【正文】 經(jīng)有過這些東西，后來遺忘了，但還有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)，只要我們?nèi)ゲシN，去耕耘，就一定會(huì)有收獲的，因?yàn)椤扒锾臁庇肋h(yuǎn)不會(huì)消失。所以，“永恒”是這首詩歌的靈魂?！?山民 》韓 東[學(xué)習(xí)目標(biāo)]理解詩中“山”和“海”這兩個(gè)重要意象的象征意義。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]歌中“山”和“?！边@兩個(gè)重要意象的象征意義。[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]聯(lián)系創(chuàng)作背景理解詩歌的內(nèi)涵。8歲隨父母下放蘇北農(nóng)村,80年代中期，他與李亞偉等人推出一股“先鋒派”詩歌新潮，發(fā)表了《有關(guān)大雁塔》、《你見過大?！?、《明月降臨》、《山民》、《初升的太陽》等詩作，其中一部分已被收入多種探索、實(shí)驗(yàn)詩歌選本。“朦朧詩”以象征、意象等手法表達(dá)主觀情緒與伸張人性；“尋根詩”把詩歌推向民族的文化歷史，試圖在“天人合一”、“人神合一”的古文化境界中找回人們的“生命沖動(dòng)”與“英雄精神”；而“先鋒派”詩作則一反常調(diào)，把詩歌拉回到當(dāng)代人的生活現(xiàn)象與實(shí)際存在中來。韓東的詩，帶有一種哲理味，嚴(yán)密、細(xì)致、反復(fù)說明而語言則平淡無味。在這里，“山”已經(jīng)不僅僅是自然界的山了，它象征著：封閉、愚昧、貧窮、落后，而且無窮無盡、無休無止。詩中的山民向往山外邊的生活，但這向往只是停留在一種剛剛覺醒的朦朧狀態(tài)，所以“他”只是“想”，只是“遺憾”，并沒有堅(jiān)定地走出大山的信念，更沒有實(shí)際的行動(dòng)。我們是不是能從詩歌中讀出詩人傳遞的批判：“他”不滿自己的祖先，但“他”恰恰忘記了自己也是未來孩子們的祖先，“他”的只想不行動(dòng)也只會(huì)給孩子們?cè)斐伞斑z憾”。當(dāng)然詩歌留給我們的思索遠(yuǎn)不止這些，讓人想到的這里也是豐富的，比如：人一生到這個(gè)世上，他就不是只屬于自己的了，他應(yīng)該擔(dān)負(fù)起不該忘卻的對(duì)他人的責(zé)任。這首詩歌發(fā)表于改革開放初期的1982年，聯(lián)系這個(gè)背景，我們就不難理解這首詩歌蘊(yùn)藏著對(duì)封閉的傳統(tǒng)生存方式和傳統(tǒng)文化的批判，以及對(duì)真正的思想解放的呼喚。詩人沒有用直抒胸臆的語言表現(xiàn)他的思考和批判，而是用一種純客觀的敘述性口語，讓題材本身出來說話。??這首哲理性很強(qiáng)的詩，卻不見有什么“片言立其要”的警句，詩人所關(guān)心的是詩的整體結(jié)構(gòu)?！惓?《20世紀(jì)中國探索詩鑒賞》《面朝大海，春暖花開》海 子[學(xué)習(xí)目標(biāo)]抓住詩歌意象，體驗(yàn)美好詩情。[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]理解詩人生命中的兩難心境。原名查海生，1964年生于安徽省懷寧縣高河鎮(zhèn)查灣。1989年3月26日，海子在山海關(guān)臥軌自殺，自殺時(shí)他身邊帶有四本書：《新舊約全書》，梭羅的《瓦爾登湖》，海涯達(dá)爾的《孤筏重洋》和《康拉德小說選》。年僅25歲。海子生前的好友、詩人西川曾回顧說：“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地。在他的房間里，你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)、甚至收音機(jī)?！睆闹形覀兛梢泽w會(huì)到海子在獻(xiàn)身詩歌事業(yè)的同時(shí)是以犧牲塵世的日常生活為代價(jià)的。在詩中詩人終于開始擬想塵世的幸福生活。全詩共三節(jié)，一節(jié)一個(gè)層次，全面地闡釋了幸福的內(nèi)涵。