié)?這個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)?如果讓你用文章來描寫這個(gè)季節(jié)，你會怎樣寫?(學(xué)生各抒己見)好，同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家朱自清先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的。o chēng suō l236。第二部分：(27) 具體寫——繪春。同時(shí)說明理由，可以用這樣的格式：我喜歡____句，因?yàn)樗鼘懗隽舜禾熘械腳___景物,用____修辭,(或是從____感官來)表達(dá)____情,我用 _____的語氣、語速或語調(diào)來朗讀。四、總結(jié)升華：作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。深入意境，細(xì)細(xì)品味。五、寫作借鑒：（一）從這篇課文來看，應(yīng)該如何寫景？運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合；（二）模仿習(xí)作。引領(lǐng)學(xué)生感受杜甫沉郁頓挫、憂國憂民的愛國情懷。賞析詩歌詩題“春望”,那么詩人站在春天的長安城都望到了什么？(學(xué)生分組進(jìn)行討論交流)賞析首聯(lián)眼前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落。第二種：花鳥濺淚驚心。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。問1：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情？憂慮，焦急。很自然地引導(dǎo)讀者進(jìn)入詩的意境，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)重點(diǎn)以朗讀貫穿始終，在讀中品味語言，品味情感。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。第八節(jié)是在前文充分描繪春天美麗的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，贊春是繪春的升華?！苯處熆蛇m時(shí)引導(dǎo)：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里蘇醒過來，你會做些什么？你能說出“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語好在哪里？“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力。學(xué)生品析，全班交流時(shí)同樣引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來進(jìn)一步體味。如排比句的氣勢磅礴，比喻句、擬人句的生動形象，反問句的發(fā)人深思等。學(xué)生先自行通過批注找出美點(diǎn)，小組進(jìn)行討論，全班交流。在闡述喜歡語句的原因時(shí)，還可以用“第一……第二……第三……”這種形式來呈現(xiàn)賞析語言的思路和答題的不同角度。B品修辭句。學(xué)生齊讀第二段。學(xué)生先獨(dú)立思考，同桌交換意見，完善回答，全班交流。全班交流，明確：1）讀準(zhǔn)下列字詞的音（個(gè)別朗讀）朗潤醞釀婉轉(zhuǎn)嘹亮應(yīng)和黃暈烘托靜默舒活欣欣然2）5幅圖，春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、和迎春圖理清思路思考并回答下列問題1）本文是描繪江南春景的散文，同學(xué)們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了哪幾部分？全班交流，明確：盼春（1）、繪春（2—7）、贊春（8）2）既然本文描繪春天圖景是主體，那為什么還要加上第一和第三部分呢？明確：第一節(jié)充分表達(dá)喜愛春天、盼望春天早日到來的感情。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。能概括文中描繪的幾幅畫面，并理清作者寫作思路。盡管詩人這時(shí)才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來愈少，簡直連簪子也插不上了。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。賞析頷聯(lián)問1：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。今天我們一起走近它，用更細(xì)膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的偉大愛國主義情懷，以及將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。品構(gòu)思之妙。小組討論，以問答的方式交流品析所得。二、作者簡介：朱自清（1898－1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。春草圖 ：朗讀(齊讀)，思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?(教師明確：嫩、綠、多)(1) 把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達(dá)效果有何不同。文中具體描繪了六幅春景圖。本課可以分為三個(gè)部分：第一部分：(1) 總寫——盼春。n ni224。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。白頭搔更短，渾欲不勝簪。聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。小組展示。國：______破______感時(shí)：______恨別______抵：______搔：______三：明確詩句意思。唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長安陷落。二、作者及寫作背景。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：（一）預(yù)習(xí)案給下列生字注音抵搔（）渾（）簪（）勝（）。，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。因而人們要抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、生活、工作，獲取豐收?！耙晕矣^物，物皆著我之色彩”，朱自清先生為什么會有這種殷切而又喜悅的心情呢？這和他的身份是分不開的。因?yàn)檫@一句從聽覺、視覺的角度襯托出春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。繪春春天在生機(jī)勃勃的春草里；春天在百花競放的春花里；春天在和煦芳香的春風(fēng)里；春天在細(xì)密綿長的春雨里；春天在人們迎春的活動里?！叭鐭o數(shù)的針扎”。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。小結(jié)：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。春天在春草里；春天在春花里；春天在春風(fēng)里；春天在春雨里；春天在人們的活動里。）所以說《春》確實(shí)描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的情感寫照。朱自清不愧是語言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上，使其四季常駐，隨時(shí)可睹。正因?yàn)橐盎ㄓ羞@些特點(diǎn)，才和星星的閃爍、眼睛的眨動極其相似。”。教學(xué)用具：多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入新課同學(xué)們，又到了柳絮飄飛的暮春時(shí)節(jié)。五．作業(yè)：從五幅春景圖中選取你最感興趣的專題寫一段文字。