【正文】 人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒(méi)有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。五、結(jié)束語(yǔ)：母親是一座搭，永遠(yuǎn)以不變的姿勢(shì)站成一個(gè)溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠(yuǎn)駛不出母親慈愛(ài)的視野?？墒俏覀兊膶W(xué)生每天沐浴著母愛(ài)的光輝，每天領(lǐng)受著母愛(ài)的恩澤卻渾然不覺(jué)，不覺(jué)得母親為了他（她）流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少淚，覺(jué)得的只是理所當(dāng)然，天經(jīng)地義，卻不知去為母親擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回腳?！痹?shī)人采用“卒章而顯其志”的方法，把實(shí)的物象和虛的物象，把眼前的實(shí)的意境與想象的母親夢(mèng)中的情境巧妙地融合起來(lái)，是全詩(shī)的高潮?。┩卣寡由欤簞?chuàng)設(shè)情境：在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義?！痹?shī)人要紙船到什么地方去？（到日夜思念的母親的心田中）（3）紙船不會(huì)飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？（愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩(shī)人寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的唯一方式），請(qǐng)你模擬一下作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)。可以讀，讀出一個(gè)女兒遠(yuǎn)離母親時(shí)的感情情：可以唱，選擇歌頌或表現(xiàn)母愛(ài)的歌曲來(lái)表達(dá)你對(duì)詩(shī)歌的理解；可以講，用自己的話描述一下詩(shī)中的情景，講講你對(duì)這首詩(shī)感受最深的地方；可以問(wèn)，質(zhì)疑詩(shī)中自己不理解的內(nèi)容；可以寫，寫幾句體現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)句或?qū)δ赣H說(shuō)幾句真情話。下面來(lái)看看《紙船》是如何來(lái)表達(dá)一個(gè)女兒對(duì)母親的思念的。）激情體驗(yàn)：在自己的日常生活中你有過(guò)這種體驗(yàn)嗎？（播放歌曲：閻維文《母親》，學(xué)生談感受母愛(ài)的體驗(yàn)或講一個(gè)感人的母愛(ài)故事。要求：注意節(jié)奏和重音，把握親切、舒緩的語(yǔ)調(diào)。先讓我們來(lái)看看冰心奶奶是怎樣來(lái)贊美母親的？1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她一直堅(jiān)持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的四首小詩(shī)，藉此來(lái)紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2教時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一教時(shí)一、導(dǎo)入（播放影像資料《游子吟》）這是一個(gè)平凡母親的平常故事，但平凡的細(xì)節(jié)中卻折射出母愛(ài)的光芒，因而成了千古絕唱。情感目標(biāo)：體味人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生。(2)自由朗讀冰心的小詩(shī)《母親》。提問(wèn)：你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻？為什么？ 依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組（相同詩(shī)分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩(shī)對(duì)你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備?！斗毙恰穼懹?921年，共164首；《春水》寫于1922年，共182首。1921年，參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)。（板書課題）。教學(xué)難點(diǎn) 體味人間至愛(ài)親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的人生哲理?？傉n時(shí)三課時(shí)第一課時(shí)（《紙船》《母親》）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，作為四大文明古國(guó)的中國(guó)，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。1923年燕京大學(xué)畢業(yè)后，赴美留學(xué)，把在旅途和異國(guó)的見(jiàn)聞寫成散文寄回國(guó)內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》。這些小詩(shī)是受印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?shī)作的影響所作。⒉依據(jù)4首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理。母愛(ài)如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛(ài)。二、簡(jiǎn)介作者冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。有感情的誦讀《母親》，小組合作探究：（1）詩(shī)中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？（第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；后一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說(shuō)成是“心中的風(fēng)雨”。）請(qǐng)學(xué)生再次朗讀并背誦?；颍?母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？：1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩(shī)人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?guó)度。歌曲示例：《燭光里的媽媽》 寫作示例：《寫給母親》我是一片遠(yuǎn)去的帆卻永遠(yuǎn)也駛不出您目光所圍成的河岸《想起母親》想起母親晚霞里就升起了一縷灰白的炊煙它模仿母親綿長(zhǎng)的愛(ài)朝著我離家的方向傾斜 方案二：大聲朗讀《紙船》。（4）第三節(jié)是詩(shī)人的想象，在詩(shī)中有什么作用？（想象奇特，想象母親夢(mèng)見(jiàn)紙船。紙船象征著作者的孤獨(dú)無(wú)依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？（播放歌曲：滿文軍《懂你》。母愛(ài)如燈，點(diǎn)亮你的人生；母愛(ài)如歌，吟唱你的幸福。結(jié)合剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)導(dǎo)入光榮的桂冠，從來(lái)都是用荊棘編成的。二、賞析《成功的花》和《嫩綠的芽?jī)骸?，領(lǐng)悟哲理(一)《成功的花》反復(fù)誦讀，找出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)并體會(huì)它的深刻含義。人不應(yīng)該只看到別人榮譽(yù)，而應(yīng)該知道這成功背后蘊(yùn)涵的艱辛，它是血和淚浸潤(rùn)的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。（臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。