但這還不夠，還要將幸福與親人分享，與每個(gè)人分享，因而詩人對(duì)幸福的闡釋在第二節(jié)由物質(zhì)的層面轉(zhuǎn)入到精神的層面。但這首《面朝大海，春暖花開》表達(dá)的“在塵世獲得幸?！钡你裤?，只存在于詩人一時(shí)間的想象中。這首詩歌，兩次說到“面朝大海，春暖花開”，都表達(dá)美好的情感，但情味有所不同。詩人心懷始而熱情開放，終而封閉，這大概就是這首詩的情感發(fā)展的線路。我們讀著它，很順利地就匯入了秋天的河流。在這首短詩里，自然的豐饒與人類靈魂的成熟，被詩人化若無痕，融會(huì)在一起，天人合一。——陳超 《20世紀(jì)中國探索詩鑒賞》第三篇：中國當(dāng)代詩四首中國當(dāng)代詩四首《祖國啊，我親愛的祖國》《我熱愛秋天的風(fēng)光》◆教學(xué)目的初步感知中國當(dāng)代詩歌物中見情、意味雋永、質(zhì)撲曉暢等特點(diǎn)。初步學(xué)會(huì)欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美?！艚虒W(xué)重點(diǎn)理解詩中的意象組合，體會(huì)詩中包孕的思想感情。感受詩中的思維靈感和語言美趣?！艚虒W(xué)方法誦讀感悟——鋪設(shè)跳板——聯(lián)想想象——理性升華。當(dāng)代詩藝欣賞講座法。運(yùn)用文學(xué)講座法，最好事先設(shè)計(jì)好提綱及思考題，制作成軟盤，以便在媒體上展示?！艚虒W(xué)時(shí)數(shù)：課內(nèi)教讀2課時(shí)，課外練習(xí)由學(xué)生自定。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀之上，吸納著幾千年詩意的營養(yǎng)，借鑒外國詩藝手法，感受新時(shí)代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批新時(shí)代的樂章，裝點(diǎn)了中國以及世界詩壇的盛裝。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)欣賞一組當(dāng)代探索詩歌。三、研習(xí)課文整體把握，理清思路（1）教師范讀（配樂）。（3）學(xué)生單獨(dú)朗讀，師生評(píng)價(jià)。學(xué)生先用一句話談?wù)劯惺?，然后教師和學(xué)生一起總結(jié)：這首詩“運(yùn)用平凡而富有特征的意象，從不同角度揭示了我與祖國的血肉相連”。具體研習(xí)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)（1）這首詩寫了哪些意象？這些意象蘊(yùn)涵和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容？要求學(xué)生邊讀邊思考邊討論。這四組意象群是“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的駁船”；“貧困”“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛網(wǎng)”“雪被下的古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”；“迷茫”“深思”“沸騰”的詩人、“傷痕累累”“富饒”“榮光”“自由”的祖國。(2)這首詩在運(yùn)用意象上有什么特點(diǎn)? 點(diǎn)撥:A、在平凡中發(fā)現(xiàn)美，而給人一種新穎、獨(dú)創(chuàng)的美感。設(shè)身處地，物我合一，把“我”融入事物之中，與詩歌所抒之情密切吻合。（4）誦讀全詩。點(diǎn)撥：圓周句式是重復(fù)同類型的句子或詞語的一種修辭方法，它把十分完整的語言單位的幾個(gè)部分，按圓周形式進(jìn)行連續(xù)排列，組成在意義和音調(diào)方面和諧統(tǒng)一的整體?！拔摇奔仁鞘闱橹魅斯?，又是具體的客觀物象，也是祖國的象征。詩中的一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖國的象征。課堂訓(xùn)練（1）概括各詩節(jié)的大意。課堂小結(jié)學(xué)生回憶總結(jié)本節(jié)課所用到的詩歌欣賞方法。