【正文】 上，我們會聽到什么聲音？三、播放磁帶，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。區(qū)域活動語言活動區(qū)提供配有圖畫的故事圖書，鼓勵幼兒閱讀。如提供彩筆和紙，幼兒可以繪畫；提供彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹；提供油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等?；顒臃此迹涸谏瞎?jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中，孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在游戲中，都能依樂句開花。春曉教案篇3一、素質(zhì)教育目標(biāo):(一)知識教學(xué)點：理解本首詩的意思。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。(二)能力訓(xùn)練點：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。(三)德育滲透點：通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。二、重點、難點及解決方法:(一)重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。(三)解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。四、學(xué)生活動設(shè)計:學(xué)生自學(xué)生字。五、教學(xué)步驟:(一)明確目標(biāo)：第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。第二課時學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。(二)整體感知：這篇講讀課文是一首古詩。這首唐詩有四行兩句。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。這是通過所想來描述春天夜里的情景。(四)看圖，了解圖意：啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。過渡語：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。借助拼音，讀熟古詩。介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?春曉：曉，天剛亮的時候。春曉，春天的早晨。”(1)仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。不覺曉：曉，天亮。(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。體會：處處：到處。啼鳥：鳥叫?！边^渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么?(齊讀后兩句)(七)學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。把這兩句話的意思連起來說。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：注意節(jié)奏和重音：春眠/不覺曉。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。六、教學(xué)結(jié)束：布置作業(yè)：抄寫字詞、背誦、默寫課文。學(xué)會本課5個生字。2。背誦課文。1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）師：同學(xué)們，你們說的都很好。唐朝有位大詩人就是這么做的。這首詩就是《春曉》。曉：天剛亮的時候。二、初讀古詩，整體感知。2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。三、理解詩句，熟讀成誦。2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫?。眠：睡眠、睡覺。啼：叫。1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。五、分析字形，指導(dǎo)書寫。2．班內(nèi)交流。少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。3．指導(dǎo)書寫。4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。認(rèn)識3個字。背誦課文。教學(xué)重點、難點學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1．背誦《草》。認(rèn)識“曉”，讀準(zhǔn)課題。2．以故事形式介紹古詩。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了?！焙鋈?，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。3．范讀課文。（2）畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的生字，讀正確。（指名讀——齊讀）2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。五、指名朗讀、背誦1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。（指名、分組、齊背）六、指導(dǎo)寫字覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點”。雨：仿佛隔窗觀雨。聲：上面是“士”，不是“土”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。（完成課后練習(xí)3）指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。（完成課后練習(xí)4）3．補充詩句吟誦。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。春曉教案篇6【設(shè)計理念】學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感?！窘虒W(xué)過程】一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。是呀!春天多么美好。(課件出示古詩)二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。交流反饋：你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記：初擬交流重點如下：⑴曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。在學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。學(xué)生回答情況例舉：⑴我來給大家介紹認(rèn)識曉的姐妹燒，(學(xué)生隨即把燒板書在黑板上。哪個小朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個詞嗎?⑵我也來給大家介紹曉的另一個姐妹澆。)這是澆花的澆，請小朋友一起跟我讀。)這個澆字，我在很小的時候就認(rèn)識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。)我認(rèn)識繞字。我就把這個繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。教師簡介作者。三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩過渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。提出研讀的要求：⑴可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點撥，并隨機(jī)落實訓(xùn)練目標(biāo)。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。)處處聞啼鳥：⑴理解處處的意思。⑵課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。⑷自由交流對整句詩的理解。⑶交流整句詩的理解。⑸在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。⑵交流對整句詩的理解。在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉導(dǎo)語：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。交流整首詩的意思。看誰背得快?看誰背得好?)孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：