【正文】 盤？】 生：放5盤。我們幫助動物解決了問題，自己有什么收獲？ 生：師：這節(jié)課，我們知道了什么是平均分，也一起分享了幫助別人的樂趣。讓學(xué)生通過動手操作、分組合作、主動探索等活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。創(chuàng)設(shè)情景，初步感知“平均分”師：老師想問下小朋友們,你們喜歡小動物嗎? 師：說說看，喜歡什么小動物。咱們一起瞧瞧去吧！（出示課件）師：都來了哪些小動物呢？師：還真有咱們小朋友們喜歡的小動物呢！桌子上呢擺了好多好吃的食物，這些食物分別都是為哪些小動物準(zhǔn)備的呀？（桃子給猴子準(zhǔn)備的，竹筍給小熊貓準(zhǔn)備的，松果給松鼠準(zhǔn)備的，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的）師：哎呀，你對小動物的了解還真不少！師：這么多豐盛的食物啊，小動物們都饞壞了！師：你們注意看，熊貓哥哥和熊貓弟弟正目不轉(zhuǎn)睛的盯著竹筍呢。（課件出示熊貓說：怎樣分竹筍呢？）師：誰來讀？師：10個竹筍要分給2只熊貓，（貼熊貓）這是熊貓哥哥，這是熊貓弟弟。按你的想法來分一分好嗎？（學(xué)生操作）匯報交流：師：誰來說一下，你給這兩只熊貓是怎么分的竹筍呢？分得時候又是怎么想的呢？（生1：哥哥分5個，弟弟也分5個。在熊貓下板書：5 5）師：這樣分很公平，還有別的分法嗎？（生2：哥哥分6個，弟弟分4個。我想10可以分成6和4。因為哥哥得讓著弟弟。師：小朋友們你們同意嗎？ 師：你們來看，不是這份多，就是另一份多。師：像這樣把10個竹筍分給兩只熊貓，每只熊貓都分5個，也就是兩只熊貓都分得同樣多，（板書：每份分得同樣多），這種分法我們數(shù)學(xué)上就叫叫平均分。師：平均分就是每份分得都同樣多，你明白了嗎？現(xiàn)在你知道什么是平均分了吧？師：下面，我們把剛才10個竹筍都改成平均分成2只熊貓好嗎？ 師：分好了嗎？現(xiàn)在誰來說說每只熊貓都分到了幾個？還有誰想說？師：哦，每只熊貓分到了5個，也就是每只熊貓分得同樣多，這種方法就叫怎么分？誰能用完整的語言說一說什么叫平均分嗎？二、動手操作，理解平均分的含義。旁邊的小猴子著急了。好，同桌的小朋友把小方塊合起來，先商量商量怎么分，好，開始吧?。▽W(xué)生動手分）匯報交流：師：都分好了嗎？哪個小組能上臺來展示一下，你們小組是怎么分的呀？師：小朋友們仔細(xì)看，她們是怎么分的??？（一個一個分）你們看她們倆合作的多么默契呀！師：同學(xué)們，你們看清楚了嗎？剛才這兩個小同學(xué)是一個一個的分，也就是第一只小猴子給了一個，后面的小猴子也跟著給了一個。分完以后，小猴子滿意嗎？為什么滿意呀？ 師：那誰的分法和他們不一樣？說說看！師：小猴子滿意嗎？為什么滿意？他們一下子想出了4個4個一分，這可是很有難度的，真不錯?。▽W(xué)生說其他的分法，老師擺）師：剛才，同學(xué)們的分法看起來不太一樣，但是最后的結(jié)果呢？每只小猴都得到了幾個桃？所以我們小朋友用的都是什么方法呢？小猴子滿意極了。三、鞏固練習(xí)： 師：剛才同學(xué)們用平均分的方法幫小動物們都分到了愛吃的食物，現(xiàn)在我們也用平均分來分一分。第三篇：平均分教案第二課時用“平均分”解決實際問題教學(xué)內(nèi)容:課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：在實踐中建立平均分的概念。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？出示春游租船問題的情景圖?！驹O(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。二、探求新知，解決實際問題學(xué)習(xí)例3。分組探討解決“租幾條船”。全班交流反饋，及時評價。【設(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。（1）、第4題。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平?！驹O(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動物的教育。四、開放題。（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。開展活動，解決問題。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。（2）、學(xué)生回答教師板書。二、學(xué)習(xí)新知引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。揭示課題。介紹除法算式的讀寫?！?，讀作：除號。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。12247。分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會。三、應(yīng)用，加深理解課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。（4）、小結(jié)。（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣 教學(xué)反思：第四課時除法的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容： 課本P19頁例5，練習(xí)四第6題。通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部