【正文】 [學(xué)習(xí)重點(diǎn)]歌中“山”和“?！边@兩個(gè)重要意象的象征意義。所以，“永恒”是這首詩(shī)歌的靈魂。其中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的內(nèi)蘊(yùn)極深：“深沉”、“洗黑”、“被太陽(yáng)翻曬過的河流”，既指生活的蘊(yùn)積，又指對(duì)生活的反思，結(jié)合詩(shī)人的生活經(jīng)歷，可以看到詩(shī)人借用“秋天的風(fēng)光”表達(dá)出對(duì)“創(chuàng)造”這一質(zhì)樸而又永恒道理的認(rèn)識(shí)，是對(duì)獨(dú)立思想的價(jià)值的高揚(yáng)。二、內(nèi)容分析這首詩(shī)歌以“秋天像一條深沉的河流在歌唱”這一抒情主旋律勾連全詩(shī)。曾下鄉(xiāng)插隊(duì)落戶，在1976年回城以后，曾做過制藥廠的工人。咀嚼詩(shī)歌深刻的哲理意味。第二節(jié)是期盼的急切，第四節(jié)突出報(bào)效祖國(guó)的激情。習(xí)慣上，人們將《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》、《致橡樹》、《這也是一切》、《暴風(fēng)雨過去之后》這類作品稱為舒婷詩(shī)歌的“高音區(qū)”。祖國(guó)是我的痛苦，我是祖國(guó)的悲哀；祖國(guó)是我的迷惘，我是祖國(guó)的希望；我是祖國(guó)的眼淚和笑渦，而祖國(guó)正在我的血肉之軀與心靈上起飛和奔跑。以“我”作為意象的凝結(jié)點(diǎn)，象征變得豐富而飽滿，人民的處境和容貌得到了深切、全面的表現(xiàn)。二、課文分析：這是一首政治抒情詩(shī)，是舒婷的代表作，也是“朦朧詩(shī)”的代表作。[學(xué)習(xí)內(nèi)容]一、作者簡(jiǎn)介作者舒婷，1952年生于福建廈門?！蹲鎳?guó)啊，我親愛的祖國(guó)》舒婷[學(xué)習(xí)目標(biāo)]體味詩(shī)歌中的意象及其象征意義。朦朧詩(shī)群崛起于七十年代后期，他們強(qiáng)調(diào)詩(shī)人主觀的感覺世界，采用虛的寫法，運(yùn)用象征、隱喻等手法，使一些詩(shī)作讀起來(lái)不再像過去那樣明晰易懂。當(dāng)然也是與其它內(nèi)容難以協(xié)調(diào)的一部分，但恰是這種不協(xié)調(diào)表達(dá)了詩(shī)人的真胸臆，也是這首詩(shī)的表達(dá)的重點(diǎn)所在。（2）詩(shī)人為什么要把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人？明確：詩(shī)人在自己擬想的幸福圖景中喜悅著，這種喜悅不斷地膨脹，使詩(shī)人抑制不住地把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人。自讀思考題及參考答案：（1）詩(shī)人在本詩(shī)中擬想了幸福的生活畫面，它包括什么？你如何理解詩(shī)人的幸福？明確：幸福生活的圖景由三個(gè)內(nèi)容組成：“喂馬、劈柴、周游世界”、“關(guān)心糧食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花開”。大家朗讀欣賞，淺層次地了解海子。”（謝冕）“詩(shī)人海子的死將成為我們這個(gè)時(shí)代的神話之一”（西川）“他不僅對(duì)現(xiàn)在、將來(lái)，而且對(duì)過去都將產(chǎn)生重大影響。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（大屏幕顯示海子遺照）這里站著一個(gè)相貌平平的中國(guó)人，普通而沒有特點(diǎn)的面孔并不會(huì)給人留下什么記憶。教學(xué)手段：多媒體設(shè)計(jì)思想：海子是卓越的，這是有目共睹的。（2）分析詩(shī)歌，理解詩(shī)人如何有層次地表達(dá)情感。（3）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。學(xué)生限于年齡閱歷，不能充分理解海子，但教師有責(zé)任讓他們知道海子，盡管本詩(shī)被定為自讀課。然而他是才華卓越的詩(shī)人，是被當(dāng)代學(xué)院派推崇的重量級(jí)詩(shī)人，他就是海子?！保悥|東）生平：海子（1964——1989），原名查海生，安徽懷寧人，當(dāng)代著名詩(shī)人。三、小組協(xié)作，學(xué)習(xí)《面朝大海，春暖花開》步驟：1．教師提供自讀思考題。這個(gè)圖景不離細(xì)碎平常的凡俗生活，卻又遠(yuǎn)離喧囂地獨(dú)立在大海邊。但究其根本，還是詩(shī)人有一顆博大而善良的心，他愛這個(gè)世界的一切。