去掉后表達(dá)效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下，改后的文字和原文哪個(gè)富有感情？（改后的文字只是平淡地寫寫，而原文在描寫的字里行間滲透了作者對小草的喜愛之情）原文中那種寫法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個(gè)疑問，所能幫老師解決，寫春草為什么要寫兒童在草地上嬉戲？（側(cè)面寫春草的柔嫩可愛，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂）小結(jié)：這段描繪春草的特點(diǎn)，觀察細(xì)致，描寫具體形象，使人有親眼目睹，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞，對小草的喜愛之情油然而生。思考：這段寫了幾層意思（板書：特點(diǎn)、景物）春雨綿綿夏雨急，文中哪幾句話突出了春雨的特點(diǎn)？分別寫出了春雨的哪些特點(diǎn)？（板書：細(xì)密、閃亮、綿長）雨中景都寫了什么，（板書：樹草燈人屋）描寫雨中景時(shí)采用什么順序？（由物及人，由靜到動，由近及遠(yuǎn)）本段描寫春雨及雨景表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書：喜雨之情）哪些語句傳達(dá)了這種感情，試舉例說明。3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。四、作業(yè)：1．背誦全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。”應(yīng)該怎樣理解?提示：這里的“工夫”是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，奮發(fā)向上。雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色?！熬G”寫顏色。為什么用兩個(gè)“盼望著”？提示：反復(fù)的修辭，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。o繚亂掌握詞義：欣欣然、朗潤、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、宛轉(zhuǎn)、黃暈、烘托、和平、舒活、花枝招展。淺薄；b242。醞釀y249。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物特征進(jìn)行描寫。課堂駕馭能力不強(qiáng)，由于師生對話多，秩序有點(diǎn)亂。春天像健壯的青年。4．下列各句中沒有使用修辭的一項(xiàng)是（）A．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。3．下列各項(xiàng)中對詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．朗潤：明朗潤澤。提示：在我們隴西，初春的景致同樣富有特色，請根據(jù)你的觀察和感受，調(diào)動多種感官，寫一段200字左右的文字，描繪初春的景象，展示一下你的風(fēng)采吧。哪個(gè)好？“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？教師明確：“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。（2）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？文中具體描繪了六幅春景圖：春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報(bào)春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段三、探究質(zhì)疑：（第一部分）（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么？（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？小組討論以上問題，做好總結(jié)，并展示。nni224。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。品讀寫景畫面，學(xué)習(xí)作者分層次描繪春景的方法；賞析語言，學(xué)習(xí)本文用詞精當(dāng)、修辭恰切的寫法；情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。課下搜集有關(guān)朱自清的材料培養(yǎng)學(xué)生搜集查找能力，走進(jìn)名人放錄音正音：散在（sǎn）醞釀（y249。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體詞句說出本文語言特點(diǎn)；難點(diǎn)突破：通過朗讀、賞析、品味語言來體會景物特征。）㈣說情（讓學(xué)生談自己對課文、對春天的感悟）1．說說你認(rèn)為最優(yōu)美的文字（可一段，也可一句），并說明理由（美的理由）。四、教學(xué)過程：㈠課前欣賞（35分鐘），讓學(xué)生隨意欣賞?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)：1．了解文章寫了春天的哪些景物和初春的哪些特點(diǎn)。提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情?明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫面?學(xué)生明確：寫了國都、山詩、城、草木四種形象。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)方法：朗讀感知法，情境品味法[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部**，頻發(fā)戰(zhàn)爭，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來，深刻地表現(xiàn)了正直知識分子的個(gè)人命運(yùn)與國家民族的命運(yùn)休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì)，也是杜甫偉大之所在。是“國與家”共同的打擊所致。遙憐小兒女，未解憶長安。濺：含悲帶憤，感情濃烈。第一種：人濺淚驚心。（略）深：亂草遍地，林木蒼蒼。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。（指名讀），到前面來吟一吟怎樣？9.（師）是呀，詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對祖國命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情（板書：借景抒情），這是古詩常用的表現(xiàn)手法。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，被稱為“小杜”。因此，詩歌往往讀起來都是很有節(jié)奏的，怎樣才能體現(xiàn)出節(jié)奏感呢？（抽生交流節(jié)奏并出示標(biāo)有節(jié)奏的幻燈片）③大家再來試試，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，試著把詩歌的節(jié)奏韻律讀出來。，體會詩人的憂國憂民。，領(lǐng)會詩的意境。抽生2抽生3②同學(xué)們你們知道么？在古代，很多詩的出現(xiàn)不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的，另一個(gè)原因是因?yàn)樵娍梢杂脕碜V成曲，吟唱出來的。3.（出示簡介：杜牧，字牧之，因生活在漸漸沒落的晚唐時(shí)期，所以從青年起他就關(guān)心國事，抱有挽救國家的理想。？自己先試試。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動。開篇即是春望所見，先用“國”點(diǎn)明了此城即國都長安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標(biāo)明了節(jié)令。（略）春：