【正文】 讓學(xué)生示范操作，這樣給其他學(xué)生一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又增強(qiáng)了學(xué)生間的友誼。對(duì)于較難的問(wèn)題，教師可以逐步引導(dǎo)，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，找出解決的方法。例如：讓小海龜畫(huà)旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)，可以引導(dǎo)學(xué)生先觀(guān)察圖形，分析圖形的結(jié)構(gòu)，再動(dòng)手進(jìn)行編程設(shè)計(jì)。在這一環(huán)節(jié)，教師一定要給足學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的時(shí)間（最少15分鐘）和空間（盡量不要去打斷學(xué)生的創(chuàng)作思路）。作為組織者，教師要根據(jù)任務(wù)設(shè)置的不同，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、協(xié)作解決問(wèn)題的能力。通過(guò)組內(nèi)合作、組際競(jìng)爭(zhēng)，做到每一位學(xué)生都既有任務(wù)，又有壓力，促使他們向目標(biāo)邁進(jìn)。五、展示作品 交流評(píng)價(jià)在學(xué)生作品展示交流這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，教會(huì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和他人作品的能力，同時(shí)提高學(xué)生鑒賞美、評(píng)價(jià)美的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如選擇那些比較有創(chuàng)意的作品、比較完美的作品或有一定缺陷的作品；二是要給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的交流學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能大膽地說(shuō)出自己心中的感受。首先讓設(shè)計(jì)者對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)，接著讓學(xué)生參與評(píng)議，最后由教師提出指導(dǎo)性的建議。六、歸納小結(jié) 拓展提高在課堂教學(xué)的最后，教師不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)，理清脈絡(luò)，提 示規(guī)律，提煉升華，而且要能不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生勤思、善思、敢想、敢說(shuō)。”通過(guò)這樣的課堂啟發(fā)延伸，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新精神?？偟恼f(shuō)來(lái)，每一位教師都應(yīng)立足本地、本校和本班學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際，與教師自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，采取靈活多樣的教學(xué)方法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)模式，才能切實(shí)提高教學(xué)效率和質(zhì)量。無(wú)論采取什么樣的教法和學(xué)法，緊緊圍繞《綱要》要求培養(yǎng)具有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于合作、勇于探索，善于創(chuàng)新、志向遠(yuǎn)大的具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的合格公民這一核心目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。一、探究學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神探究學(xué)習(xí)是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，在老師指導(dǎo)下，在學(xué)生主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地開(kāi)展探究，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，主動(dòng)獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。而這些品質(zhì)都是終身學(xué)習(xí)社會(huì)所必需的。探究學(xué)習(xí)就是對(duì)學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)問(wèn)題探索和探索追究。探究性學(xué)習(xí)是突出實(shí)踐的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高信息技術(shù)素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。探究學(xué)習(xí)對(duì)象只局限于教科書(shū)和課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但課堂教學(xué)中運(yùn)用探究學(xué)習(xí)方式會(huì)有效地連接課外知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)，就要在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)是造就創(chuàng)新人才的一個(gè)關(guān)鍵。這種方法有一個(gè)很大的不足，就是忽視了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)獲得過(guò)程中被動(dòng)者，讓學(xué)生按照教師的思維過(guò)程學(xué)習(xí)，顯然不利于創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生。有了問(wèn)題意識(shí)，能提出自己的看法和疑問(wèn)，才會(huì)由被動(dòng)接受現(xiàn)成答案變?yōu)橹鲃?dòng)探索事物究竟，成為學(xué)習(xí)的主人。一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值!”從這個(gè)意義上說(shuō)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！崩纭蹲屛淖謩?dòng)起來(lái)》一課。怎樣將網(wǎng)頁(yè)還原到設(shè)計(jì)狀態(tài)下？再來(lái)觀(guān)察兩種文字，有什么區(qū)別？學(xué)生探究學(xué)習(xí)之二：插入滾動(dòng)字幕的方法看到滾動(dòng)字幕原本的模樣后，學(xué)生聯(lián)想舊知，引出所用“插入”命令，學(xué)生自主嘗試，在“插入”菜單下是否也會(huì)有與“滾動(dòng)字幕”相關(guān)的命令，它的位置在哪兒？[教師巡視輔導(dǎo)，反饋評(píng)價(jià)并針對(duì)性講解，加深學(xué)生印象]此為難點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生演示并敘述探究過(guò)程，穿插提問(wèn)并總結(jié)。