【正文】 因素的影響，我國曾不公正地對待心理學。80年代初，我國在部分高校恢復了心理學的教學科研工作，盡管普及心理學科學知識的工作已經(jīng)做了20多年，但心理健康教育尚未進入小學課堂，小學普遍沒有心理健康指導機構(gòu)，國內(nèi)較少的心理專家和心理醫(yī)生對小學生來說更是鞭長莫及。（四）來自社會的因素社會環(huán)境因素包括人口、住房、環(huán)境、交通、治安、人均生活水平、休閑娛樂方式等多個方面。小學生生活在現(xiàn)實的社會環(huán)境中，這些社會環(huán)境因素必然會對他們的心理發(fā)展產(chǎn)生一定的正面或負面影響社會競爭的加劇雖然小學生還沒有直接接觸社會，但他們的父母、老師和周圍的人無不在給他們灌輸一個事實：隨著科學技術(shù)的飛躍發(fā)展，信息傳播的瞬息萬變，社會主義市場經(jīng)濟體制下的競爭機制無處不在，無時不有，這使得小學生不得不體會到競爭的壓力和生活的壓力，導致他們對現(xiàn)實充滿迷茫和困惑，產(chǎn)生無所適從的心態(tài)，從而引起各種心理問題。社會不良行為的影響在社會環(huán)境還沒有達到凈化的情況下，新舊體制的共存，法規(guī)制度的不完善，造成了腐敗現(xiàn)象的滋生和不健康東西的泛濫；一部分人的社會道德水平滑落，資產(chǎn)階級的生活方式，都潛移默化地影響著我們的兒童，這些影響都是不容忽視的。三、小學生常見心理問題的對策日益突出的小學生心理問題，嚴重影響了小學生的健康成長和發(fā)展，但它并非洪水猛獸，它既然有形成發(fā)展的過程，我們就必然能找到預防和矯治的方法和措施。我們認為小學生心理健康的問題必須重視，雖然真正患心理病的學生僅僅極少數(shù)，但是我們發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)心理健康問題和行為偏差問題隨年齡增長,因此需要對全體小學生進行心理健康教育，需要家長、學校、社會及有關(guān)部門都來重視小學生的心理健康教育，并采取積極的對策，努力去解決這些問題。主要可從以下幾個方面采取對策。（一）小學生自身應(yīng)采取的對策小學生要積極參加集體活動和社會交往，并不斷完善自己的個性小學生在學習文化知識和基本技能的同時，還必須有計劃、有目的地參加一些集體活動和社會交往，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣和愛好，學會觀察、分析、評價自己，逐步形成自尊、自愛、自信、自制的良好心理品質(zhì)，滿足自己接觸社會，進行社會交往的較高級的需要，也有利于形成并長期保持積極樂觀的心態(tài)。那些已經(jīng)形成的不良行為習慣，小學生應(yīng)當在教師和家長的直接指導下，努力抑制和改正自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，不斷完善自己的個性。小學生要學習一些簡單有效的自我心理健康教育的方法小學生自我心理健康教育有以下幾種常用方法,如:(1)學會放松。知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心。在家里可以找長輩、親友談心。在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益。(3)學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道,要學會坦然地對人與對己。小學生要善于求助,尋找支持面對壓力、困惑，要尋找心理支持，以獲得良好的幫助和指導，有問題,可以和師長、親人、朋友談?wù)?。求得幫助的過程，也就是一個自助的過程，我們所獲得的不僅是這一次的辦法,而是自己的更多體會。心理咨詢也是可以利用的有效方式之一，通過心理咨詢,可以使咨詢對象的認識、情感和行為有所變化。在這個豐富的社會,我們有充分的理由相信:對于每個人只有一次的生命,它的質(zhì)量是完全可以改變的提高（二）家庭應(yīng)采取的對策家長應(yīng)積極配合學校心理健康教育家長缺乏正確合理的教育方法。有些家長認為孩子已經(jīng)送到學校,教育孩子就是老師的事情了,對學生放任自流,所以導致學生在學校乖巧聽話,回到家后又成為皇帝、公主。經(jīng)常聽到一年級的學生家長說:“這孩子就聽你們老師的,老師說一句頂我們說十句?！边@也充分說明當今的家長缺少必要的心理健康教育,使學生在遇到問題時不能在第一時間找家長來解決,而是尋找能幫助他們的老師。家長開展小學生家庭心理健康教育主要建議如下:首先，家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈，幼稚的心 靈更需要關(guān)心。首先家長要知曉孩子的心靈更加需要關(guān)心,從小關(guān)心孩子的心理健康是每一個家長應(yīng)盡的義務(wù)其次，要傾聽孩子說話。