四、小結(jié)五、作業(yè)：尋找海子的其它詩(shī)作，讀其詩(shī)，悟其詩(shī)?！蹲鎳?guó)啊，我親愛的祖國(guó)》和《我熱愛秋天的風(fēng)光》，雖然算不上有多朦朧，但也具有這類詩(shī)的基本特征，如重視詩(shī)人自我的內(nèi)心表達(dá)，運(yùn)用象征、隱喻手法等。理解詩(shī)歌表達(dá)的情感。70年代末，她的詩(shī)作便受到人們的關(guān)注，不久即作為朦朧詩(shī)潮的代表人物而聞名文壇。這首詩(shī)具備了“朦朧詩(shī)”的基本藝術(shù)特征，尤其是在象征手法的運(yùn)用上，新穎而富有感染力。另有一種看法是：詩(shī)中的意象“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”和“淤灘上的駁船”，是概括了祖國(guó)長(zhǎng)期處于貧窮和落后的狀態(tài)；“簇新的理想”、“雪被下古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”和“緋紅的黎明”，則寫出了處于歷史轉(zhuǎn)折期的祖國(guó)的崛起和新生。這兩種對(duì)意象的理解本質(zhì)上是完全一致的。由于它們直接表達(dá)詩(shī)人的政治情緒與時(shí)代理想，因而獲得較多的稱譽(yù)。美的意象加上這靈動(dòng)的節(jié)奏，產(chǎn)生了濃郁的詩(shī)意。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]理解詩(shī)歌的意境和詩(shī)意。著名詩(shī)篇《中國(guó)我的鑰匙丟了》就產(chǎn)生于他在制藥廠做工人的時(shí)候。第一節(jié)寫詩(shī)人感受到了“秋天”（點(diǎn)出“意象”）的悠久和深沉；第二節(jié)寫秋天陪伴、沐浴著“我”（意象）走向成熟；第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié)，同時(shí)啟開第四節(jié)，秋天的深沉啟發(fā)了“我”的思想；第四節(jié)寫思想的一部分；第五節(jié)回應(yīng)開頭，反復(fù)詠唱。聯(lián)系作者的經(jīng)歷，想想經(jīng)歷過的**的十年，自然會(huì)想到這顆種子可能就是“愛”或“真”或“善”或“美”之類。全詩(shī)從秋天想到大自然，從大自然想到人類，從收獲想到耕耘，作者思路極其開闊而有跳躍性，初讀難解，但順著它的主題句子仔細(xì)誦讀就會(huì)覺得意味無(wú)窮。由詩(shī)歌聯(lián)系生活實(shí)際爭(zhēng)取有所感悟?！跋蠕h派”詩(shī)歌也被人稱為“后現(xiàn)代主義”詩(shī)歌，是繼“朦朧詩(shī)”與“尋根詩(shī)”之后出現(xiàn)的一種詩(shī)歌現(xiàn)象。二、內(nèi)容分析這首詩(shī)假借一個(gè)山民的口吻，敘述了一個(gè)故事：山民不安分于“山”，總向往著“?！薄＿@樣一代代的山民，就只能永遠(yuǎn)生活在大山中，也就永遠(yuǎn)見不到“大?！?。一首詩(shī)歌能創(chuàng)設(shè)一個(gè)供人想象的背景，能啟人深思，那就可以說是一首成功之作了。這種“純客觀”，又不同于50年代的再現(xiàn)型詩(shī)歌。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]理解詩(shī)歌的三個(gè)層次的意思。1977年年僅15歲時(shí)便考取了北京大學(xué)法律系，1983年畢業(yè)至中國(guó)政法大學(xué)，開始時(shí)在?？ぷ鳎筠D(zhuǎn)至哲學(xué)教研室。死后留下了近兩百萬(wàn)字的作品，他作為詩(shī)人，其聲譽(yù)是生前已發(fā)表的五十首詩(shī)所奠定。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)中寫作，他既不會(huì)跳舞、游泳，也不會(huì)騎自行車。二、內(nèi)容分析這首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言清新明朗，意象單純明凈，詩(shī)情溫暖美好，是詩(shī)人真誠(chéng)良知的體現(xiàn)，詩(shī)的背后卻藏著一顆高貴痛苦的心。接著在第三節(jié)里，詩(shī)人又作了更深層次的描述：幸福不只是關(guān)注自己，以自己為中心，還要關(guān)心他人，關(guān)注陌生人，關(guān)注大自然，與社會(huì)及自然的一切和諧相處，沒有爭(zhēng)斗，只有祝福，展示了詩(shī)人的博大愛心和真誠(chéng)良知。