論影響小學生心理健康的因素畢業(yè)論-資料下載頁
2025-06-04 22:56本頁面
【正文】 ,主要包括遺傳因素、心理因素 和自身發(fā)育等 ,它們是影響小學生心理健康的奠基石。 （一）遺傳因素 遺傳因素的影響 常言道“種瓜得瓜，種豆 得豆”，遺傳是生物性狀的逐代傳遞。小學生的某些心理問題的形成 ,與遺傳因素有直接聯(lián)系。現(xiàn)代遺傳學已經(jīng)證明，在細胞染色體中，有一種遺傳物質叫脫氧核糖核酸（ DNA),它包含著成千上萬個決定生物性狀的基因 [2]?；蚩刂浦鴥和L發(fā)育的程序。遺傳為每一個正常兒童提供了形成人類心理的基礎，同時，也限定了兒童心理發(fā)展的可能幅度。比如，無腦畸形兒生來不具有正常腦髓，因而就不能產(chǎn)生思維，最多只能有一些最低級的感覺。遺傳缺陷限制了他們發(fā)展的最高水平。 生理疾病或機能障礙兒童時期曾經(jīng)患過的某些傳染性疾病 ,如腦炎、腦膜炎、肺 炎、病毒性感冒等病 ,會對腦神經(jīng)組織造成嚴重傷害 ,從而引起某些心理障礙。某些重要的內(nèi)分泌腺體如腦垂體、甲狀腺、腎上腺、性腺等的分泌失調，也會引起小學生的一些心理功能的異常。如甲狀腺素缺少會導致智力遲鈍、記憶減退、語言遲緩、情緒淡薄等心理障礙 (如克汀病 ) ,而分泌量過多也會導致神經(jīng)過敏、情緒激動等癥狀 (如甲亢 )。 總之，家庭教育與學校教育在認識上要明確，在目標上要一致，在方 法上要科學、恰當。什么樣的腳穿什么樣的鞋，讓每一位孩子腳踩舒適、 7 輕巧的鞋子，茁壯成長。家長以身作則，讓孩子在耳濡目染養(yǎng)成良好習慣，造就健 康心理俗話說“活到老，學到老家長在平時的學習工作過程中遇到困難，總是力求自己獨立思考，在解決不了的時候，能虛心求教，這樣的學習態(tài)度在無形之中就會灌輸給孩子，使他們養(yǎng)成良好的學習態(tài)度．家長在平時也要十分注意自身的文化修養(yǎng)，能做到科學的安排時間、珍惜時間，這樣家長才具有說服力去教育自己的孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。只要家長自己養(yǎng)成正確的學習態(tài)度和良好的意志品質，孩子自然也會成為一個勤勤懇懇的人。 學員：吳倩 202 09 、 01 8
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