【正文】 心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念。活動對于教師的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。后來考慮到學(xué)生的調(diào)控情緒能力較差，極容易形成混亂。堅守課堂紀律，顧此顧彼心理健康教育課應(yīng)該根據(jù)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍，但不能沒有原則和標準，它必須以學(xué)生遵守課堂紀律為基礎(chǔ)。課堂上最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象是“忽視傾聽”：要么發(fā)言過于隨意，只顧自己大聲說話，不傾聽別人的心聲；要么封閉自己，嘲笑講出真心話的同學(xué)。一堂原本精心設(shè)計的課可能就此功虧一簣。聆聽他人故事，因勢利導(dǎo)心理健康教育課的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。(1)心靈感悟：每一個課題，我都會給同學(xué)們一個同齡人的“故事”。其實學(xué)生在聆聽的同時，也在審視自己。有時學(xué)生甚至?xí)鲃右螅骸袄蠋?，你?你以前是怎么樣的?給我們說說啊!”不過作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度，否則，將會導(dǎo)致角色混亂，得不償失。所以有時候我會讓學(xué)生即興表演，不事先準備，比如講《調(diào)控情緒》時，我給學(xué)生一個問題情景，讓他們運用今天所學(xué)知識去面對和解決。拓展延伸課堂，“里應(yīng)外合”在學(xué)生眼里，“心理教師”的角色陌生而新鮮。因此，心理教師自身心理健康的狀態(tài)和個性魅力，以及專業(yè)修養(yǎng)顯得非常重要。心理健康課教學(xué)反思6一、教學(xué)目標：⒈讓學(xué)生懂得為人處世經(jīng)常保持愉快的心情，有利于身體健康的同時也會帶給大家快樂的心境、和諧的氛圍。二、活動準備：⒈配樂flash散文詩《學(xué)會微笑》。三、活動過程：(一)欣賞散文散文詩《學(xué)會微笑》，指導(dǎo)學(xué)生理解作品內(nèi)容，懂得為人處事是一件愉快的事情。（學(xué)生說一說，議一議）⒊討論：為什么要學(xué)會微笑和分享?(二)組織討論：認識到保持愉快的心情有利于身心健康。⒈展示學(xué)生平日的繪畫作品，聽音樂跳舞等體驗高興心情。⒊將自己高興的事在“微笑卡”上記錄下來，及時體驗。①被老師批評后不開心。③遇到了做不出來的難題。哪位同學(xué)也有不順心的事，提出來，大家一起幫你解決？，誰能說說你是怎樣克服困難，戰(zhàn)勝不順心，最后得到快樂的經(jīng)歷呢？：A你通過怎樣不停地努力，最后學(xué)會了一樣本領(lǐng)。）B你是怎樣戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的難題的？（五）課堂總結(jié)：剛才這些同學(xué)，即使遇到困難或不順心的事，也都能以積極的態(tài)度去克服，用愉快的情緒面對它，做好它，經(jīng)過自己的努力，在成功中得到快樂。希望同學(xué)們永遠以愉快的情緒對待生活、學(xué)習(xí)，使生活、學(xué)習(xí)中充滿歡聲笑語。（獨唱：教師，合唱：全體學(xué)生）教學(xué)反思：本教案是心理健康課程之一，適用于各年級學(xué)生。Flash散文詩《學(xué)會微笑》意境深遠、音樂舒緩動人、圖片幻燈美倫美奐，給同學(xué)帶來了聲音、視覺、聽覺上的綜合刺激，能讓學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。心理健康課教學(xué)反思7通過對本學(xué)科教學(xué)的反思，對于心理健康教育課程教學(xué)有以下認識：（一）正確認識心理健康教育的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。教師對心理健康教育的認識直接影響著影響著教育教學(xué)工作的成效，影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。緊緊圍繞學(xué)生的生活實踐，把提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們正確認識和處理成長、學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理問題，促進其身心全面和諧的發(fā)展為己任。