【正文】 理動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決中專生在實(shí)習(xí)中遇到各種問題，使每個(gè)學(xué)生都能克服各種心理問題因素順利完成實(shí)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變成為社會(huì)需要的合格勞動(dòng)者。如今，京東方、海爾、格力、美的、蒙牛一家家國內(nèi)名企相繼落戶，加上本地企業(yè)江淮、奇瑞、海螺、美菱、佳通等，一方面企業(yè)需要大量的產(chǎn)業(yè)工人，另一方面中職生也希望到這些企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)，但實(shí)際情況是各企業(yè)都存在員工流動(dòng)性較大問題，即一定程度的企業(yè)“用工荒”。富士康的“十一跳”的警示、企業(yè)員工隊(duì)伍的穩(wěn)定，都要求我們重視中職生的心理健康教育與分析。因此,我們?cè)趯W(xué)校教育過程中注重營造校內(nèi)企業(yè)管理環(huán)境，克服影響實(shí)習(xí)的各種心理問題，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)，在走上實(shí)習(xí)崗位的同時(shí)就邁出“零距離就業(yè)”的第一步。一、影響中職生頂崗實(shí)習(xí)心理問題因素2004 年至今，我校安排機(jī)電專業(yè) 000009 級(jí)五屆的 730 多名同學(xué)，在二年級(jí)或三年級(jí)時(shí)陸續(xù)到校外實(shí)習(xí)基地———合肥美菱集團(tuán)、蕪湖奇瑞汽車、中達(dá)電子（臺(tái)資）、海螺型材等企業(yè)進(jìn)行“準(zhǔn)就業(yè)”的頂崗實(shí)習(xí)。一是不能適應(yīng)企業(yè)的嚴(yán)格管理，缺乏吃苦耐勞的精神。我校實(shí)習(xí)基地奇瑞汽車、美菱集團(tuán)等公司均對(duì)員工采取 3Q 管理和考核，企業(yè)的管理紀(jì)律和操作規(guī)程很嚴(yán)格，按時(shí)上班，經(jīng)常加班，每天的工作時(shí)間 10 小時(shí)左右。二是缺乏責(zé)任心，自制能力較差。因此，他們?cè)谏a(chǎn)流水線實(shí)習(xí)時(shí)，只是將其配件簡(jiǎn)單組裝，完成一道工序了事，只求速度，不求質(zhì)量，常常出現(xiàn)大量次品、廢品、重新返工的現(xiàn)象。中職生個(gè)人素質(zhì)存在缺陷，同樣影響著他們的實(shí)習(xí)績(jī)效。中專生正處于心理、個(gè)性、品質(zhì)易型期，心理上還不成熟，個(gè)人心理的承受能力還不強(qiáng)，心理素質(zhì)還不高。實(shí)習(xí)后，在他們遇到困難時(shí)，受到管理人員批評(píng)時(shí)，上夜班疲憊時(shí)，就會(huì)對(duì)自己的選擇發(fā)生動(dòng)搖，心灰意冷，尤其是和領(lǐng)導(dǎo)、同事不協(xié)調(diào)而發(fā)生矛盾時(shí)就會(huì)產(chǎn)生退縮心理，實(shí)習(xí)中出現(xiàn)不能虛心接受領(lǐng)導(dǎo)、同事的建議和批評(píng)，對(duì)人冷僻、淡漠等現(xiàn)象。四是人際交往能力較差。實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)過程很重要的是要學(xué)會(huì)生存，增強(qiáng)參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)共事。一旦有矛盾，就可能要發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打架斗毆等現(xiàn)象，不少實(shí)習(xí)生的人際交往能力、處世能力、獨(dú)立生活能力、耐挫能力較差，同樣影響著實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)進(jìn)程。經(jīng)過試行，逐步使中職生從學(xué)業(yè)階段向職業(yè)社會(huì)的過渡，逐步達(dá)到在企業(yè)“零距離”就業(yè)的要求與企業(yè)文化相互對(duì)接，營造“距離”實(shí)習(xí)就業(yè)心理氛圍中職生畢業(yè)后要進(jìn)入社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，成為企業(yè)的一員，因此，中職生在校期間是關(guān)系到他們能否順利的由學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工角色的關(guān)鍵時(shí)期。