春曉-教案-在線瀏覽
2024-10-13 21:22本頁面
【正文】 怎么讀？為什么這么讀？（指名讀、齊讀：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。三、看圖讀文，詩為畫，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（2）真是詩中有畫，畫中有詩?。?？邊讀邊想象畫面。）四．品味詩句，詩為情一首詩，一幅畫，同時也有詩人的一腔情，有喜愛，有贊美，有惋惜，有不舍，讓我們把所有的情都放進詩里，把它讀成畫，讀出情。六、拓展延伸，詩為海，古代詩人都喜愛春天，他們寫下了很多贊美春天的古詩，我們一起來讀一讀：詠柳 【唐】賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！洞喝铡贰舅巍恐祆鋭偃諏し笺羲疄I，無邊光景一時新。《江南春絕句 》【唐】杜牧千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風(fēng)?！对绱撼仕繌埵藛T外》【唐】韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。江畔獨步尋花(杜甫)黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。游園不值(宋)葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。？（指名背詩）七、書寫“曉”，詩為藝過渡：古代文人在作畫時通常有書法落款，落款的內(nèi)容往往就是詩詞，與作品內(nèi)容相關(guān)的，起點題的作用，也使畫面更加豐富完美。（2）教師指導(dǎo)并范寫。（4）糾正性指導(dǎo)，學(xué)生進行糾正性練寫。（2）把你最喜歡的一首古詩，寫成一副書法作品。這首小詩孩子耳聞能詳，也許從呱呱學(xué)語之時就開始吟誦，可以說是非常熟悉。充分利用資源，充實古詩，是學(xué)生知道古詩是一幅畫，是一份情，是一首歌，是一種藝術(shù)，是一種文化，激發(fā)孩子讀古詩的興趣，并滲透一種文化意識。在理解“曉”的意思的時候，利用查字典的方法，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解古詩中的兩個“曉”的不同意思。一首古詩，很短，內(nèi)容很少，一堂課只是學(xué)習(xí)一首詩，只是知道意思，似乎還顯得單薄，因此在設(shè)計中，我充分利用課外資源，拓展課題，拉伸課堂的廣度，引領(lǐng)孩子把這首小詩讀懂，讀透，讀長，如此以來，課堂也顯得豐滿了許多。設(shè)計中，以“詩為詩，詩為畫，詩為情，詩為曲，詩為藝”這樣思路，引領(lǐng)孩子一步步理解感悟、品味、欣賞，讓孩子在古詩的文化氛圍中暢游，激發(fā)孩子讀古詩的興趣。師：你們真聰明，一下就猜到了。讓我們看著動畫一塊兒背背吧?。ㄉ吃姡瑤煱鍟簳裕煟耗銈儽车谜媪骼?。同學(xué)們，春天就在我們的身邊啊！你看看我們這兒的春天是什么樣的？師：我們住在北方，雖然春天來了，氣溫還很低。所以，花草樹木、小鳥、小動物們都冷，還不敢出來呢！那《春曉》這首詩孟浩然寫的是他的家鄉(xiāng)湖北的春天。如果遇到不認識的字，自己動腦筋解決，好嗎？（生自己讀，合作讀）師：剛才老師看大家合作得特別好，誰勇敢地站起來給我們讀一下書上這首詩？ 指名讀。三、自主識字師：同學(xué)們，老師可真佩服你們，這么快就把詩讀熟了，可是有幾個生字寶寶不服氣，他們說：瞧，我穿上了白色的魔術(shù)衣，這下，你們還認識我嗎？生：能。師：那你們看看是什么在叫呢？生：鳥在叫，到處都有鳥的叫聲。我知道他還讀jiao 師：原來他有兩個名字，那誰能用jiao組個詞？ 師：jue呢？ 生：覺（絕）對。師：覺是發(fā)覺、知道的意思，那“不覺”就是——不知道。師：那還有一個生字誰來說？生：這是我的好朋友“眠”（齊讀），左邊目字旁，右邊是農(nóng)民的民。師：春眠是什么意思？生：春眠就是春天睡覺。師：你們怎么知道孟浩然的家有好多花的？ 生：詩中說了“花落知多少”嘛。師：喲，五顏六色的花都包括在內(nèi)了，這個詞用得真好。師：老師的心情和你們一樣美麗、舒暢，可是“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這么漂亮的花卻被春雨打落了，看著這些落花，你的心情又是怎樣的呢？生：我的心了很難受。我覺得我比落花還痛苦。師：你們讀的真投入，誰愿意讀給我們大家聽？（指名讀）師：你讀的真好，老師都被感染了。生：他們那兒鳥也特別多！師：誰同意他的觀點，你們怎么知道的？生：“處處聞啼鳥”嘛，到處都可以聽到鳥的叫聲，說明小鳥特別多。（此時班內(nèi)沸騰了，為了將學(xué)生的注意力拉回……）師：同學(xué)們，你們聽“布谷—布谷—”這是什么鳥在叫？生：布谷鳥。師：那請你為我們起個頭，我們一塊兒唱一下這首歌。師：那你能不能把你這種高興的心情讀出來呢？請同學(xué)們試著讀一讀第二行，一會讀給大家聽！師：除了這些，還有什么不一樣的地方嗎？生：他們那兒下春雨了！師：我們這兒也會下春雨的！師：說到這兒，老師想起了一件事兒，總想和大家說說，就是每當春天來臨，老師的覺就不夠睡了
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