【正文】 [學(xué)習(xí)重點]歌中“山”和“海”這兩個重要意象的象征意義。所以，“永恒”是這首詩歌的靈魂。其中一些關(guān)鍵詞語的內(nèi)蘊極深：“深沉”、“洗黑”、“被太陽翻曬過的河流”，既指生活的蘊積，又指對生活的反思，結(jié)合詩人的生活經(jīng)歷，可以看到詩人借用“秋天的風(fēng)光”表達出對“創(chuàng)造”這一質(zhì)樸而又永恒道理的認(rèn)識，是對獨立思想的價值的高揚。二、內(nèi)容分析這首詩歌以“秋天像一條深沉的河流在歌唱”這一抒情主旋律勾連全詩。曾下鄉(xiāng)插隊落戶，在1976年回城以后，曾做過制藥廠的工人。咀嚼詩歌深刻的哲理意味。第二節(jié)是期盼的急切，第四節(jié)突出報效祖國的激情。習(xí)慣上，人們將《祖國啊，我親愛的祖國》、《致橡樹》、《這也是一切》、《暴風(fēng)雨過去之后》這類作品稱為舒婷詩歌的“高音區(qū)”。祖國是我的痛苦，我是祖國的悲哀；祖國是我的迷惘，我是祖國的希望；我是祖國的眼淚和笑渦，而祖國正在我的血肉之軀與心靈上起飛和奔跑。以“我”作為意象的凝結(jié)點，象征變得豐富而飽滿，人民的處境和容貌得到了深切、全面的表現(xiàn)。二、課文分析：這是一首政治抒情詩，是舒婷的代表作，也是“朦朧詩”的代表作。[學(xué)習(xí)內(nèi)容]一、作者簡介作者舒婷，1952年生于福建廈門?！蹲鎳?，我親愛的祖國》舒婷[學(xué)習(xí)目標(biāo)]體味詩歌中的意象及其象征意義。朦朧詩群崛起于七十年代后期，他們強調(diào)詩人主觀的感覺世界，采用虛的寫法，運用象征、隱喻等手法，使一些詩作讀起來不再像過去那樣明晰易懂。當(dāng)然也是與其它內(nèi)容難以協(xié)調(diào)的一部分，但恰是這種不協(xié)調(diào)表達了詩人的真胸臆，也是這首詩的表達的重點所在。（2）詩人為什么要把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人？明確：詩人在自己擬想的幸福圖景中喜悅著，這種喜悅不斷地膨脹，使詩人抑制不住地把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人。自讀思考題及參考答案：（1）詩人在本詩中擬想了幸福的生活畫面，它包括什么？你如何理解詩人的幸福？明確：幸福生活的圖景由三個內(nèi)容組成：“喂馬、劈柴、周游世界”、“關(guān)心糧食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花開”。大家朗讀欣賞，淺層次地了解海子?！保ㄖx冕）“詩人海子的死將成為我們這個時代的神話之一”（西川）“他不僅對現(xiàn)在、將來，而且對過去都將產(chǎn)生重大影響。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（大屏幕顯示海子遺照）這里站著一個相貌平平的中國人，普通而沒有特點的面孔并不會給人留下什么記憶。教學(xué)手段：多媒體設(shè)計思想：海子是卓越的，這是有目共睹的。（2）分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達情感。（3）訓(xùn)練學(xué)生運用比較的方法學(xué)習(xí)詩歌。學(xué)生限于年齡閱歷，不能充分理解海子，但教師有責(zé)任讓他們知道海子，盡管本詩被定為自讀課。然而他是才華卓越的詩人，是被當(dāng)代學(xué)院派推崇的重量級詩人，他就是海子?！保悥|東）生平：海子（1964——1989），原名查海生，安徽懷寧人，當(dāng)代著名詩人。三、小組協(xié)作，學(xué)習(xí)《面朝大海，春暖花開》步驟：1．教師提供自讀思考題。這個圖景不離細(xì)碎平常的凡俗生活，卻又遠(yuǎn)離喧囂地獨立在大海邊。