加強(qiáng)實(shí)習(xí)前就業(yè)指導(dǎo)，使中職生有充分心理準(zhǔn)備學(xué)校根據(jù)內(nèi)容安排就業(yè)指導(dǎo)教師、班主任及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)即將實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行專題講座，教育的內(nèi)容包括：（1）制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，明確人生的意義。（3）學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)過程中集體的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和法律意識(shí)，樹立中職生法制觀念。教育引導(dǎo)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)是防范工作差錯(cuò)的有效途徑。運(yùn)用成功和失敗兩方面的案例，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行強(qiáng)化教育，讓他們作好心理上的準(zhǔn)備。大部分中職生在實(shí)習(xí)前擔(dān)心與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、班組長(zhǎng)難以溝通，害怕難與帶教師傅、同事建立良好關(guān)系。引導(dǎo)他們正確處理人際交往中的沖突，主動(dòng)并樂于與人交往，學(xué)會(huì)與別人交談和傾聽的藝術(shù)和技巧，學(xué)會(huì)同領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)如何相處、如何協(xié)調(diào)，虛心接受企業(yè)的每一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排和批評(píng)，逐漸學(xué)會(huì)尊敬人、關(guān)心人、理解人、和善待人，以真誠、謙虛的態(tài)度，發(fā)展和保持融洽的人際關(guān)系。結(jié)語中職教育 “90 后” 一代的已經(jīng)到來，中職生實(shí)習(xí)過程中將面臨更多新的心理問題，我們必須在學(xué)校教育時(shí)就制定好各項(xiàng)心理教育管理規(guī)劃，只有這樣才能保證中職生在以后的頂崗實(shí)習(xí)、工作中克服各種心理障礙，成人成才，實(shí)現(xiàn)用工企業(yè)、學(xué)生個(gè)人及中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。運(yùn)用案例分析的方法從影響中小學(xué)生心理健康的因素家庭環(huán)境因素的家庭關(guān)系(親子關(guān)系)、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)等，分析出家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生的心理健康有著十分重要的影響，改善家庭環(huán)境可能增進(jìn)中小學(xué)生的心理健康這也充分體現(xiàn)了家庭因素對(duì)小學(xué)生心理健康的重要性。近年來，大量的研究和調(diào)查表明，心理問題的“低齡化”趨勢(shì)明顯，小學(xué)生的整體心理健康水平令人擔(dān)憂[1 ]。為了有目的、有計(jì)劃地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，降低小學(xué)生心理問題的發(fā)生率，提高小學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，而在影響小學(xué)生心理健康狀況的諸多因素中，家庭環(huán)境起到了至關(guān)重要的作用，必須關(guān)注影響小學(xué)生心理健康的家庭環(huán)境因素。一、家庭因素及其在人生發(fā)展中的作用（一）家庭因素家庭環(huán)境在個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展中起決定性作用，良好的家庭環(huán)境包括家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，及給子女所提供的教養(yǎng)、教育條件，父母親的教育思想，教育，教育方式，家庭成員之間心理氣氛等等均會(huì)影響個(gè)體，特別是心理方面的發(fā)展方向級(jí)水平。（二）家庭因素在人生發(fā)展中的作用第 1 頁 教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。這些不同之處使家庭環(huán)境成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒有的優(yōu) 勢(shì)?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的作用。