二、合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)國(guó)際二十世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交報(bào)告《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書(shū)中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”，那就是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。“學(xué)會(huì)合作”已成為現(xiàn)代人生存的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)之一?！睕](méi)有溝通就不可能有教學(xué)，學(xué)生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神，可以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要一種群體的合作精神。課堂教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)資源共享，相互討論，各抒己見(jiàn)，碰撞出智慧的火花，讓課堂變成活躍的思想交流場(chǎng)所，表達(dá)和表現(xiàn)自己場(chǎng)所，這無(wú)疑增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。要科學(xué)地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)有的教學(xué)效益，教師必須掌握合作學(xué)習(xí)的運(yùn)作理念。學(xué)生主體觀(guān)是21世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代教育觀(guān)念的核心，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，是中國(guó)現(xiàn)代教育改革的主要目標(biāo)。第二，面向全體學(xué)生，全面提高教育素質(zhì)。這樣編排的目的，一是利于優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，使后進(jìn)生進(jìn)步；二是利于后進(jìn)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，自由發(fā)表意見(jiàn)，并在交流討論中形成正確認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)知識(shí)；三是優(yōu)等生在幫助后進(jìn)生中自己也得到了鍛煉和提高。第三，激活信息技術(shù)課堂，營(yíng)造民主教學(xué)氣氛。在課堂上，給學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，教師也可以加入學(xué)生小組討論。例如《讓文字動(dòng)起來(lái)》一課，主要內(nèi)容是利用“字幕屬性”對(duì)話(huà)框中的各各選項(xiàng)，使文字動(dòng)起來(lái)，形成滾動(dòng)文字。三、自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新日新月異，出現(xiàn)了知識(shí)爆炸的局面，學(xué)校教育無(wú)法為學(xué)生提供滿(mǎn)足終生需求的知識(shí)，抓住機(jī)遇，尋求發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)變化的制勝法寶就是學(xué)習(xí)——終身學(xué)習(xí)，這就要求具有強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。1965年聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際成人教育促進(jìn)委員會(huì)討論了保爾1970年保爾終身教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的終身性、學(xué)習(xí)的全民化，突出了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；由被動(dòng)地接受教育變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，具有自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也使學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的習(xí)慣。第一，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，是終身教育的客觀(guān)要求，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，職業(yè)流動(dòng)的速度加快，這就要求社會(huì)成員不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適合時(shí)代的需求，這就要求社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)，不斷的用新的知識(shí)和技術(shù)武裝自己，使個(gè)體發(fā)展與時(shí)代同步，與時(shí)俱進(jìn)。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，它既為人的完美生活提供了豐富的客觀(guān)物質(zhì)基礎(chǔ)，又對(duì)人的全面和諧發(fā)展提出了要求，怎么實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展呢？最根本的途徑就是終身不斷的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力的形成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，他是一個(gè)人從接受正規(guī)教育開(kāi)始，通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)校教育逐步的獲得。教師樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人”的觀(guān)念。讓學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師要教給學(xué)生自學(xué)的方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。”提出“善喻”思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)門(mén)徑，而不是通過(guò)現(xiàn)代教育家陶行知?jiǎng)t明確主張教師的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)?！碑?dāng)代教育家葉圣陶也多次強(qiáng)調(diào)“教是為了不教”，主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，十九世紀(jì)英國(guó)教育家斯賓塞在他的《教育論》中指出：“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探[2]討、自己去推論?！蔽覀儾荒馨咽郎纤械闹R(shí)都教給學(xué)生，例如：怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)一些難