才可能把發(fā)揮心理健康課的實際作用，真正引導(dǎo)學(xué)生健康成長。因此，心理健康課的教學(xué)要求和評價方式要有別于其他課程。 “親其師，信其道”教育才有意義。許多學(xué)生缺乏自信，課堂上不敢發(fā)言。若一味板著臉，那么就等于“對牛談情”。但值得注意的是，的賞識要有度。再次，要張揚學(xué)生的個性。要創(chuàng)造學(xué)生的個性，哪個方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長，給他們心理支持，幫助孩子認識到，只要努力，有鍥而不舍的精神，人人都能成為人才的思想觀念。與傳統(tǒng)學(xué)科相比，在教育內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)原則與教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式上都有很大的差別，應(yīng)該更著重與學(xué)生的體會和實踐，而不是他學(xué)到了什么。下面我就這堂課作如下反思。這些課前約定為后面課程的順利進行起了很大作用。成員分享“愛的表達”選取優(yōu)秀的愛心卡片，在幻燈片上顯示。我們與爸爸媽媽之間的那份不理解也會慢慢消融。下面我就心理健康教育活動課的教學(xué)進行一下階段反思，以便揚長避短，達到更好的教學(xué)效果。我之所以把學(xué)習(xí)適應(yīng)單開一節(jié)課，是考慮到初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)有較大的不同，比如學(xué)生提出，中學(xué)的科目多了、課時多了、筆記多了、作業(yè)多了、背誦多了、聽寫默寫多了、學(xué)習(xí)難度大了，要讓學(xué)生有自我認識，并著重培養(yǎng)解決問題的能力。在另一節(jié)的適應(yīng)課中，我聯(lián)系學(xué)校的具體實際來設(shè)計課程，比如學(xué)生提出了操場小、飯菜不可口，特別是如廁不滿意的問題，我談了一個觀點“改變你能改變的，適應(yīng)你不能改變的”，如果你既不能改變也不去適應(yīng)，只能使自己增加不良情緒，身心受損。還有的同學(xué)有個誤解，以為在短期內(nèi)結(jié)識很多高年級的同學(xué)就是交際能力好的表現(xiàn)，我提出了不同的參考意見，建議學(xué)生在對高年級同學(xué)不了解的情況下，先以“靜觀”為主，長時間觀察、了解之后再做選擇性的交往，以免結(jié)交不理想的同學(xué)受其不良影響。三、對待學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，我從細節(jié)上嚴格管理要求，比如上下課起立儀式，讓學(xué)生安靜收心，起立不規(guī)范和無精打采的就要重來，爭取每節(jié)課有個良好的開始。一次上課起立時發(fā)現(xiàn)一個女生起立慢，心不在焉，就點了她一下，不料坐下后，她就開始摔書，還眼淚汪汪的，我覺得她有點反應(yīng)過度，沉了一下沒去理會，下課后馬上找她談話，才知道她課間跟一個男生鬧矛盾，很窩火，我及時做了解決，學(xué)生心理也寬松多了。在教學(xué)上，每學(xué)期我都有一些新改革、新的舉措，并不斷改進，還需要繼續(xù)努力。通過對本節(jié)課的精心設(shè)計以及輔導(dǎo)和實踐，我對心理健康課的教學(xué)流程和教學(xué)主旨都有了更清晰的心得體會。在本節(jié)課的構(gòu)思設(shè)計和講授過程中，我感觸最深的是心理健康課所涉及的內(nèi)容，應(yīng)該是來源于學(xué)生，回歸于學(xué)生，不是老師想當然，一言堂的。本節(jié)課的教學(xué)目標是：以積極的態(tài)度面對考試失?。煌ㄟ^拓展，使學(xué)生學(xué)會以積極的態(tài)度解決生活中其他困難。我抓住了這樣的重難點：，教會學(xué)生正確應(yīng)對考試失敗的方法。我在課前交流、課中游戲、互動時把學(xué)生都進行了分組，讓孩子在活動中感受。當然，也存在許多不足，我分組讓學(xué)生互相交流時就存在漏洞，有些環(huán)節(jié)交流時間長，浪費了時間，讓孩子們談轉(zhuǎn)換角度比較多，個別的有點偏離主題，所以應(yīng)該說沒有做到普遍關(guān)注學(xué)生具體心理問題，沒有將具體的心理問題的解決方法具體到每個問題…進一步反思這節(jié)課，我做到了遵循新課改的理念，課堂上面向全體學(xué)生，以輔導(dǎo)和活動相結(jié)合，尊重學(xué)生、體現(xiàn)主體性原則。