如果21世紀(jì)沒有這樣一批高素質(zhì)的建設(shè)者是很難完成此大任的，具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦得到的，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必備條件。社會(huì)中那些真善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的。家庭環(huán)境各個(gè)要素的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。離婚問題是當(dāng)代兒童面臨的最嚴(yán)重、最復(fù)雜的精神健康危機(jī)問題?！盵3 ] 生活在離婚家庭的兒童將面臨著學(xué)業(yè)、情感及社會(huì)的諸多困難與障礙。王玉鳳等發(fā)現(xiàn)：在不同家庭類型中以單親家庭兒童行為問題檢出率最高( %)[4 ]，差異顯著。家庭氛圍即指家庭的環(huán)境氣氛和情調(diào)。（二）親子關(guān)系據(jù)國內(nèi)外一些研究表明在個(gè)體的早期發(fā)展中，父母對(duì)子女的態(tài)度如充滿愛，能給予信任、鼓勵(lì)和支持則容易使個(gè)體在與人初次接觸時(shí)產(chǎn)生信任感安全感。親子關(guān)系對(duì)小學(xué)生的影響不僅在雙親關(guān)系，還體現(xiàn)在父母雙亡或父母離異或單親死亡等環(huán)境。[ 2 ]（三）教養(yǎng)方式父母養(yǎng)育子女是一種社會(huì)責(zé)任。甚至個(gè)人的設(shè)想強(qiáng)加給子女。一些父母對(duì)子女持有一種專制態(tài)度。這種專制教養(yǎng)態(tài)度和方式常常會(huì)造就順從型的子女，而順從型子女有的在與人交往中表現(xiàn)出被動(dòng)、自卑，獨(dú)立性差，過分小心謹(jǐn)慎等消極的性格品質(zhì)。[ 2 ]（四）家長(zhǎng)的榜樣家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生心理健康的影響除了通過口頭教育外，更重要的是通過“身教”，即通過兒童模仿的心理機(jī)制發(fā)生作用。美國心理學(xué)家班杜拉和麥克唐納通過實(shí)驗(yàn)證明[6]，兒童社會(huì)行為的成熟模式的學(xué)習(xí)受兒童可引的榜樣的影響多于強(qiáng)化方面的影響，換言之，兒童更傾向于注意成人做什么而不注意成人在說什么。（五）家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)父母親的受教育程度，個(gè)人的興趣、愛好對(duì)子女的心理與行為有重要影響。王玉鳳等[5 ]對(duì)2 432 名學(xué)齡兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母文化水平與兒童行為問題檢出率呈負(fù)相關(guān)，父母受教育程度愈高，兒童行為問題檢出率愈低，反之，父母受教育程度愈低，兒童行為問題的檢出率愈高。個(gè)性健康的父母能給子女以正確的模仿榜樣，并能創(chuàng)造出一個(gè)和諧家庭氣氛，從而有利于子女心理的健康發(fā)展。[ 2 ]（六）家庭成員間的關(guān)系及氣氛的影響家庭關(guān)系主要由父母之間的關(guān)系(夫妻關(guān)系)和父母與子女之間的關(guān)系(親子關(guān)系)構(gòu)成。父母經(jīng)常爭(zhēng)吵、親子關(guān)系差、家庭婚姻狀況不良等與兒童行為顯著相關(guān)緊張的家庭關(guān)系會(huì)給小學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)，成為心理創(chuàng)傷的背景，從而使小學(xué)生的性格帶有一系列消極特點(diǎn)。這樣也會(huì)對(duì)兒童的心理健康產(chǎn)生一定的影響。除此之外，家庭的經(jīng)濟(jì)生活有保障，家庭成員遵循一定的生活原則這也是必不可少的。三、創(chuàng)立良好的家庭環(huán)境措施（一）創(chuàng)造良好的家庭結(jié)構(gòu)家庭氛圍家庭成員相互尊重、理解、信任和關(guān)心是治家、教子的基本條件。許多家庭破裂或重組家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化對(duì)子女的心理造成的影響是很大的。因此要建立一個(gè)良好的家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境和家庭氛圍。了解孩子內(nèi)心的發(fā)展及需求,與孩子活動(dòng)和交流要表現(xiàn)出真實(shí)的興趣。（三）樹立正確的教育觀父母對(duì)孩子的期望不僅要符合她們的個(gè)性特點(diǎn),還應(yīng)該聯(lián)系孩子的現(xiàn)在和未來。要根據(jù)孩子的興趣愛好來培養(yǎng)孩子，不要只是尊求家長(zhǎng)的意見來培養(yǎng)孩子。然而為實(shí)現(xiàn)近景性目標(biāo),就要在體、智、德、美諸方面提出具體要求,這要求可以由低到高,低要求實(shí)現(xiàn)后給予鼓勵(lì),讓其體驗(yàn)成功的喜悅,樹立信心,再提出高要求。