但究其根本，還是詩人有一顆博大而善良的心，他愛這個世界的一切。四、小結(jié)五、作業(yè)：尋找海子的其它詩作，讀其詩，悟其詩?！蹲鎳。矣H愛的祖國》和《我熱愛秋天的風(fēng)光》，雖然算不上有多朦朧，但也具有這類詩的基本特征，如重視詩人自我的內(nèi)心表達，運用象征、隱喻手法等。理解詩歌表達的情感。70年代末，她的詩作便受到人們的關(guān)注，不久即作為朦朧詩潮的代表人物而聞名文壇。這首詩具備了“朦朧詩”的基本藝術(shù)特征，尤其是在象征手法的運用上，新穎而富有感染力。另有一種看法是：詩中的意象“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”和“淤灘上的駁船”，是概括了祖國長期處于貧窮和落后的狀態(tài)；“簇新的理想”、“雪被下古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”和“緋紅的黎明”，則寫出了處于歷史轉(zhuǎn)折期的祖國的崛起和新生。這兩種對意象的理解本質(zhì)上是完全一致的。由于它們直接表達詩人的政治情緒與時代理想，因而獲得較多的稱譽。美的意象加上這靈動的節(jié)奏，產(chǎn)生了濃郁的詩意。[學(xué)習(xí)重點]理解詩歌的意境和詩意。著名詩篇《中國我的鑰匙丟了》就產(chǎn)生于他在制藥廠做工人的時候。第一節(jié)寫詩人感受到了“秋天”（點出“意象”）的悠久和深沉；第二節(jié)寫秋天陪伴、沐浴著“我”（意象）走向成熟；第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié)，同時啟開第四節(jié)，秋天的深沉啟發(fā)了“我”的思想；第四節(jié)寫思想的一部分；第五節(jié)回應(yīng)開頭，反復(fù)詠唱。聯(lián)系作者的經(jīng)歷，想想經(jīng)歷過的**的十年，自然會想到這顆種子可能就是“愛”或“真”或“善”或“美”之類。全詩從秋天想到大自然，從大自然想到人類，從收獲想到耕耘，作者思路極其開闊而有跳躍性，初讀難解，但順著它的主題句子仔細(xì)誦讀就會覺得意味無窮。由詩歌聯(lián)系生活實際爭取有所感悟?！跋蠕h派”詩歌也被人稱為“后現(xiàn)代主義”詩歌，是繼“朦朧詩”與“尋根詩”之后出現(xiàn)的一種詩歌現(xiàn)象。二、內(nèi)容分析這首詩假借一個山民的口吻，敘述了一個故事：山民不安分于“山”，總向往著“海”。這樣一代代的山民，就只能永遠(yuǎn)生活在大山中，也就永遠(yuǎn)見不到“大?！薄Ｒ皇自姼枘軇?chuàng)設(shè)一個供人想象的背景，能啟人深思，那就可以說是一首成功之作了。這種“純客觀”，又不同于50年代的再現(xiàn)型詩歌。[學(xué)習(xí)重點]理解詩歌的三個層次的意思。1977年年僅15歲時便考取了北京大學(xué)法律系，1983年畢業(yè)至中國政法大學(xué)，開始時在?？ぷ鳎筠D(zhuǎn)至哲學(xué)教研室。死后留下了近兩百萬字的作品，他作為詩人，其聲譽是生前已發(fā)表的五十首詩所奠定。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨中寫作，他既不會跳舞、游泳，也不會騎自行車。二、內(nèi)容分析這首詩的特點是語言清新明朗，意象單純明凈，詩情溫暖美好，是詩人真誠良知的體現(xiàn)，詩的背后卻藏著一顆高貴痛苦的心。接著在第三節(jié)里，詩人又作了更深層次的描述：幸福不只是關(guān)注自己，以自己為中心，還要關(guān)心他人，關(guān)注陌生人，關(guān)注大自然，與社會及自然的一切和諧相處，沒有爭斗，只有祝福，展示了詩人的博大愛心和真誠良知。