【正文】 臺賽，選出一名擂主，學生為了爭奪擂主，一定會積極踴躍地參賽，再次提高學生的積極性，比賽結(jié)束后將給擂主發(fā)獎，激勵他繼續(xù)前進。每個學生發(fā)言后，教師要用鼓勵性的話語做評價。匯報結(jié)束后，展示學生制作的卡片，在這里主要是進一步滲透勤儉節(jié)約的必要性，也培養(yǎng)了學生動手操作的能力，審美能力，豐富的想象力，還有創(chuàng)造力。生活中的浪費現(xiàn)象不僅局限于這四種，還有很多能解決掉的自己解決，讓理論上升到實踐，做一個真正的節(jié)約者。引導學生認識到：在人的一生中，人與人之間的誤解是難以避免的，關(guān)鍵在于積極尋求消除誤解的良方。學會正確面對別人的誤解，誤解了別人后學會正確處理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的交往習慣，和交際能力。教學重點 難點：坦露心聲，自己總結(jié)辦法。培養(yǎng)學生保持健康的心理狀態(tài)，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，促進學生的交際能力。生活是多么美好??！像陽光般充滿希望，但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。邊看邊思索以下問題。那么當我們被人誤解時該怎么辦呢？在小組內(nèi)討論辦法。心地坦然，冷靜處理，不鬧情緒。要站在別人的角度想一想，矛盾就容易解決了。選擇適當?shù)姆绞交`會為理解。學會傾訴?！就膹V場】（親身體驗，尋找辦法）。現(xiàn)在老師想聘請你們做我們的心理咨詢師，你們愿意嗎？那好，現(xiàn)在我們班級的心理咨詢熱線開通了！可以撥打8905181，誰愿意第一個打進我們的熱線，來咨詢。老師引導，點撥。現(xiàn)在誤會消除了，天依然那么藍，日子依然那么甜，生活是還是那么美好，陽光依舊那么燦爛，即使生活中偶爾有不愉快的小插曲，只要你有健康意識，只要你肯想肯做。讓我們乘著歌聲的翅膀，讓快樂飛翔最后送你們一句話：將心比心，換位思考，誤會自消。并規(guī)定總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。誤解對人的心靈創(chuàng)傷非常之重，在學習、生活中，我們也許會因此而失去一個要好的朋友、親愛的老師，使同伴、親友、師生之間關(guān)系遭到破壞。五年級的孩子處于自我意識快速發(fā)展時期，對于人際交往中的矛盾、沖突，往往意氣用事，不能替對方著想，相互不理解，或者不知道怎么辦，甚至很多人默默地憋在心里。這無疑會對孩子今后的成長產(chǎn)生重大的負面影響。想通過談話法、探究法等各種辦法對學生進行心理幫助、輔導，使學生樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)的簡單方法，讓學生學會當被別人誤解時要用正確的辦法化解誤會，調(diào)控自己的情緒，保持健康的心理狀態(tài)，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，促進學生的交際能力。上這節(jié)課目的在于讓孩子在親身的體驗中，在彼此的溝通交流中，掌握一些處理誤會的交往技巧，并培養(yǎng)孩子換位思考和反思自我的能力，這也是本文的重點。但是盡管美好的生活也有不和諧的音符，生活中常常會產(chǎn)生誤會。讓學生們發(fā)現(xiàn)問題、理解分析，尋求解決問題的策略。讓學生感受到誤會是美好生活中的小插曲，是平靜心海的幾朵浪花，大海因為有了浪花，才波瀾壯闊，景色無比壯觀，我們生活中跳躍了挫折的音符，才能讓我們用最美的旋律去奏響生命的樂章。童心廣場中讓學生開設(shè)心里咨詢熱線8905181（親身體驗，尋找辦法）。并形成資源共享。最后讓學生感受到誤會消除的美好生活。現(xiàn)在的孩子 我行我素，不尊重他人，所以隨時都能發(fā)生誤解別人的現(xiàn)象。此時此刻，我會自然而然的想到，這樣的效應根源何在？要是過去，老師凌駕于學生之上，學生是被動的接受知識，接受思想。和學生共同學習，共同探索的師生平等的關(guān)系。因為這里有他們自己和熟悉的同學，會感受更真。達到了健康茁壯成長的目的。一、激趣引課今天大家見到這么多的老師來我們班聽課，說說自己現(xiàn)在的心情是怎樣的？