【正文】 過程中暴露出的問題，又能適時引出新的知識點供學(xué)生進一步探求?！皩嵺`啟發(fā)式教學(xué)法”的本質(zhì)是以教師啟發(fā)為激勵手段、以學(xué)生實踐運用為線索貫穿整個教學(xué)過程，一般分為三個環(huán)節(jié)：(1)在實踐中提出問題，啟發(fā)學(xué)生找出實際問題背后的知識點。(3)解決問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，同時給予肯定或補充，并不失時機提出新問題，為下一個知識點埋下伏筆。那么在具體教學(xué)中如何迅速、準(zhǔn)確地找到實際問題，并將之抽象為信息技術(shù)知識點呢？首先，教師要善于與其他學(xué)科老師溝通，有些知識點需要借助計算機解決時要提前精心設(shè)計，不斷增強信息技術(shù)的“滲透”能力。其次，在課堂上大膽鼓勵學(xué)生自己挖掘，讓學(xué)生在生活中親自體驗到學(xué)習(xí)信息技術(shù)所帶來的成就感。于是，我鼓勵學(xué)生利用EXCEL函數(shù)等知識幫評委老師們設(shè)計一張實時計分表及名次表。通過此表大大提高了評委老師的工作效率，學(xué)生也在實際問題的解決中體驗到了EXCEL學(xué)習(xí)的實用性。在實際教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，不同的知識點需要運用不同的教學(xué)方法去組織實施，有時甚至需要綜合運用多種教學(xué)方法。隨著新課改的逐步實施，課堂教學(xué)必須實現(xiàn)由知識本位、智力本位到人本位的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)課堂呼喚我們每個教育工作者必須認真思考、總結(jié)摸索，逐步實踐出更多、更好、更有效的教學(xué)方法?！比绾芜\用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造小學(xué)語文高效課堂呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约捍譁\的認識?！迸d趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點，是智慧和靈感的源泉，小學(xué)生只有對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，而直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)通過文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫和視頻等對信息進行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，可以把靜態(tài)、枯燥、難懂的文字材料融入到三維空間中，用其新穎性、趣味性、藝術(shù)性來吸引學(xué)生的注意力，直接刺激學(xué)生的多種感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使語文課堂由單一的耳聽為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作。二、運用信息技術(shù)，優(yōu)化設(shè)計，突破教學(xué)重點難點在小學(xué)語文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疑點及難點時，教師因勢利導(dǎo)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)亟馕鲆牲c及難點，讓學(xué)生感悟語言文字，理解課文內(nèi)容，從而形成一個有機的整體，學(xué)生的情感在激勵中得到升華和陶冶，在重難點的突破中達到學(xué)文與悟道的和諧統(tǒng)一。為了平緩教學(xué)的坡度，突破教學(xué)重難點，在教學(xué)中借助信息技術(shù)，運用教學(xué)媒體設(shè)計了一個動畫教學(xué)環(huán)節(jié)，動畫使學(xué)生看到了火車爬上直坡的全過程，并且特別注意到了用紅色醒目閃現(xiàn)出來的“人”字爬坡軌跡。三、運用信息技術(shù)，活化知識呈現(xiàn)方式，提高課堂教學(xué)效率現(xiàn)行教科書是小學(xué)語文課堂教學(xué)最主要的教學(xué)內(nèi)容及知識的呈現(xiàn)方式，而學(xué)生所學(xué)知識的呈現(xiàn)應(yīng)該是豐富多彩的，這樣才能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。如，教學(xué)北師大小學(xué)語文五年級下冊《西門豹治鄴》一文，在學(xué)生初讀、了解課文內(nèi)容后，教師利用多媒體可以適時地補充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，聲音圖象隨時插入展示，這樣學(xué)生雖坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴展到戰(zhàn)國時期，對文字內(nèi)容及人物形象的感受隨著畫面和聲音不斷地延伸，同時教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)視頻思考西門豹言行，提煉總結(jié)人物性格特征，這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，上課時間被充分利用起來，發(fā)揮了它的最大價值，減輕教師負擔(dān)的同時提高了課堂效率?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學(xué)習(xí)信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)語文資源。課后，信息技術(shù)給學(xué)生提供了生動、豐富、快捷的資源，學(xué)生既學(xué)到了課本上的知識，又將知識進行了拓展，開拓了視野。（注：本文為2015甘?C省“十二五” 教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息技術(shù)支撐下小學(xué)語文課堂教學(xué)高效性研究》研究成果，課題編號GS[2015]GHB0605）編輯：張慧敏第四篇：初中化學(xué)課堂運用有效教學(xué)方法的研究初中化學(xué)課堂運用有效教學(xué)方法的研究固原市頭營中學(xué) 虎順平內(nèi)容摘要：本文對化學(xué)課堂教學(xué)中的有效教學(xué)方法進行了界定，并結(jié)合教學(xué)實踐著重從以下四個方面提出自己的思考：教與學(xué)交往的有效性、課堂提問的有效性、教學(xué)情境營造的有效性、教學(xué)媒體運用的有效性。關(guān)鍵詞：新教材、課堂、有效教學(xué)方法 課改提出“堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展”。教學(xué)必須適合于學(xué)生發(fā)展水平的方式明釋學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容若所采用的方法不易被學(xué)生覺知那就達不到原定的教學(xué)目標(biāo)。一、有關(guān)核心概念的界定“教學(xué)”一般意義上教學(xué)是指以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的統(tǒng)一活動它包含教師教和學(xué)生學(xué)兩個方面。“有效”所謂“有效”是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生學(xué)了沒有收獲即使教師教得再辛苦也是無效的教學(xué)。課堂教學(xué)的有效性所涉及的范圍非常之廣?！坝行Ы虒W(xué)”是指為了提高工作效益強化過程評價和目標(biāo)管理的現(xiàn)代教學(xué)理念與行為本課題所討論的“有效教學(xué)”側(cè)重于課堂中教師教學(xué)行為的范疇。但現(xiàn)狀的課堂教學(xué)或多或少保留有傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師授課以講授為主課程以必修課為主復(fù)習(xí)鞏固以做習(xí)題為主目標(biāo)以認知為主評價以分?jǐn)?shù)為主的“五為主“現(xiàn)象還是有一定的代表性。因過分強調(diào)以提高教學(xué)成果為前提忽視了學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感體驗通過大量的訓(xùn)練來提高學(xué)習(xí)成績片面地追求教學(xué)成績因過分強調(diào)張揚學(xué)生個性、活潑好動而忽視了學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏勤奮刻苦、靜心思考等良好的意志品質(zhì)。在教學(xué)過程中教師在學(xué)生的心理成長規(guī)律、學(xué)習(xí)特征、能力發(fā)展等方面沒有給予足夠的關(guān)注和重視課堂仍徘徊于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教學(xué)中難免會充斥無意義的、無效的教學(xué)活動?！闭n堂提問是課堂教育中師生相互交流、相互撞擊的重要雙邊教學(xué)形式。如裕安中學(xué)蔡絨英老師在《化學(xué)方程式》教學(xué)時通過提出問題（1）質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容（2）從微觀角度解釋守恒的原因（3）寫出碳在氧氣中反應(yīng)的文字，表達式建立新舊知識間的聯(lián)系，其中質(zhì)量守恒定律及質(zhì)量守恒的微觀解釋是最為重要的。又如東門中學(xué)陸惠菊老師在《鹽的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)時整個教學(xué)過程圍繞三個問題進行展開（1）你已經(jīng)了解了鹽能跟哪些物質(zhì)反應(yīng)請用化學(xué)方程式