在課堂上，我盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生討論發(fā)言，在這樣的寬松環(huán)境下，孩子們可以大膽的有創(chuàng)意的說出了自己的心聲。即使是讓學(xué)生掌握解決問題的方法時，也放手讓學(xué)生獨立思考、小結(jié)、想策略，要學(xué)生知道助人自助的精妙所在，我們心育老師的任務(wù)就達成了。當然，我的心理健康課還存在許多不足，也是自己的剛剛起步，需要我在實踐教學(xué)中一邊摸索一邊提高。心理健康課教學(xué)反思2通過對本學(xué)科教學(xué)的反思，對于心理健康教育課程教學(xué)有以下認識：（一）正確認識心理健康教育的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。教師對心理健康教育的認識直接影響著影響著教育教學(xué)工作的成效，影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。緊緊圍繞學(xué)生的生活實踐，把提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們正確認識和處理成長、學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理問題，促進其身心全面和諧的發(fā)展為己任。才可能把發(fā)揮心理健康課的實際作用，真正引導(dǎo)學(xué)生健康成長。因此，心理健康課的教學(xué)要求和評價方式要有別于其他課程。 “親其師，信其道”教育才有意義。許多學(xué)生缺乏自信，課堂上不敢發(fā)言。若一味板著臉，那么就等于“對牛談情”。但值得注意的是，的賞識要有度。再次，要張揚學(xué)生的個性。要創(chuàng)造學(xué)生的個性，哪個方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長，給他們心理支持，幫助孩子認識到，只要努力，有鍥而不舍的精神，人人都能成為人才的思想觀念。與傳統(tǒng)學(xué)科相比，在教育內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)原則與教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式上都有很大的差別，應(yīng)該更著重與學(xué)生的體會和實踐，而不是他學(xué)到了什么。在上學(xué)期教學(xué)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我在課堂掌控的能力上更熟練了，對學(xué)生的了解與管理也更加地的得心應(yīng)手了，這對我在心理課堂上的教學(xué)很有幫助。隨著學(xué)校怡心空間的建成并投入使用，心理活動室為開展心理活動課提供了很好的場所。我在教學(xué)中會結(jié)合各個主題的需要設(shè)置相應(yīng)的游戲體驗環(huán)節(jié)，更加地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)。我在本學(xué)期，充分利用心理活動室與班級里的多媒體設(shè)備，為心理課堂的教學(xué)帶來便利的`同時，更增添了光彩。切合學(xué)生發(fā)展需要的主題更是激起了學(xué)生廣泛的興趣。網(wǎng)絡(luò)利與弊，我嘗試著讓學(xué)生當一回老師，先分組進行資料查找，然后在課堂上讓各小組分別上臺當一回小老師，把他們搜集的資料通過不同的方式展現(xiàn)給同學(xué)們。在各種不同主題的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生深入思考，踴躍發(fā)言，并注重培養(yǎng)學(xué)生尊重、平等、關(guān)愛等意識，并且在課堂上以身作則。然而，本學(xué)期的工作仍然存在著一些不足。這學(xué)期把本課程與陽光成長手冊結(jié)合起來，并制定了相應(yīng)的征章要求。要使心理健康教育更具規(guī)范化，日常的課堂行為規(guī)范，進步要求應(yīng)該制定成一份固定、具體而有針對性評價標準，相信這會讓心理課堂更具規(guī)范性與可操作性。下面我就心理健康教育活動課的教學(xué)進行一下階段反思，以便揚長避短，達到更好的教學(xué)效果。