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2025-02-25 09:20本頁(yè)面
【正文】 上的困難，而且對(duì)以后的教育道路上起到了非常重要的作用。 因此，父母一定要重視幼兒在家庭教育下心理健康的正確培養(yǎng)。 （二）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究 （ 1）幼兒心理健康發(fā)展研究 幼兒心理健康問(wèn)題主要是指幼兒在身心發(fā)展過(guò)程中，由于其生理機(jī)能失調(diào)、環(huán)境適應(yīng)不良或心理沖突等導(dǎo)致的心理方面的障礙及不適應(yīng)行為，是幼兒在身心發(fā)展過(guò)程中特有的問(wèn)題和障礙。 杜代章總結(jié)出目前我國(guó)幼兒主要有以下幾個(gè)方面的心理健康問(wèn)題：兒童多動(dòng)癥。性格和情 緒問(wèn)題，包括任性、自私、固執(zhí)、嬌氣、膽怯、退縮、易哭泣、懶惰、自卑、過(guò)分敏感、過(guò)度幻想等。不良習(xí)慣，包括吸允手指、咬指甲、眨眼、周、鄒額、挖鼻孔、聳肩、咬衣服、玩弄生殖器等。這些問(wèn)題對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，他們嚴(yán)重阻礙了幼兒潛能的發(fā)揮，阻礙著幼兒健康個(gè)性品質(zhì)的形成以及社會(huì)交往的正常發(fā)展，給家庭、社會(huì)帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。在進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的當(dāng)代，家庭教育更為國(guó)家與社會(huì)所關(guān)注。 我國(guó)根據(jù)孩子的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。 而家庭教育還有著自身的特點(diǎn)：一是教育率先性。二是單獨(dú)性。三是隨意性和隨機(jī)性。四是親情性。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育均受親密情感的影響，導(dǎo)致有時(shí)對(duì)幼兒感情用事。幼兒到了入園的年齡，但家庭的教育始終是在進(jìn)行的，沒(méi)有一刻在停止。幼兒的家庭教育，領(lǐng)域涉及范圍很廣，在不同的家庭生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中， 幼兒可隨之獲得不同的教育信息和生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些行為規(guī)范，生活技能等。我們以后作為學(xué)前教育工作者，既要學(xué)習(xí)如何向?qū)W前兒童傳授知識(shí)的技能，還要學(xué)會(huì)如何幫助幼兒的家長(zhǎng)教育好幼兒，懂得家庭教育的運(yùn)作規(guī)律。 在家里孩子們很少有家庭作業(yè)，沒(méi)有 父母關(guān)于學(xué)習(xí)的喋喋不休，他們注重的是讓孩子能整天輕輕松松，做游戲、玩玩具，在 玩耍 中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)。 德國(guó)人以為兩代之間的爭(zhēng)辯，對(duì)于下一代來(lái)說(shuō)，是走向成人之路的重要一步。 美國(guó)著名心理學(xué)家鮑里斯 .塞德茲，他對(duì)當(dāng)時(shí)的家庭教育現(xiàn)狀極為不滿。因此，培養(yǎng)服從、禮貌和恭順成為十分重要的是。他 們?cè)趽u籃時(shí)期就被弄得毫無(wú)生氣，他 5 們受到的教育就是拒絕生活。這些兒童成長(zhǎng)以后必然會(huì)成為俗物。 塞德茲家庭教育思想主要包括以下幾方面： 。 。 這個(gè)研究表明，塞德茲的自由教育不僅挖掘了幼兒的潛能，又使幼兒在自 由的成長(zhǎng)中獲得了更好的家庭教育，因此，自由的家庭教育更加促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。 因此，以上研究總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)的家庭教育與國(guó)外的家庭教育還是存著很多的不同之處。國(guó)外提倡自由式教育，而我國(guó)還是偏于傳統(tǒng)教育。 三 、影響幼兒心理健康的家庭因素及其存在的問(wèn)題 （一）家庭氛圍 所謂氛圍，就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào)，它是在某一環(huán)境中的人們相互影響、相互制約過(guò)程中造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。因?yàn)閮和谶m應(yīng)家庭環(huán)境的過(guò)程中，常以父母和其他家庭成員（祖父、祖母、外公、外婆等）為最親近，最直接的模仿和認(rèn)知對(duì)象，并以模仿式的學(xué)習(xí)來(lái)感受事物、熟悉環(huán)境、發(fā)展自己的習(xí)慣行為，形成自己的心理定勢(shì)和性格特征，然后在以后與社會(huì)環(huán)境的接觸當(dāng) 中，就開始以長(zhǎng)期在家庭氣氛中熏陶出來(lái)的心理模式、性格特征、習(xí)慣行為來(lái)判斷自己對(duì)家庭以外的世界的適合或適合。 因此，家庭氛圍的好壞是影響幼兒心理健康水平的重要因素。 （ 二 ） 教育態(tài)度與方式 在教育問(wèn)題上父母的教育態(tài)度與方式是正確的，就會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生有力的影響，如果是錯(cuò)誤的，就會(huì)直接影響到幼兒的健康成長(zhǎng)，所以父母一定要注意自身的教育態(tài)度與方式。
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