第一次說，是循第一章情調(diào)發(fā)展，即“喂馬，劈柴”等，與“面朝大海，春暖花開”在情調(diào)上是一致的；第二次說，是逆第二、三章情調(diào)的發(fā)展，即本來(lái)順著“愿你”的祝福，最后應(yīng)是更昂奮的博愛情懷的展露，可是詩(shī)人卻陡然一轉(zhuǎn)，“我只愿面朝大海，春暖花開”，猶言塵世幸福是你們的，他人的，我海子仍然偏安一隅，獨(dú)守清高。它不求撼動(dòng)我們，它只讓我們靜靜領(lǐng)略土地那永恒的精神。理解詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容，體會(huì)意象運(yùn)用的特點(diǎn)。把握詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容。研究評(píng)析欣賞法。根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)囊魳?，制作配樂朗誦錄音帶。欣賞這些詩(shī)，我們會(huì)得到另一種美的熏陶，另一種情的感染，另一種文化的營(yíng)養(yǎng)。（2）學(xué)生自由誦讀。詩(shī)人借鑒運(yùn)用了蘇聯(lián)詩(shī)人沃茲涅先基《戈雅》的圓周式句法，借以強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)摯愛的深度。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國(guó)數(shù)百年來(lái)的貧困落后，表達(dá)祖國(guó)長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第二組意象表現(xiàn)人民在貧窮落后面前沒有失望，但希望仍很渺茫；第三組意象描繪祖國(guó)到了歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，已經(jīng)走上了新生的起跑線上；第四組意象再次強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)的關(guān)系，傾吐獻(xiàn)身祖國(guó)的熱望。（3）說說對(duì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情的理解。（2）象征和比喻的運(yùn)用點(diǎn)撥：該詩(shī)構(gòu)思突出表現(xiàn)在對(duì)抒情主人公“我”的擬物化上。詩(shī)中的意象又有其比喻意義，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等比喻祖國(guó)承受的巨大災(zāi)難和面前的嚴(yán)重困難；“新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等比喻祖國(guó)的未來(lái)很有希望。（見“教學(xué)設(shè)想”部分）四、布置作業(yè)熟讀背誦這首詩(shī)。人間不能沒有詩(shī)，詩(shī)歌是人的生命的花朵。1979年開始詩(shī)歌創(chuàng)作。第一節(jié)寫詩(shī)人感受到了“秋天”（點(diǎn)出“意象”）的悠久和深沉；第二節(jié)寫秋天陪伴、沐浴著“我”（意象）走向成熟；第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié)，同時(shí)開啟第四節(jié)，秋天的深沉啟發(fā)了“我”的思想；第四節(jié)寫思想的一部分；第五節(jié)回應(yīng)開頭，反復(fù)詠唱。形成一種綿綿詠唱，深情謳歌的旋律美、情感美、境界美。這些意象的組合形成濃情如酒、思緒如波的意境。課堂小結(jié)四、布置作業(yè)背誦這首詩(shī)。當(dāng)代詩(shī)人韓東的《山民》就是一個(gè)很好的例子。交流，談?wù)劺斫飧惺??！糇宰x點(diǎn)撥如何理解詩(shī)中的“山”和“海”這兩個(gè)意象？詩(shī)人筆下的這兩個(gè)意象在表達(dá)詩(shī)人思想感情上起什么作用？點(diǎn)撥：詩(shī)中的“山”在這里已經(jīng)不僅僅是自然界的“山”了，它具有了多重的象征意義，它引起讀者的聯(lián)想將是多方面的。詩(shī)人借用“山”和“海”這兩個(gè)意象藝術(shù)地反映了一代人的思想感情和思索歷程。為了不使后人遺憾，我們應(yīng)該立即行動(dòng)，做出無(wú)愧的努力呀！可見，這遺憾，不僅僅是抱怨，而更重要的是深層發(fā)散和多層的啟迪?！睹娉蠛?，春暖花開》◆自讀導(dǎo)言語(yǔ)言是一位了不起的魔術(shù)大師。◆自讀要求：感受詩(shī)歌所創(chuàng)造的美好意象，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的詩(shī)人感情，喚起我們對(duì)生活的美好