（很高興、有點緊張、很激動、害怕……）師：像你們所說的緊張、高興、激動、害怕等都是我們的情緒感受，而情緒通過表情表現(xiàn)出來的，在我們成長的過程中，它總是伴隨著我們，今天我們就一起來學習和感受一下幸福多彩的情緒，你們高興嗎？（高興）做一個高興的表情，讓大家分享一下，今天與我們一道分享快樂的還有個小朋友，你知道他是誰嗎？讓我們?nèi)タ纯?，請聽故事（錄音播放）。：高興。在生活中，你在什么時候有過這種表情？一般用什么詞來形容它。每當你看到這樣的表情時，你的心情又是怎樣的。你在什么時候會有這樣的表情呢？你一般用什么詞語來形容它，對大家做一個這樣的表情。生：（爭先恐后）喜、怒、哀、懼（師板書題目）。以同桌為單位表演并識別表情。是啊，情緒經(jīng)常伴我們左右，它具有情境性和暫時性，情緒是可以調(diào)整的，喜怒無常，喜怒無度會影響我們的身心健康，我國專家們提醒我們：“喜傷心、怒傷肝、憂傷腎”所以我們要做到：喜怒有常，喜怒有度，讓我們帶著對情緒的深深感情到游戲中去體驗一下，讓我們一起走“表情對對碰”你們高興嗎？要求：（1）、教師說情緒名稱，生做相應的表情。師：同學們表演得真棒，再給大家一次表演的機會，有信心做好嗎？根據(jù)下列情境表演，配合相應的表情、動作和聲音。B、你能說說你什么生氣嗎？——因為鳥類是我們的朋友，我們應該受鳥護！C、聽了他的話，你想說什么——我要向他們學習，不再打鳥?、?、你被媽媽誤解打破了花盆，氣哭了你。）④、在一個風雨交加的夜晚，北風呼呼的嚎叫著，樹枝時時拍打著屋頂我窗前的玻璃，小明一個在家害怕極了?；叵胝n前的小故事，帶著對四種情緒的深刻認識，讓我們來重新認識一下笑笑，誰來演笑笑，誰來演笑笑的同桌？（你真是一個可愛而又解人意的好孩子！多了解別人，理解別人，用禮貌的態(tài)度與同學和老師相處，你一定會更棒的?。煟嚎戳送瑢W們的真實表演，我仿佛回到了學生時代，同學之間要有禮貌，要相互謙讓，珍惜彼此間的這份友誼！四、總結(jié)親愛的同學們，不知不覺中，我們在一起愉快地度過了40分鐘，同學們精彩表演一定會給各位教師留下深刻的印象，請同學們回過頭，向各位聽課老師做一個高興的表演。通過本節(jié)課的學習，你想對同學或老師說些什么？是啊1你給生活一個微笑，生活會還給你一個春天，最后用一曲《好日子》結(jié)束這節(jié)課，祝大家天天都有一份好心情！《喜怒哀懼真體驗》反思性說課各位評委老師大家好：為了使 自己的教學水平能夠得到一個飛躍性的提高，思維上能得到一些啟迪，帶著一顆虔誠的心參加了此次大賽，希望各位評委老師像一盞明燈為我指明學習的方向，讓我學有甩依、學有所用。小學階段的孩子情緒發(fā)展處于不穩(wěn)定期，起伏不定，隨意性比較大，這不僅體現(xiàn)在和父母的相處上，還體現(xiàn)在與同交往的過程中，并且對情緒的正確認識和準確表達還需有所提高。為此，設(shè)計本節(jié)課旨在讓他們從不同角度去感悟不同的情緒對人的不同影響。增強學生對不同情緒的體驗，激發(fā)他們保持積極樂觀的情緒培養(yǎng)合作意識。在活動方法上，我緊緊轉(zhuǎn)繞小學生的心理健康教育，以“活動和游戲”這一主線，采用“情境表演法、活動體驗法、心靈溝通法、交流匯報法”等進行教學。二、參與體驗，張揚個性。四、拓展互動，共筑快樂。其次，參與體驗，張揚個性。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在此環(huán)節(jié)又設(shè)計了一個有梯度的心理劇表演，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅開發(fā)了學生的智力，張揚了個性，抒發(fā)了情感，更進一步體會了不同情緒時不同的心理感受，把課堂活動再一次推向了高潮。在活動之后，我設(shè)計了“小故事重演”環(huán)節(jié)，我考慮到學生在掌握節(jié)日準確表達后，通過實踐來加深印象，讓學生把學到的知識與生活實際緊密相連，學以致用，通過學習和表演，學生自然而然地明白了遇事要鎮(zhèn)定，不亂發(fā)脾氣，學會謙讓，這些問題的設(shè)計學生看得見，摸 得著，學生的興趣高昂，使小小的課堂成為社會的縮影，學生的認識空間瞬間拉大，眼界頓時放寬，學生在參與活動的同時，既不枯燥、做作，又達到了預期的目的。你給別人一個微