【文章內容簡介】 涅先基《戈雅》的圓周式句法，借以強化對祖國摯愛的深度。具體研習，落實重點，突破難點（1）這首詩寫了哪些意象？這些意象蘊涵和象征了哪些社會內容？要求學生邊讀邊思考邊討論。點撥：這首詩為了抒發(fā)對祖國的深情，把數百年的歷史濃縮在四組意象群之中。這四組意象群是“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的駁船”；“貧困”“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛網”“雪被下的古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”；“迷?！薄吧钏肌薄胺序v”的詩人、“傷痕累累”“富饒”“榮光”“自由”的祖國。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國數百年來的貧困落后，表達祖國長期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第二組意象表現人民在貧窮落后面前沒有失望，但希望仍很渺茫；第三組意象描繪祖國到了歷史轉折時期，已經走上了新生的起跑線上；第四組意象再次強調“我”與祖國的關系，傾吐獻身祖國的熱望。(2)這首詩在運用意象上有什么特點? 點撥:A、在平凡中發(fā)現美，而給人一種新穎、獨創(chuàng)的美感。B、意象群體通過遞進組合，既表現祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，又表達詩人及青年一代從迷惘到深思到本世紀末沸騰的心靈情感歷程。設身處地，物我合一，把“我”融入事物之中，與詩歌所抒之情密切吻合。（3）說說對詩中表達的思想感情的理解。（4）誦讀全詩。欣賞品味（1）體會圓周句式的表達效果。點撥：圓周句式是重復同類型的句子或詞語的一種修辭方法，它把十分完整的語言單位的幾個部分，按圓周形式進行連續(xù)排列，組成在意義和音調方面和諧統(tǒng)一的整體。（2）象征和比喻的運用點撥：該詩構思突出表現在對抒情主人公“我”的擬物化上?！拔摇奔仁鞘闱橹魅斯?，又是具體的客觀物象，也是祖國的象征?！拔摇钡膹碗s矛盾意緒和多層次擬物交織出現，表現了一種獨特的悠長、矛盾的心態(tài)，產生了言有盡而意無窮的效果。詩中的一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖國的象征。詩中的意象又有其比喻意義，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等比喻祖國承受的巨大災難和面前的嚴重困難；“新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等比喻祖國的未來很有希望。課堂訓練（1）概括各詩節(jié)的大意。（2）說說對“剛從神話的蛛網里掙脫”“我是你雪被下古蓮的胚芽”的理解。課堂小結學生回憶總結本節(jié)課所用到的詩歌欣賞方法。（見“教學設想”部分）四、布置作業(yè)熟讀背誦這首詩。課外找相關讀物閱讀，有興趣的同學學寫一篇賞析文章（可以就整體談，也可以從某一角度談）。五、齊聲誦讀全詩第二課時一、導語設計著名雜文家、詩人祥寫過這樣一來一段話：“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人的生命的花朵。”“讓我們作詩的知己吧！讓無數珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”我們怎樣作詩的知己呢？前面已經有了一些經驗，現在再通過欣賞中國當代“第三代”詩人的另一位代表梁小斌的《我熱愛秋天的風光》，向詩的知己邁進一大步吧。二、解題梁小斌，生于1955年，山東榮城人。曾下鄉(xiāng)插隊落戶，后當工人。1979年開始詩歌創(chuàng)作。這首詩開宗明義，直抒對秋天的熱愛，而詩的內容則包含了一種深沉的哲理思索，能引發(fā)讀者的廣泛聯想。三、研習課文整體把握，理清思路注意抓住“秋天像一條深沉的河流在歌唱”這一抒情主旋律勾連全詩。理解內容，初感意象教師引導學生邊讀邊總結每一節(jié)詩的大意。第一節(jié)寫詩人感受到了“秋天”（點出“意象”）的悠久和深沉；第二節(jié)寫秋天陪伴、沐浴著“我”（意象）走向成熟；第三節(jié)回應第一節(jié)，同時開啟第四節(jié)，秋天的深沉啟發(fā)了“我”的思想；第四節(jié)寫思想的一部分；第五節(jié)回應開頭，反復詠唱。全詩一唱三嘆，螺旋式上升，鑄就優(yōu)美昂揚的意境。具體研習，突出重點、難點（1）怎樣理解“比人類更古老的風光”？（2）怎樣理解“被太陽翻曬過的河流在我身軀上流淌”？（3）怎樣理解第二節(jié)詩的思維流程？