（四）提供良好的行為榜樣蘇霍姆林斯基曾說過“父母是孩子的第一任老師”可見父母在孩子成長(zhǎng)過程第 5 頁 中扮演的角色最直接地影響著兒童的心理健康。（五）提高文化修養(yǎng)樹立良好的情感態(tài)度價(jià)值觀父母樂觀、鎮(zhèn)定、愉快的情趣對(duì)孩子可以產(chǎn)生巨大的影響。父母應(yīng)該知道自己的一舉一動(dòng)孩子都看在眼里，自己處理問題的方式，文化修養(yǎng)，知識(shí)積累都會(huì)對(duì)孩子造成影響，所以父母也應(yīng)該提高自己的文化修養(yǎng)。許多父母會(huì)因?yàn)槿粘Ｉ钪械囊恍┬∈露l(fā)生爭(zhēng)吵，嚴(yán)者則會(huì)改變家庭結(jié)構(gòu)，對(duì)子女造成心理和生理上的影響。和諧民主的家庭能帶來正能量，有利于子女的成長(zhǎng)。通過對(duì)影響小學(xué)心理健康的家庭因素分析，想信大家能充分了解到家庭因素多小學(xué)生的影響，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，家庭的因素對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展具有重要影響作用。還要運(yùn)用良好健康的教養(yǎng)、教育方式，使小學(xué)生在正確的教育方式下成長(zhǎng)。想要小學(xué)生有一個(gè)健康的心理就應(yīng)該重視家庭因素的影響。參考文獻(xiàn)：[1][J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)，2006(6).[2][M]..[3][J ].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2000(2).第 6 頁 [4] 名學(xué)齡兒童行為問題調(diào)查報(bào)告:學(xué)校行為問題與家庭環(huán)境的關(guān)系[J ].中國心理衛(wèi)生雜志，1988，(3)[5][J].中國校醫(yī)，2002，(5)[6][J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版).2002.(2)[7] [J]..(4)第 7 頁第五篇：淺談?dòng)绊懶W(xué)生心理健康的因素及其對(duì)策分析畢業(yè)論文淺談?dòng)绊懶W(xué)生心理健康的因素及其對(duì)策分析姓名: 班級(jí): 學(xué)號(hào): 專業(yè):2012年春小學(xué)教育?？茖W(xué)校:中央廣播電視大學(xué)（晉中分校）電話: 指導(dǎo)教師:2013年6月目 錄一、論文提綱???????????????????????????2 二、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞???????????????????????6三、正文?????????????????????????????7（一）來自小學(xué)生自身的因素????????????????7（二）來自家庭的因素????????????????????8（三）來自學(xué)校的因素????????????????????9（四）來自社會(huì)的因素???????????????????11（五）小學(xué)生自身應(yīng)采取的對(duì)策???????????????12（六）家庭應(yīng)采取的對(duì)策???????????????????13（七）學(xué)校應(yīng)采取的對(duì)策???????????????????15（八）社會(huì)應(yīng)采取的對(duì)策???????????????????18（九）總結(jié)??????????????????????????18 參考文獻(xiàn)????????????????????????????20論文提綱一、緒論社會(huì)的不斷進(jìn)步在使人們生活水平提高的同時(shí)，也帶來了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)急劇變化、迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)人們的心理素質(zhì)提出了更高的要求。小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、品德習(xí)慣、勞動(dòng)觀念、親子關(guān)系、交際心理、情緒情感主流較好。開展心理健康教育，塑造具有健康心理的二十一世紀(jì)勞動(dòng)者是學(xué)校也是全社會(huì)共同的責(zé)任小學(xué)生心理健康的維護(hù)這是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內(nèi)容。在農(nóng)村，由于近親婚姻造成兒童生理發(fā)育先天不足，相貌不佳或殘疾，智力偏低等，這使得他們不能很好地學(xué)習(xí)和生活，常常覺得自己不如別