我之所以把學(xué)習(xí)適應(yīng)單開一節(jié)課，是考慮到初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)有較大的不同，比如學(xué)生提出，中學(xué)的科目多了、課時多了、筆記多了、作業(yè)多了、背誦多了、聽寫默寫多了、學(xué)習(xí)難度大了，要讓學(xué)生有自我認識，并著重培養(yǎng)解決問題的能力。在另一節(jié)的適應(yīng)課中，我聯(lián)系學(xué)校的具體實際來設(shè)計課程，比如學(xué)生提出了操場小、飯菜不可口，特別是如廁不滿意的問題，我談了一個觀點“改變你能改變的，適應(yīng)你不能改變的”，如果你既不能改變也不去適應(yīng)，只能使自己增加不良情緒，身心受損。還有的同學(xué)有個誤解，以為在短期內(nèi)結(jié)識很多高年級的同學(xué)就是交際能力好的表現(xiàn)，我提出了不同的參考意見，建議學(xué)生在對高年級同學(xué)不了解的39。二、九月十日是教師節(jié)，我在有的班開展了“教師節(jié)與感恩”活動，請同學(xué)談感受和想法，同學(xué)記住的多半是小學(xué)高年級的老師，而對自己低年級的老師和啟蒙老師往往忽略，對批評過自己的老師往往印象不好，針對這種情況我?guī)ьI(lǐng)大家探討，什么樣的老師是好老師，是不是批評過自己、對自己嚴厲的老師就不是好老師？對學(xué)生理解中學(xué)老師不同的教育教學(xué)（此文來自）方式，起到了很好的作用。四、對出現(xiàn)的問題課內(nèi)不能解決的，課下及時解決。五、我一直設(shè)有各班教學(xué)評價表，每次課后填寫，包括主題、游戲活動、發(fā)言分享情況等，對于了解班級狀況，進一步有針對性的教學(xué)有一定的參考作用。心理健康課教學(xué)反思5一、教學(xué)目標：⒈讓學(xué)生懂得為人處世經(jīng)常保持愉快的心情，有利于身體健康的同時也會帶給大家快樂的心境、和諧的氛圍。二、活動準備：⒈配樂flash散文詩《學(xué)會微笑》。三、活動過程：(一)欣賞散文散文詩《學(xué)會微笑》，指導(dǎo)學(xué)生理解作品內(nèi)容，懂得為人處事是一件愉快的事情。（學(xué)生說一說，議一議）⒊討論：為什么要學(xué)會微笑和分享?(二)組織討論：認識到保持愉快的心情有利于身心健康。⒈展示學(xué)生平日的`繪畫作品，聽音樂跳舞等體驗高興心情。⒊將自己高興的事在“微笑卡”上記錄下來，及時體驗。①被老師批評后不開心。③遇到了做不出來的難題。哪位同學(xué)也有不順心的事，提出來，大家一起幫你解決？，誰能說說你是怎樣克服困難，戰(zhàn)勝不順心，最后得到快樂的經(jīng)歷呢？：A你通過怎樣不停地努力，最后學(xué)會了一樣本領(lǐng)。）B你是怎樣戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的難題的？（五）課堂總結(jié)：剛才這些同學(xué)，即使遇到困難或不順心的事，也都能以積極的態(tài)度去克服，用愉快的情緒面對它，做好它，經(jīng)過自己的努力，在成功中得到快樂。希望同學(xué)們永遠以愉快的情緒對待生活、學(xué)習(xí)，使生活、學(xué)習(xí)中充滿歡聲笑語。（獨唱：教師，合唱：全體學(xué)生）教學(xué)反思：本教案是心理健康課程之一，適用于各年級學(xué)生。Flash散文詩《學(xué)會微笑》意境深遠、音樂舒緩動人、圖片幻燈美倫美奐，給同學(xué)帶來了聲音、視覺、聽覺上的綜合刺激，能讓學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。心理健康課教學(xué)反思6如何上好心理健康教育課，作為一名年輕教師，我在自己的教學(xué)過程中，一直在不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整。面對從未真正接觸過心理方面知識的學(xué)生，我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。演講的內(nèi)容豐富多彩，可以帶領(lǐng)同學(xué)們做一個放松游戲，也可以給大家講一個故事，說一部喜歡的電影，講一講自己喜歡的明星、球星等等。我把學(xué)生的演講內(nèi)容升華，學(xué)生們讓我了解了世界名人、認識了很多體壇明星，他們邀我一起游戲的喜悅至今仍讓我回味。心理健康教育課也應(yīng)該堅持一個核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念?；顒訉τ诮處煹哪芰σ蠛芨?，想做到形散神聚并不是一