【正文】 五、課堂小結(jié)，并美讀課文。提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。二、教學(xué)重、難點：通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。“家國天下”的背后，有高尚的情感，更有精神的智慧。從背景上看：從開元盛世到安史之亂；從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”；從情感上看：由壯志凌云的豪情到對國家命運前途憂慮的悲情，從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊藉。4．詩人寫這首詩年僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎？是什么使詩人如此？是“感時”，“恨別”所致。”表現(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。引詩拓展：杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個字用得甚好，請用簡潔的語言批注這兩個字的妙處，寫在老師發(fā)的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。”這兩句歷來有兩種翻譯的版本。——(杜甫《麗人行》)今日長安城：破4．此聯(lián)對仗工巧，“國破”對“城春”，兩意相反，“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，“國破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對照強烈，出人意料。（略）春：春回大地，應(yīng)生機勃勃，草長鶯飛。3．宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之。開篇即是春望所見，先用“國”點明了此城即國都長安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標(biāo)明了節(jié)令。首先，請同學(xué)們一齊朗誦本詩。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】，以及將個人命運與國家命運緊密結(jié)合的可貴精神。？自己先試試。由于佛教迎合了當(dāng)時統(tǒng)治階級，方便他們統(tǒng)治人心，鞏固江山。3.（出示簡介：杜牧，字牧之，因生活在漸漸沒落的晚唐時期，所以從青年起他就關(guān)心國事，抱有挽救國家的理想。讀著讀著，這些景物在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？①比如：（出示課件）千里鶯啼綠映紅引導(dǎo)“鶯”想畫面：可從聽覺、視覺、其他動物用四字詞語來概括②分四人小組合作想象畫面要求：，學(xué)習(xí)單上的畫面機動增減3商量出最滿意的畫面讓組里寫字高手寫在卡片上，完成了貼到黑板上。抽生2抽生3②同學(xué)們你們知道么？在古代，很多詩的出現(xiàn)不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的，另一個原因是因為詩可以用來譜成曲，吟唱出來的。就讓我們跟著詩人的腳步，去感受杜牧筆下的江南春景。，領(lǐng)會詩的意境?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計15篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。，體會詩人的憂國憂民。自由朗讀這首詩。因此，詩歌往往讀起來都是很有節(jié)奏的，怎樣才能體現(xiàn)出節(jié)奏感呢？（抽生交流節(jié)奏并出示標(biāo)有節(jié)奏的幻燈片）③大家再來試試，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，試著把詩歌的節(jié)奏韻律讀出來。溫馨提示：如果你想貼的畫面已被其他組貼了，那你就不能貼了，只能另想其他畫面，時間規(guī)定3分鐘。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，被稱為“小杜”。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座，是當(dāng)時人民的一項極為沉重的負(fù)擔(dān)。（指名讀），到前面來吟一吟怎樣？9.（師）是呀，詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深地憂慮，他是借景抒情（板書：借景抒情），這是古詩常用的表現(xiàn)手法。（難點）、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。二、賞析首聯(lián)“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？國（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。……近世詩人，惟杜子美最得詩人之體。（略）深：亂草遍地，林木蒼蒼。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。第一種：人濺淚驚心。感時恨別，花也濺淚，鳥也驚心。濺：含悲帶憤，感情濃烈。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。遙憐小兒女，未解憶長安。2：“家書抵萬金”表達了作者怎樣的心情？（憂慮，焦急。是“國與家”共同的打擊所致。：家與國緊密相連，個人和民族血脈相融。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來，深刻地表現(xiàn)了正直知識分子的個人命運與國家民族的命運休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實質(zhì)，也是杜甫偉大之所在。能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文。三、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)方法：朗讀感知法，情境品味法[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部**，頻發(fā)戰(zhàn)爭，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面?學(xué)生明確：寫了國都、山詩、城、草木四種形象。③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達心情?明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強烈傷痛的感情。六、作業(yè)默寫課文板書設(shè)計肖聯(lián)寫景 心生傷痛頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物尾聯(lián)描寫 憂國傷時[課后心得體會]本教學(xué)的朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說，以讀悟意。《春》教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標(biāo)：1．了解文章寫了春天的哪些景物和初春的哪些特點。2．引導(dǎo)學(xué)生寫摹春天。四、教學(xué)過程：㈠課前欣賞（35分鐘），讓學(xué)生隨意欣賞。）2．賞讀：由學(xué)生挑選自己最喜愛、最有感悟的一幅“圖”，自由賞讀。）㈣說情（讓學(xué)生談自己對課文、對春天的感悟）1．說說你認(rèn)為最優(yōu)美的文字（可一段，也可一句），并說明理由（美的理由）。（再次開發(fā)學(xué)生資源，努力拓展學(xué)生視野。教學(xué)重點：能結(jié)合具體詞句說出本文語言特點；難點突破：通過朗讀、賞析、品味語言來體會景物特征。（如果能結(jié)合季節(jié)景物來談就更棒了?。