第一次說，是循第一章情調(diào)發(fā)展，即“喂馬，劈柴”等，與“面朝大海，春暖花開”在情調(diào)上是一致的；第二次說，是逆第二、三章情調(diào)的發(fā)展，即本來順著“愿你”的祝福，最后應(yīng)是更昂奮的博愛情懷的展露，可是詩人卻陡然一轉(zhuǎn)，“我只愿面朝大海，春暖花開”，猶言塵世幸福是你們的，他人的，我海子仍然偏安一隅，獨守清高。它不求撼動我們，它只讓我們靜靜領(lǐng)略土地那永恒的精神。理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容，體會意象運用的特點。把握詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容。研究評析欣賞法。根據(jù)詩的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)囊魳?，制作配樂朗誦錄音帶。欣賞這些詩，我們會得到另一種美的熏陶，另一種情的感染，另一種文化的營養(yǎng)。（2）學(xué)生自由誦讀。詩人借鑒運用了蘇聯(lián)詩人沃茲涅先基《戈雅》的圓周式句法，借以強化對祖國摯愛的深度。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國數(shù)百年來的貧困落后，表達祖國長期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第二組意象表現(xiàn)人民在貧窮落后面前沒有失望，但希望仍很渺茫；第三組意象描繪祖國到了歷史轉(zhuǎn)折時期，已經(jīng)走上了新生的起跑線上；第四組意象再次強調(diào)“我”與祖國的關(guān)系，傾吐獻身祖國的熱望。（3）說說對詩中表達的思想感情的理解。（2）象征和比喻的運用點撥：該詩構(gòu)思突出表現(xiàn)在對抒情主人公“我”的擬物化上。詩中的意象又有其比喻意義，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等比喻祖國承受的巨大災(zāi)難和面前的嚴(yán)重困難；“新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等比喻祖國的未來很有希望。（見“教學(xué)設(shè)想”部分）四、布置作業(yè)熟讀背誦這首詩。人間不能沒有詩，詩歌是人的生命的花朵。1979年開始詩歌創(chuàng)作。第一節(jié)寫詩人感受到了“秋天”（點出“意象”）的悠久和深沉；第二節(jié)寫秋天陪伴、沐浴著“我”（意象）走向成熟；第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié)，同時開啟第四節(jié)，秋天的深沉啟發(fā)了“我”的思想；第四節(jié)寫思想的一部分；第五節(jié)回應(yīng)開頭，反復(fù)詠唱。形成一種綿綿詠唱，深情謳歌的旋律美、情感美、境界美。這些意象的組合形成濃情如酒、思緒如波的意境。課堂小結(jié)四、布置作業(yè)背誦這首詩。當(dāng)代詩人韓東的《山民》就是一個很好的例子。交流，談?wù)劺斫飧惺??！糇宰x點撥如何理解詩中的“山”和“?！边@兩個意象？詩人筆下的這兩個意象在表達詩人思想感情上起什么作用？點撥：詩中的“山”在這里已經(jīng)不僅僅是自然界的“山”了，它具有了多重的象征意義，它引起讀者的聯(lián)想將是多方面的。詩人借用“山”和“海”這兩個意象藝術(shù)地反映了一代人的思想感情和思索歷程。為了不使后人遺憾，我們應(yīng)該立即行動，做出無愧的努力呀！可見，這遺憾，不僅僅是抱怨，而更重要的是深層發(fā)散和多層的啟迪?！睹娉蠛?，春暖花開》◆自讀導(dǎo)言語言是一位了不起的魔術(shù)大師?！糇宰x要求：感受詩歌所創(chuàng)造的美好意象，體會詩中所表達的詩人感情，喚起我們對生活的美好