淡白蘊(yùn)涵著樸素簡(jiǎn)潔，不追求外表華麗的特點(diǎn)。“芽?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。）引導(dǎo)感悟人生哲理：詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。）背誦三、拓展訓(xùn)練以上兩首詩(shī)都是哲理小詩(shī)，它形式短小但意蘊(yùn)豐富，現(xiàn)在請(qǐng)你模仿它的形式，捕捉你生活中的具體的物，抓住其特征，以三言兩語(yǔ)寫出內(nèi)心的感受和思考。空中的鳥！你展翅藍(lán)天中，宇宙就大了。四、全文小結(jié)比較四首詩(shī)的異同：不同點(diǎn)：（1）前兩首詩(shī)的主題是對(duì)母愛(ài)的歌頌，后兩首詩(shī)的主題是勉勵(lì)青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。）（2）四首詩(shī)的語(yǔ)言均凝練、清麗。無(wú)端：沒(méi)有由來(lái)，無(wú)緣無(wú)故。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ，把握作者是如何來(lái)抒情和闡述哲理的。（2）這首詩(shī)抒發(fā)了什么樣的感情？（3）你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀？（4）文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情？ 2．再讀課文體會(huì)作者要表達(dá)的感情：作者用什么方法來(lái)抒發(fā)這種感情的？ 3．抽同學(xué)朗讀。4．齊聲朗讀這首詩(shī)。淚泉、血雨 芽?jī)骸髌G的花↓ 艱辛、犧牲人——————→成功的人（事業(yè)成功、榮譽(yù)奪目），再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）《嫩綠的芽?jī)骸罚ㄌ嵝炎x時(shí)注意停頓、重音）？ 「請(qǐng)一學(xué)生上黑板畫，其他學(xué)生在自己本子上畫」 （1）找出詩(shī)中寫色彩的詞，體會(huì)其作用；（2）這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？（3）詩(shī)人以果樹生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？ 、板書：果 ↓ 芽?jī)骸l(fā)展、學(xué)習(xí)提高 ↓ 人 樹 ↓ ↓ 成 成 ↓ 花兒————→貢獻(xiàn)、努力回報(bào) ↓ 長(zhǎng) 長(zhǎng) ↓ ↓ 的 過(guò) ↓ ↓ 過(guò) 程 ↓ 果兒————→犧牲、貢獻(xiàn)社會(huì) ↓ 程 《嫩綠的芽?jī)骸罚ㄩ_(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)）四．教師小結(jié)：“冰心體”小詩(shī)的特點(diǎn)冰心的小詩(shī)，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當(dāng)時(shí)“愛(ài)的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。：學(xué)習(xí)冰心小詩(shī)風(fēng)格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一、兩首小詩(shī)，為辦手抄報(bào)準(zhǔn)備材料；《繁星》、《春水》并作讀書筆記。四首詩(shī)意蘊(yùn)雋永，語(yǔ)言清麗，風(fēng)格細(xì)膩明麗。４．朗誦并默寫這四首詩(shī)。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（《紙船》《母親》）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課：同學(xué)們，作為四大文明古國(guó)的中國(guó)，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)?？赐队埃私獗纳?。三、整體感知：⒈提問(wèn)：你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻？為什么？依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組（相同詩(shī)分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩(shī)對(duì)你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國(guó)，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，何時(shí)回到母親的身邊。小組交流，推薦代表發(fā)言。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。紙船象征著作者的孤獨(dú)無(wú)依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。七、板書設(shè)計(jì)：母親——————歌頌?zāi)笎?ài)紙船——————懷念母親 第二課時(shí)（《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸罚W(xué)習(xí)目標(biāo)：1．體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理； 2．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵； 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵； 課堂學(xué)習(xí)： 一．導(dǎo)入新課：光榮的桂冠，從來(lái)都是用荊棘編成的。二．整體感知：1．請(qǐng)你用一句話概括這首詩(shī)的內(nèi)容。探究2：成功來(lái)自?shī)^斗，你能舉例說(shuō)明這個(gè)道理嗎？四、研讀《嫩綠的芽?jī)骸罚?．導(dǎo)入 ：我們生活在幸福的新社會(huì)，都想不辜負(fù)美好的青春年華，但在社會(huì)的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢？冰心這首《嫩綠的芽?jī)骸窞槲覀冎该髁朔较颉?．讓學(xué)生齊背《嫩綠的芽?jī)骸?6．小結(jié)：詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。3．學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：通過(guò)故事領(lǐng)悟其中所包含的道理。韓非之文》發(fā)言直率、思想深刻、鋒芒畢露，向以峭刻犀利著稱。其篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。度其足（）遂不得履（）（）寧信度（）墜于水（）遽契（），思考自讀提示3．借助查工具書，讀《鄭人買履》，理解文章大意。（三）、歸納主題：這則寓言通過(guò)鄭人買鞋的故事，刻畫了一個(gè)寧可相信尺碼，也不相信自己腳的墨守成規(guī)的人物形象。、虛詞。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。二、作家作品簡(jiǎn)介呂不韋（約公元前？——235），濮陽(yáng)（今屬河南）人，秦莊襄王及秦王嬴政時(shí)，為丞相，門下有賓客三千。整個(gè)文題的意思是“在船上刻記號(hào)，到水中去找丟失的寶劍”。寫作特點(diǎn)：（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)、蘊(yùn)含豐富?？磥?lái)不應(yīng)靜止地看問(wèn)題?！秱ト思?xì)胞》說(shuō)課稿一、教材分析：本單元是最貼近學(xué)生實(shí)際的，從田曉菲《十三歲際遇》到沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》等等，都是學(xué)生喜歡的好文章，特別是秦文君的《偉人細(xì)胞》。（一）教學(xué)目標(biāo)理清文章思路，分析賈里到底有沒(méi)有偉人細(xì)胞學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法,了解人物鮮明的個(gè)性特征。二、學(xué)情