┦前?，四季如畫，各有特色。課下搜集有關(guān)朱自清的材料培養(yǎng)學(xué)生搜集查找能力，走進名人放錄音正音：散在（sǎn）醞釀（y249。薄煙b243。品讀寫景畫面，學(xué)習(xí)作者分層次描繪春景的方法；賞析語言，學(xué)習(xí)本文用詞精當(dāng)、修辭恰切的寫法；情感態(tài)度與價值觀：體會美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣?！窘虒W(xué)難點】品味語言的清新優(yōu)美，抓住作者運用比喻、擬人、排比等修辭的寫作方法。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。nni224。n他漲紅了臉zh224。問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么？（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？小組討論以上問題，做好總結(jié)，并展示。第二部分：（27）具體寫——繪春。（2）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？文中具體描繪了六幅春景圖：春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段三、探究質(zhì)疑：（第一部分）（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。哪個好？“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？教師明確：“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。五、當(dāng)堂檢測方法：多媒體出示題目，學(xué)生先做，做完后師生互動、點評。提示：在我們隴西，初春的景致同樣富有特色，請根據(jù)你的觀察和感受，調(diào)動多種感官，寫一段200字左右的文字，描繪初春的景象，展示一下你的風(fēng)采吧。ng（）黃y249。3．下列各項中對詞語解釋不正確的一項是（）A．朗潤：明朗潤澤。C．呼朋引伴：呼喚朋友，指引同伴。4．下列各句中沒有使用修辭的一項是（）A．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。5．填空。春天像健壯的青年。教學(xué)反思我堅信：語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。課堂駕馭能力不強，由于師生對話多，秩序有點亂。今后必須更多地把目光投向后進生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)重點：抓住景物特征進行描寫。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。三、學(xué)生朗讀全文，要求：1．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。醞釀y249。（第一段）第2至7節(jié)描繪春天。淺薄；b242。n混合；ho繚亂掌握詞義：欣欣然、朗潤、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、宛轉(zhuǎn)、黃暈、烘托、和平、舒活、花枝招展。第一部分（第1段）：盼望春天。為什么用兩個“盼望著”？提示：反復(fù)的修辭，更能表達作者向往春天的急切心情?！袄蕽櫋薄皾q”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽?！熬G”寫顏色。下面寫蜂飛蝶舞，也是襯托花兒的繁茂，花兒的香甜；野花“遍地是”，表明數(shù)量多，“雜樣兒”，表明種類多。雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色?！睘槭裁匆@樣寫春雨?提示：這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個“籠”字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感?！睉?yīng)該怎樣理解?提示：這里的“工夫”是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)珍惜時間，奮發(fā)向上。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。四、作業(yè)：1．背誦全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。山（朗潤）水（漲）太陽（紅）㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草坐、躺、打、踢、賽、捉——人春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：“春游芳草地，夏賞綠荷池。思考：這段寫了幾層意思（板書：特點、景物）春雨綿綿夏雨急，文中哪幾句話突出了春雨的特點？分別寫出了春雨的哪些特點？（板書：細(xì)密、閃亮、綿長）雨中景都寫了什么，（板書：樹草燈人屋）描寫雨中景時采用什么順序？（由物及人，由靜到動，由近及遠(yuǎn)）本段描寫春雨及雨景表達了作者怎樣的思想感情？（板書：喜雨之情）哪些語句傳達了這種感情，試舉例說明。（偷偷，鉆，嫩，綠，滿是）（2）、發(fā)現(xiàn)哪個句子寫得好，說出它好在哪里。去掉后表達效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下，改后的文字和原文哪個富有感情？（改后的文字只是平淡地寫寫，而原文在描寫的字里行間滲透了作者對小草的喜愛之情）原文中那種寫法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個疑問，所能幫老師解決，寫春草為什么要寫兒童在草地上嬉戲？（側(cè)面寫春草的柔嫩可愛，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂）小結(jié)：這段描繪春草的特點，觀察細(xì)致，描寫具體形象，使人有親眼目睹，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞，對小草的喜愛之情油然而生。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小蝴蝶輕盈起舞，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著，俏皮的眨著眼睛。五．作業(yè)：從五幅春景圖中選取你最感興趣的專題寫一段文字?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進行描寫的方法。教學(xué)用具：多媒體課件課時安排：一課時教學(xué)過程：導(dǎo)入新課同學(xué)們，又到了柳絮飄飛的暮春時節(jié)?！按骸泵涝谑裁吹胤?？我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)?！?。（2）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著鬧”不僅把生機勃勃的大好春光全都點染出來了。正因為野花有這些特點，才和星星的閃爍、眼睛的眨動極其相似。密密地斜織著一個“斜”字，寫出春風(fēng)的存在，也照應(yīng)了春風(fēng)是“輕悄悄的”；輕風(fēng)和細(xì)雨交織著，織成一幅透明的雨幕。朱自清不愧是語言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上，使其四季常駐，隨時可睹。（多媒體顯示背景：1927年大革命失敗，他“覺得心上的陰影”越來越大，苦悶中埋頭研究古典文學(xué)。）所以說《春》確實描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的情感寫照。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是我國著名詩人、散文家、學(xué)者、民主