【正文】 人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。五、結束語：母親是一座搭，永遠以不變的姿勢站成一個溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠駛不出母親慈愛的視野。可是我們的學生每天沐浴著母愛的光輝，每天領受著母愛的恩澤卻渾然不覺，不覺得母親為了他（她）流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少淚，覺得的只是理所當然，天經地義，卻不知去為母親擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回腳?！痹娙瞬捎谩白湔露@其志”的方法，把實的物象和虛的物象，把眼前的實的意境與想象的母親夢中的情境巧妙地融合起來，是全詩的高潮?。┩卣寡由欤簞?chuàng)設情境：在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義?！痹娙艘埓绞裁吹胤饺?？（到日夜思念的母親的心田中）（3）紙船不會飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？（愿望能否實現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念、排解孤獨、憂傷的唯一方式），請你模擬一下作者當時的情態(tài)?？梢宰x，讀出一個女兒遠離母親時的感情情：可以唱，選擇歌頌或表現(xiàn)母愛的歌曲來表達你對詩歌的理解；可以講，用自己的話描述一下詩中的情景，講講你對這首詩感受最深的地方；可以問，質疑詩中自己不理解的內容；可以寫，寫幾句體現(xiàn)母愛的詩句或對母親說幾句真情話。下面來看看《紙船》是如何來表達一個女兒對母親的思念的。）激情體驗：在自己的日常生活中你有過這種體驗嗎？（播放歌曲：閻維文《母親》，學生談感受母愛的體驗或講一個感人的母愛故事。要求：注意節(jié)奏和重音，把握親切、舒緩的語調。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇，在近一個世紀的漫長歲月里，她一直堅持寫作，為世人留下了珍貴的文學作品，為中國的文學事業(yè)做出了巨大的貢獻，今天我們來學習她的四首小詩，藉此來紀念這位文壇世紀老人。教學時數(shù)： 2教時教學過程： 第一教時一、導入（播放影像資料《游子吟》）這是一個平凡母親的平常故事，但平凡的細節(jié)中卻折射出母愛的光芒，因而成了千古絕唱。情感目標：體味人間至愛親情，激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設計自己的人生。(2)自由朗讀冰心的小詩《母親》。提問：你對哪首詩印象最深刻？為什么？ 依據(jù)學生的體會，把學生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學生人人做好發(fā)言的準備?！斗毙恰穼懹?921年，共164首；《春水》寫于1922年，共182首。1921年，參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學研究會。（板書課題）。教學難點 體味人間至愛親情，領悟詩歌中蘊涵的人生哲理?？傉n時三課時第一課時（《紙船》《母親》）一、創(chuàng)設情境，導入新課：同學們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊。冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。1923年燕京大學畢業(yè)后，赴美留學，把在旅途和異國的見聞寫成散文寄回國內發(fā)表，結集為《寄小讀者》。這些小詩是受印度詩人泰戈爾詩作的影響所作。⒉依據(jù)4首詩的順序回答討論結果。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。教學重點：體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理。母愛如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛。二、簡介作者冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學家，作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。有感情的誦讀《母親》，小組合作探究：（1）詩中兩個“風雨”的含義相同嗎？（第一個“風雨”主要是指大自然中真實的風雨；后一個“風雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風雨”。）請學生再次朗讀并背誦。或： 母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達對母親的愛呢？：1923年求，冰心赴美留學，海浪滔滔，天風卷吹，詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠離親人，駛入陌生的國度。歌曲示例：《燭光里的媽媽》 寫作示例：《寫給母親》我是一片遠去的帆卻永遠也駛不出您目光所圍成的河岸《想起母親》想起母親晚霞里就升起了一縷灰白的炊煙它模仿母親綿長的愛朝著我離家的方向傾斜 方案二：大聲朗讀《紙船》。（4）第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？（想象奇特，想象母親夢見紙船。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。學習了這首詩后，假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達你對母親的愛呢？（播放歌曲：滿文軍《懂你》。母愛如燈，點亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。結合剛剛結束的奧運會導入光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。