（難點）（4）怎樣理解“秋天像一條深沉的河流在歌唱”？（5）怎樣理解全詩的思維流程和情感？欣賞品味（1）品味詩歌中反復手法運用的特點以及所產生的藝術效果。點撥：反復中有變化，意思上有遞進。形成一種綿綿詠唱，深情謳歌的旋律美、情感美、境界美。（2）品味詩歌中為表現對“秋天的風光”的“熱愛”而選用詞語創(chuàng)造意象的技巧。點撥：選用詞語絢麗優(yōu)美，如：歌唱、流淌、輝煌、金光、優(yōu)美、收獲等等。創(chuàng)造意象清新活潑而不乏厚重，如：深沉的、被太陽翻曬過的河流，在河流沐浴、洗禮下成熟的“我”。這些意象的組合形成濃情如酒、思緒如波的意境。課堂訓練（1）根據詩的內容說說“秋天”“河流”“我”三者之間的關系。根據生活積累和知識積累，展開聯想想象，說說“輝煌的屋頂”“優(yōu)美的思想”可能指什么。（2）說說對這首詩的主題的理解，并談談“秋天的風光”寄予了詩人怎樣的理解。課堂小結四、布置作業(yè)背誦這首詩。2有基礎的同學寫一點對這首詩的欣賞文字。《山民》◆自讀導言同學們，有一部古書叫《列子》，其中的《湯問》里有一個故事叫《愚公移山》，誰能背一背這個故事的關鍵幾句話？誰能創(chuàng)造性地講一講這個故事？有所依托地借鑒，在借鑒的基礎上創(chuàng)新，是創(chuàng)造的一種方法。許多科學發(fā)明，許多新穎設計，許多藝術作品，就是運用這種方法創(chuàng)造出來的。當代詩人韓東的《山民》就是一個很好的例子。大家讀一讀這首詩，弄清下面幾個問題：這首詩中出現了哪些意象？表現了怎樣的感情世界和人生感悟？聯系你自己的生活實際談談你有哪些感悟。這首詩與前面學過的兩首詩在表現手法上有哪些不同？你看這首詩可能從哪些地方借鑒了《愚公移山》？創(chuàng)新的地方在哪里？想一想，詩為什么能有這樣的創(chuàng)造？你認為這首詩的美表現在哪里？◆自讀程序朗讀，達到朗朗上口。默讀，思考第1問。交流，談談理解感受。比較，體會這首詩與前面兩首詩表現手法的不同。聯想，暢談詩人的借鑒和創(chuàng)造。升華，總結詩的美學意義?！糇宰x點撥如何理解詩中的“山”和“?！边@兩個意象？詩人筆下的這兩個意象在表達詩人思想感情上起什么作用？點撥：詩中的“山”在這里已經不僅僅是自然界的“山”了，它具有了多重的象征意義，它引起讀者的聯想將是多方面的。這“山”可以讓人想到艱苦的環(huán)境，想到工作、生活中的困難，想到前進中遇到的艱難險阻，想到人類進化中的漫長歷程......這“?！眲t讓人想到光明的前程，想到理想的目標，想到期望的事業(yè)，想到豐碩的成果，想到追求的境界，想到人生的金頂......通過這一系列的聯想，我們不難發(fā)現，這其中蘊涵了詩人積極昂揚的人生追求態(tài)度和啟迪人生的哲理思索。他對現實不滿足，說明他是清醒的；他因為清醒，所以在思索；這個思索過程是曲折的，四節(jié)詩就反映了這個曲折的歷程；他對美好的未來有著熱烈的向往和追求，他對人生進程有著深刻而睿智的反思。這反映了從**年代走出來的一代年輕人在人生問題上的深刻思考，在國家發(fā)展、社會進步方面的積極探索。詩人借用“山”和“海”這兩個意象藝術地反映了一代人的思想感情和思索歷程。聯系我們的祖輩、我們自己的情況，我們會產生各種各樣的共鳴。怎樣理解詩中第一節(jié)的父子對話和“他不做聲了，看著遠處/山第一次使他這樣疲倦”？點撥：“他”的連問，看似重復，但含義深刻，表現了他思索更遠，追求更遠，對現實開始反思。父親的回答，也已經顯出了不耐煩，對兒子的發(fā)問是不屑呢，還是使他難堪？“他”“不做聲了”，是父親的冷淡回答使他的情緒受到挫傷，還是他的思索更趨于深刻？第四節(jié)“他只是遺憾”讓你想到了哪些事情？這“遺憾”只是對父親的抱怨嗎？這里面包含了哪些哲理？點撥：想到的事情可能會很多，如：今天，“他”在“遺憾”祖先沒有像他一樣想過，如果我們這一代還不努力，下一代將要對我們的作為表示遺憾了。為了不使后人遺憾，我們應該立即行動，做出無愧的努力呀！可見，這遺憾，不僅僅是抱怨，而更重要的是深層發(fā)散和多層的啟迪。詩句讓人想到的哲理也是豐富的，如：人一生到這個世上，他就不是只屬于自己的了，他就該擔負起不該忘卻的對他人的責任?！糇宰x思考閱讀下面的詩句，比較它與《山民》的異同。理想流沙河理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。《面朝大海，春暖花開》◆自讀導言語言是一位了不起的魔術大師。它形成不同的組合，就能傳達出不同的信息，形成不同的氛圍，營設不同的環(huán)境。《祖國啊，我親愛的祖國》把我們帶入深沉的回憶、摯誠熱愛的氛圍中，調子是深沉厚重的；《我熱愛秋天的風光》讓人感覺的是激情謳歌，滿懷喜悅，調子是抒情流暢的；《山民》則把人帶入哲理思索、艱苦探求的境界里，調子是和緩低回的；我們