【正文】 專業(yè)人員的培養(yǎng)和培訓工作特色顯著，專業(yè)水平較高。 二、 兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 ? 在日本什么樣的人可以成為心理咨詢與輔導員呢？有一本書，題目是 《 成為心理輔導員的 104本書 》 ，為打算從事心理輔導工作的人員提供參考。其中明確提出必須具備四方面的知識：第一，心理輔導與心理治療，有 33本書；第二，精神醫(yī)學與精神分析，有 29本書；第三，心理學基礎，有 24本書；第四，相關知識，有 18本書，主要是日本文化、哲學、家教、社會等。 二、 兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 （二） 臺港澳兒童心理健康教育歷史發(fā)展 ? 臺灣兒童心理健康教育歷史發(fā)展 ? 我國臺灣省心理健康教育興起于 20世紀 50年代初。1954年，大批華僑返回臺灣定居，其子女也隨父母到臺灣讀書，由于僑居地和臺灣環(huán)境的不同，文化背景的差異和語言溝通的困難，使這些返臺就學的21歲以下的青少年發(fā)生了嚴重的生活不適和學習困難。此時臺灣省 “ 教育部僑民委員會 ” 負責人蔣建白，根據(jù)自己在美國學到的學校心理輔導知識，對這批華僑學生進行了有針對性的輔導工作。 1958年，蔣建白領導成立了中國輔導學會，這標志著臺灣省兒童心理輔導工作的初步建立。 二、 兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 ? 從 20世紀 60年代開始，兒童心理輔導開始在全臺灣省推廣。到 1976年，臺灣實施 9年義務教育之時，輔導制度開始正式建立。 1979年，臺灣省公布 《 國民教育法 》 ，明確規(guī)定國民小學應設置輔導室，配備輔導人員。 ? 由于受美國影響，臺灣省的學校心理輔導人員的培訓和進修工作比較完善。 ? 眾多的社會性心理輔導機構介入兒童心理輔導，為兒童進行服務，是臺灣的特色。估計至少有 110個社會性的心理輔導機構，為臺灣的兒童心理輔導做出了貢獻。 二、 兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 為了進一步加強兒童心理輔導工作 ， 臺灣省在 1991年至 1997年又實施了一項規(guī)模更為龐大的規(guī)劃 ，即 《 輔導工作六年規(guī)劃 》 ， 其總目標是 “ 結合家庭 、學校 、 社會及國內資源 ,建立全民輔導體制 ,統(tǒng)整規(guī)劃輔導工作發(fā)展 ， 以減少青少年問題行為 ， 培養(yǎng)民眾正確的人生觀 ， 促進身心健康 ， 增益社會祥和 ” 。 二、 兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 ? 香港兒童心理健康教育歷史發(fā)展 ? 和臺灣相比，香港的心理輔導起步較晚，水平稍低?；冢玻笆兰o６０年代的中后期香港社會出現(xiàn)的動蕩不安，在香港政府解決市民的需要與問題的過程中，心理輔導的概念第一次出現(xiàn)。 ? 香港的心理輔導專業(yè)化發(fā)展較好。香港從事心理輔導工作的有四種專業(yè)職位： 臨床心理學家 ，分別就業(yè)于社會福利署、醫(yī)院及大學輔導機構； 教育心理學家 ，主要在教育機構工作，負責評估學生的學習和行為困難，并提供教學顧問服務； 社會工作者 ，服務于學校、家庭、青少年中心、康復機構、老人中心。１９７９年香港政府設立了學校工作者的職位，使面向中小學的心理輔導得以落實， 輔導老師 ，由中小學教師擔任輔導工作，按１：2022的師生比配置。前兩個職位必須碩士畢業(yè)，后兩個職位需接受專業(yè)培訓。 二、 兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 香港的兒童心理輔導較有特色。表現(xiàn)為：大力倡導學校本位輔導方式。所謂 “ 本位方式 ” ，簡單地說就是利用全體教師集體輔導全體學生，即全校教師針對全體學生存在的問題，通過全校性的輔導活動改善學生的整體行為，以建立健康的自我形象為輔導的核心內容，開展多樣化的輔導服務活動，逐步建立學校、家庭、社區(qū)相結合的輔導網絡。 二、 兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 ? 澳門兒童心理健康教育歷史發(fā)展 ? ２０世紀７０年代中期，澳門的一些中學開始了心理輔導工作。由班主任和輔導員來承擔這一工作。當時這方面的專業(yè)人員很少，專業(yè)方面的培訓也很少。 ? ２０世紀８０年代，兒童心理輔導迅速開展起來。首先一些大學設置了心理輔導專業(yè)，為兒童心理輔導輸送人才，同時，在對教師的培訓中也加進了心理輔導的內容；其次，許多學習心理輔導專業(yè)的留學生歸來，以新的理論和實踐充實澳門兒童心理輔導工作。 二、 兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 ? 澳門兒童心理健康教育歷史發(fā)展 ? ９０年代，澳門兒童心理輔導逐步在較大范圍內開展起來。首先 ，心理輔導得到學校、學生、家長的重視，被作為一項重要的工作來看待，許多學校開始設置輔導工作崗位，延聘有關教師。 其次 ，心理問題已被學校重視，開始把心理問題同一般行為習慣以及道德品質區(qū)分看待，并且積極尋求心理治療。 三是 各校成立了心理輔導機構，并開展了正規(guī)的心理輔導活動。 ? 目前，澳門兒童心理輔導已逐步進入正規(guī)化階段。 二、 兒童心理健康教育的歷史發(fā)展 ? （三）大陸兒童心理健康教育的狀況 ? 大陸心理健康教育起步較晚，八十年起步，但進入九十年代后已有較大的發(fā)展。歸納起來有以下進展： 1）開展了形式多樣的心理輔導與教育活動，特別是學校心理輔導教育工作開始向規(guī)范化和科學化發(fā)展； 2）進行了學校心理輔導與教育的理論研究與實證研究； 3）心理健康教育越來越被各級教育行政部門所關注， 2022年教育部出臺了 《 中小學生心理健康教育的大綱 》 ，心理健康教育開始被納入學校的日常工作，被視為素質教育的核心與突破口。 4）對要從事學校心理健康教育工作的教師及班主任進行培訓。