二、賞析《成功的花》和《嫩綠的芽兒》，領悟哲理(一)《成功的花》反復誦讀，找出你認為用的好的詞語并體會它的深刻含義。人不應該只看到別人榮譽，而應該知道這成功背后蘊涵的艱辛，它是血和淚浸潤的結晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。（臺上一分鐘，臺下十年功。淡白蘊涵著樸素簡潔，不追求外表華麗的特點。“芽兒”需要成長發(fā)展，正如青年需要學習、提高。）引導感悟人生哲理：詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。）背誦三、拓展訓練以上兩首詩都是哲理小詩，它形式短小但意蘊豐富，現(xiàn)在請你模仿它的形式，捕捉你生活中的具體的物，抓住其特征，以三言兩語寫出內心的感受和思考?？罩械镍B！你展翅藍天中，宇宙就大了。四、全文小結比較四首詩的異同：不同點：（1）前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，后兩首詩的主題是勉勵青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻。）（2）四首詩的語言均凝練、清麗。無端：沒有由來，無緣無故。教學重點、難點： ，把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。（2）這首詩抒發(fā)了什么樣的感情？（3）你認為哪些字該重點讀？（4）文中的“躲”字表達了作者什么樣的感情？ 2．再讀課文體會作者要表達的感情：作者用什么方法來抒發(fā)這種感情的？ 3．抽同學朗讀。4．齊聲朗讀這首詩。淚泉、血雨 芽兒——————→明艷的花↓ 艱辛、犧牲人——————→成功的人（事業(yè)成功、榮譽奪目），再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）《嫩綠的芽兒》（提醒讀時注意停頓、重音）？ 「請一學生上黑板畫，其他學生在自己本子上畫」 （1）找出詩中寫色彩的詞，體會其作用；（2）這三小節(jié)能否調換位置，為什么？（3）詩人以果樹生長來比喻青年的成長，用擬人、反復的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？ 、板書：果 ↓ 芽兒————→發(fā)展、學習提高 ↓ 人 樹 ↓ ↓ 成 成 ↓ 花兒————→貢獻、努力回報 ↓ 長 長 ↓ ↓ 的 過 ↓ ↓ 過 程 ↓ 果兒————→犧牲、貢獻社會 ↓ 程 《嫩綠的芽兒》（開展小組競賽活動）四．教師小結：“冰心體”小詩的特點冰心的小詩，主要是歌頌母親、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當時“愛的哲學”思想體現(xiàn)。：學習冰心小詩風格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一、兩首小詩，為辦手抄報準備材料；《繁星》、《春水》并作讀書筆記。四首詩意蘊雋永，語言清麗，風格細膩明麗。４．朗誦并默寫這四首詩。五、教學過程：第一課時（《紙船》《母親》）教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入 新課：同學們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊。看投影，了解冰心生平。三、整體感知：⒈提問：你對哪首詩印象最深刻？為什么？依據(jù)學生的體會，把學生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學生人人做好發(fā)言的準備。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。小組交流，推薦代表發(fā)言。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。七、板書設計：母親——————歌頌母愛紙船——————懷念母親 第二課時（《成功的花》《嫩綠的芽兒》）學習目標：1．體會詩中所蘊含的深刻哲理； 2．補充課外材料引導學生理解詩的內涵； 學習重難點：1．補充課外材料引導學生理解詩的內涵； 課堂學習： 一．導入新課：光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。二．整體感知：1．請你用一句話概括這首詩的內容。探究2：成功來自奮斗，你能舉例說明這個道理嗎？四、研讀《嫩綠的芽兒》：1．導入 ：我們生活在幸福的新社會，都想不辜負美好的青春年華，但在社會的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢？冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。5．讓學生齊背《嫩綠的芽兒》 6．小結：詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。3．學習閱讀寓言的方法。二、重點難點1．重點：通過故事領悟其中所包含的道理。韓非之文》發(fā)言直率、思想深刻、鋒芒畢露，向以峭刻犀利著稱。其篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。度其足（）遂不得履（）（）寧信度（）墜于水（）遽契（），思考自讀提示3．借助查工具書，讀《鄭人買履》，理解文章大意。（三）、歸納主題：這則寓言通過鄭人買鞋的故事，刻畫了一個寧可相信尺碼，也不相信自己腳的墨守成規(guī)的人物形象。、虛詞。教學過程：一、導語寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經盛行。二、作家作品簡介呂不韋（約公元前？——235），濮陽（今屬河南）人，秦莊襄王及秦王嬴政時，為丞相，門下有賓客三千。整個文題的意思是“在船上刻記號，到水中去找丟失的寶劍”。寫作特點：（1）語言簡潔平實、蘊含豐富?？磥聿粦o止地看問題。《偉人細胞》說課稿一、教材分析：本單元是最貼近學生實際的，從田曉菲《十三歲際遇》到沈復的《幼時記趣》等等，都是學生喜歡的好文章，特別是秦文君的《偉人細胞》。（一）教學目標理清文章思路，分析賈里到底有沒有偉人細胞學習本文巧妙安排故事情節(jié)的方法,了解人物鮮明的個性特征。二、學情