課外找相關(guān)讀物閱讀，有興趣的同學(xué)學(xué)寫一篇賞析文章（可以就整體談，也可以從某一角度談）。沒有花的地方是荒原，是沙漠。”“讓我們作詩的知己吧！讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”我們?cè)鯓幼髟姷闹耗?？前面已?jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在再通過欣賞中國當(dāng)代“第三代”詩人的另一位代表梁小斌的《我熱愛秋天的風(fēng)光》，向詩的知己邁進(jìn)一大步吧。曾下鄉(xiāng)插隊(duì)落戶，后當(dāng)工人。這首詩開宗明義，直抒對(duì)秋天的熱愛，而詩的內(nèi)容則包含了一種深沉的哲理思索，能引發(fā)讀者的廣泛聯(lián)想。理解內(nèi)容，初感意象教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊總結(jié)每一節(jié)詩的大意。全詩一唱三嘆，螺旋式上升，鑄就優(yōu)美昂揚(yáng)的意境。點(diǎn)撥：反復(fù)中有變化，意思上有遞進(jìn)。（2）品味詩歌中為表現(xiàn)對(duì)“秋天的風(fēng)光”的“熱愛”而選用詞語創(chuàng)造意象的技巧。創(chuàng)造意象清新活潑而不乏厚重，如：深沉的、被太陽翻曬過的河流，在河流沐浴、洗禮下成熟的“我”。課堂訓(xùn)練（1）根據(jù)詩的內(nèi)容說說“秋天”“河流”“我”三者之間的關(guān)系。（2）說說對(duì)這首詩的主題的理解，并談?wù)劇扒锾斓娘L(fēng)光”寄予了詩人怎樣的理解。2有基礎(chǔ)的同學(xué)寫一點(diǎn)對(duì)這首詩的欣賞文字。許多科學(xué)發(fā)明，許多新穎設(shè)計(jì)，許多藝術(shù)作品，就是運(yùn)用這種方法創(chuàng)造出來的。大家讀一讀這首詩，弄清下面幾個(gè)問題：這首詩中出現(xiàn)了哪些意象？表現(xiàn)了怎樣的感情世界和人生感悟？聯(lián)系你自己的生活實(shí)際談?wù)勀阌心男└形?。默讀，思考第1問。比較，體會(huì)這首詩與前面兩首詩表現(xiàn)手法的不同。升華，總結(jié)詩的美學(xué)意義。這“山”可以讓人想到艱苦的環(huán)境，想到工作、生活中的困難，想到前進(jìn)中遇到的艱難險(xiǎn)阻，想到人類進(jìn)化中的漫長(zhǎng)歷程......這“?！眲t讓人想到光明的前程，想到理想的目標(biāo)，想到期望的事業(yè)，想到豐碩的成果，想到追求的境界，想到人生的金頂......通過這一系列的聯(lián)想，我們不難發(fā)現(xiàn)，這其中蘊(yùn)涵了詩人積極昂揚(yáng)的人生追求態(tài)度和啟迪人生的哲理思索。這反映了從**年代走出來的一代年輕人在人生問題上的深刻思考，在國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步方面的積極探索。聯(lián)系我們的祖輩、我們自己的情況，我們會(huì)產(chǎn)生各種各樣的共鳴。父親的回答，也已經(jīng)顯出了不耐煩，對(duì)兒子的發(fā)問是不屑呢，還是使他難堪？“他”“不做聲了”，是父親的冷淡回答使他的情緒受到挫傷，還是他的思索更趨于深刻？第四節(jié)“他只是遺憾”讓你想到了哪些事情？這“遺憾”只是對(duì)父親的抱怨嗎？這里面包含了哪些哲理？點(diǎn)撥：想到的事情可能會(huì)很多，如：今天，“他”在“遺憾”祖先沒有像他一樣想過，如果我們這一代還不努力，下一代將要對(duì)我們的作為表示遺憾了。詩句讓人想到的哲理也是豐富的，如：人一生到這個(gè)世上，他就不是只屬于自己的了，他就該擔(dān)負(fù)起不該忘卻的對(duì)他人的責(zé)任。理想流沙河理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。它形成不同的組合，就能傳達(dá)出不同的信息，形成不同的氛圍，營設(shè)不同的環(huán)境。請(qǐng)大家自讀新一代詩人海子的《面朝大海，春暖花開》。欣賞詩歌輕松流暢、自然淳樸的語言美和歡快、天真的情感美。感受詩歌