要傾聽孩子說話。家長往往習慣于自己說話,讓孩子聽話。在學校里一個教師面對幾十個學生，主要也就是教師說，小學生說話的機會相對少,說心里話的機會更少了。家庭應(yīng)該是孩子說心里話的地方，家長要注意把說話的機會留給孩子，特別是內(nèi)向的孩子，家長更要予以重視,鼓勵孩子多說話。家長不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。最后，寬容與約束并重。家長應(yīng)平等地對待孩子,在寬容孩子的同時要給孩子必要的約束。過分寬容則陷于溺愛,過分嚴格則寡愛。家長要明白這樣的道理。父母要樹立正確的教育觀，用科學的方法指導子女的成長。家庭是小學生的第一課堂。父母與子女之間感情融洽，關(guān)系和諧，對小學生的身心健康有重要作用。父母的言行舉止應(yīng)該成為孩子的表率。父母要全面關(guān)心孩子的身心健康，使孩子信任自己，心悅誠服地接受教育，在孩子的心目中成為可敬可信的人。父母對孩子要有正確評價，除關(guān)心孩子學習外，對性格、品德、鍛煉、健康水平各方面都可以進行評價。鼓勵孩子發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步。特別要注意防止僅從孩子的學習成績?nèi)ピu價好壞，更不能施加壓力，使他們產(chǎn)生緊張感、壓迫感甚至恐懼感?？傊?，父母對子女“望子成龍”“望女成風”，不能有脫離實際的過高要求和急躁情緒，避免引起與孩子之間關(guān)系的緊張、對立。因此，小學生的父母應(yīng)樹立正確的教育觀，并學會運用科學的方法指導子女的學習和發(fā)展。父母要慎重對待離婚父母離婚，打破了原有家庭的寧靜，使子女得不到完整的父愛或母愛，不少子女因此心理開始扭曲。為人父母者，當夫妻關(guān)系不和時，為了未成年的子女，千萬不要輕易去趕時髦、鬧離婚。即便夫妻感情確已破裂，在離婚前，也應(yīng)當多為子女考慮考慮，畢竟孩子是無辜的，而且他們正處在發(fā)展時期，給他們創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭生活環(huán)境是我們的責任。（三）學校應(yīng)采取的對策，融入在學 科教學、學校教育活動和班主任工作、少先隊工作等多項工 作中要將心理健康教育的內(nèi)容融入學科教學之中，通過二 者的有機結(jié)合，使學生在掌握學科知識的過程中接受心理健康教育。運用學科教學方法進行心理健康教育要注意 以下幾個問題：（1）要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容。不管什么 學科的教學，從心理學和教育學意義上看，都是對學生心理 的發(fā)展施加影響的過程。在教學中我們注意挖掘和組織好對 學生心理產(chǎn)生重要影響的學習內(nèi)容，使其在教學過程中潛移 默化地影響學生的心靈，這就會使學科教學過程收到事半功 倍的心理教育效果。（2）要注意學科教學活動的設(shè)計。學生的心理是在活動 中發(fā)生發(fā)展的，教師要精心設(shè)計每一堂學科課程的教學，調(diào) 動學生主動參與整個教學活動過程，盡可能使每個學生有展 現(xiàn)自我的機會，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學活動過程得 到訓練與提高。（3）構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。學科教學中心理教 育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程 度，因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)和諧平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，把他們看成是自己的朋友，在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一 種無拘無束、平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關(guān)注學習困難的學生，對這些學生不能僅從提高他們的學習成績方 面下工夫，而應(yīng)著重分析造成學習困難的心理原因并加以輔 導?；顒虞o導法是根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動之中，讓學生通過游戲和其他饒有興趣的心理輔導活動，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及 其自我心理保健的方法。運用心理輔導活動方法開展心理教 育，活動設(shè)計要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導內(nèi)容和小學 生的年齡特征設(shè)計不同的活動形式，如角色、游戲、小品表 演、講故事、猜謎、討論、文體活動等；每項活動設(shè)計至少 要達到一項明確的心理輔導目標；心理活動的開展盡量與班 隊活動和第二課堂等活動結(jié)合起來，不要使活動成為一種新的課業(yè)負擔；同時，教師對心理輔導活動要精心準備和組織。（1）團體輔導。團體輔導主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。團體輔導通常以班級為單位開展，因為在一定意義上來說，學生的心理素質(zhì)是以集體心理為中介而內(nèi)化發(fā)展的，所以，班主任要根據(jù)本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育，著力培養(yǎng)良好的班級氣氛，使學生建立平等和諧的人際關(guān)系，這也是時代發(fā)展對班主任工作提出的新要求。（2）個別心理輔導。個別心理輔導主要是對少數(shù)有心理 問題的學生進行心理輔導，以幫助他們解除心理問題、克服 心理障礙，使心理朝健康的方向發(fā)展。（3）個案教育。小學生個案教育是對上述兩種心理輔導的補充和深入。個案的對象應(yīng)有典型的意義，可以是智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生，學生作為個案對象，可以讓本人知道或不知道,主要根據(jù)研究的需要而定。個案教育一般要做較長期的跟蹤研究，一個學生在校接觸許多的教師，因此學生個案教育最好采用合作的方式進行，以負責人為主,幾位教師共同觀察和研究同一對象。個案教育一定要作好記錄，盡量詳盡,如觀察筆記、談話記錄等。記錄一定要真實,還可以寫記錄者的感受。要妥善保管學生的個案資料,原則上學生在校期間個案研究不公開。（4）開設(shè)心理健康教育課。在小學開設(shè)心理健康課程，以幫助小學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。該課程可分為心理衛(wèi)生與健康科普和實際訓練操作兩部分。前者是心理健康知識普及課，后者包括角色扮演，相互詢問，人際交往訓練等，借此掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、克服自卑、樹立自信等心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。（5）建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭 教育環(huán)境等家長應(yīng)積極配合學校心理健康教育，學生的心理健康問 題與家庭的教養(yǎng)方式和人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有的 甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學生心理 與行為偏異的原因，還是咨詢、矯正計劃的制定與實施，都 需要取得家長的積極支持與配合。（四）社會應(yīng)采取的對策（1）政府及主管部門要保證經(jīng)費投入和師資的培養(yǎng)。（2）學校要向家長廣泛宣傳心理健康知識。（3）學校要對所有教師普及心理健康教育?？傊谖覀?nèi)粘５膶W習、生活中，許多小學生的心理 問題都是潛在的，往往容易忽視，如果我們的家長、教育者 和小學生沒有充分的思想認識和積極的態(tài)度，往往就使得問 題堆積，小問題變成大問題，輕問題變成重問題，甚至出現(xiàn) 不良事件。所以作為家長、教育者和每個小學生都必須掌握 一定的相關(guān)知識，提高對問題的敏感性和辨別能力，及早發(fā) 現(xiàn)不良心理，采取有效的措施進行教育、調(diào)節(jié)，以避免問題 嚴重化和不良事件的發(fā)生。參考文獻：[1][J ].貴州大學學報(社科版)，2006，24(6):7040.[3][M].長春:東北師范大學出版社，2001 :72.[4]周 [J ].華東師范大學學報(教育科學版)，2000，18(2):21.[5] 名學齡兒童行為問題調(diào)查報告:學校行為問題與家庭環(huán)境的關(guān)系[J ].中國心理衛(wèi)生雜志，1988，(3):20606.[8]徐 勇，[J ].中國學校衛(wèi)生，2003，24(1):727.[10][J ].揚州師院學報(社科版)，1992，(4):95157.[12]劉 坤，任 甫，[J ].中國健康教育，2002，(6):34580.[14]蘇霍姆林斯基(蘇).帕夫雷什中學[M].越 瑋，:教育科學出版社，1983 :160.[15]王建平，[M].北京:首都師范大學出版社，1993 :131.