【正文】 才大家分的真認(rèn)真。師：公平。分完后，把你的分法在小組內(nèi)交流一下。（學(xué)生操作，教師巡視）師:誰來演示，你是怎樣分的？ 生：（演示，先分蘿卜，再講）請大家聽我講，一只小兔分4個(gè)蘿卜，我先拿4個(gè)給一只小兔，剩下的再拿4個(gè)給另一只小兔，剩下4個(gè)正好給一只小兔。生：同意。按你的想法來分一分好嗎？（學(xué)生操作）匯報(bào)交流：師：誰來說一下，你給這兩只熊貓是怎么分的竹筍呢？分得時(shí)候又是怎么想的呢？（生1：哥哥分5個(gè)，弟弟也分5個(gè)。好，同桌的小朋友把小方塊合起來，先商量商量怎么分，好，開始吧?。▽W(xué)生動(dòng)手分）匯報(bào)交流：師：都分好了嗎？哪個(gè)小組能上臺(tái)來展示一下，你們小組是怎么分的呀？師：小朋友們仔細(xì)看，她們是怎么分的?。浚ㄒ粋€(gè)一個(gè)分）你們看她們倆合作的多么默契呀！師：同學(xué)們，你們看清楚了嗎？剛才這兩個(gè)小同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的分，也就是第一只小猴子給了一個(gè)，后面的小猴子也跟著給了一個(gè)。【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。（1）、第4題。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。二、學(xué)習(xí)新知引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。三、應(yīng)用，加深理解課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與談話，出示例5情景圖。教學(xué)目標(biāo)：。出示（課件）：請學(xué)生說是不是平均分，并說說理由。教學(xué)目標(biāo)：、比較、分類的過程，認(rèn)識(shí)平均分。師：分好了嗎？誰來說一說你是怎么分的呀？學(xué)生說明自己的想法：①生1：我分給大熊貓6個(gè)，小熊貓4個(gè)。師：分給了幾只大熊貓？ 生：2只。）師：你是怎么分的？生：我是先三個(gè)三個(gè)地分，再一個(gè)一個(gè)一個(gè)地分。（4）規(guī)范語言表達(dá)，敘述平均分的過程。師：對，每只小兔分得同樣多，這樣分也是平均分。師：繼續(xù)前進(jìn)。師：為什么？你有辦法把小豬分西瓜變成平均分呢？哪種分法是平均分？生1：把第三個(gè)西瓜切開，一人一半。師：你能試著說一說剛才分的過程嗎？生1：有12個(gè)蘿卜，每只小兔分4個(gè)，可以分給3只小兔。（3）小結(jié)。師：你能把這20個(gè)桃子，平均分給5只小猴嗎？ 生：能！師：那就請你用棋子代替桃子，幫這5只小猴來平均分一分吧。一起看，在剛才這幾位同學(xué)所說的分法中，這一種（指上面一類）主張給大熊貓多一些，認(rèn)為大熊貓的飯量大；而這一種（指下面一類）呢，覺得應(yīng)給小熊貓多一些關(guān)照；仔細(xì)觀察，在這些分法中，有一種分法比較特殊，是怎么分的呢？生：分得一樣多。師：快看大熊貓，它正目不轉(zhuǎn)睛地盯著竹筍呢，它在想什么呢？ 生1：新鮮的竹筍，一定很好吃。三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)。像這種特別的分法，每份分得同樣多，叫（平均分）。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。師：平均分就是每份分得都同樣多，你明白了嗎？現(xiàn)在你知道什么是平均分了吧？師：下面，我們把剛才10個(gè)竹筍都改成平均分成2只熊貓好嗎？ 師：分好了嗎？現(xiàn)在誰來說說每只熊貓都分到了幾個(gè)？還有誰想說？師：哦，每只熊貓分到了5個(gè)，也就是每只熊貓分得同樣多，這種方法就叫怎么分？誰能用完整的語言說一說什么叫平均分嗎？二、動(dòng)手操作，理解平均分的含義。咱們一起瞧瞧去吧?。ǔ鍪菊n件）師：都來了哪些小動(dòng)物呢？師：還真有咱們小朋友們喜歡的小動(dòng)物呢！桌子上呢?cái)[了好多好吃的食物，這些食物分別都是為哪些小動(dòng)物準(zhǔn)備的呀？（桃子給猴子準(zhǔn)備的，竹筍給小熊貓準(zhǔn)備的，松果給松鼠準(zhǔn)備的，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的）師：哎呀，你對小動(dòng)物的了解還真不少！師：這么多豐盛的食物啊，小動(dòng)物們都饞壞了！師：你們注意看，熊貓哥哥和熊貓弟弟正目不轉(zhuǎn)睛的盯著竹筍呢。我們當(dāng)一當(dāng)裁判，看哪種方法是平均分？ 1.【課件18：哪種分法是平均分小貓分魚小豬分西瓜】 師：請你說一說兩種分法是不是平均分，并說明理由。師：像他這樣分的舉手？看來，不管是一個(gè)一個(gè)的分，還是2個(gè)2個(gè)的分，還是個(gè)4個(gè)的分，但分能完后小猴都很滿意，這是為什么呀？生：因?yàn)槊恐恍『锓值降奶易油瑯佣啵挤值搅?個(gè)桃子。它們想吃什么？(生：桃子)多少個(gè)桃子？（20個(gè)桃子）這次小猴子要把20個(gè)桃子平均分給5只猴子。師。師：看來你的課外知識(shí)真不少！再仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息/ 生：桌子上有10個(gè)竹筍，20個(gè)桃子，12個(gè)蘿卜，15個(gè)松果。師：（指著屏幕）同學(xué)們還真是喜歡動(dòng)物。仔細(xì)觀察，在這些分法中，有一種分法的結(jié)果有點(diǎn)特別。是平均分。像他一樣分的舉手？誰還有不同的方法？ 生：（講臺(tái)演示）4個(gè)4個(gè)的分，一次分完師：像他這樣分的舉手？這是平均分嗎？（是）小猴子滿意嗎？（滿意）你怎么想到4個(gè)4個(gè)得分呢？生：想乘法口訣四五二十，而是里面有5個(gè)4，我就想4個(gè)4個(gè)的分。（生操作學(xué)具，分一分，說一說）師：誰來匯報(bào)一下？ 生：能分給3只松鼠。教學(xué)過程：一、自主探究，建立“平均分”的概念。只有這種分法的結(jié)果，每份同樣多。初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。學(xué)生獨(dú)立操作。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。（3）、交流匯報(bào)。（一）探索什么是平均分（例1）：有6個(gè)五角星，分成兩堆，有幾種分法？，把它分成2堆，把你們能想到的分法，都分一分來看。生：1次每盒分1支，每份分了（4）根小棒。師：哦，你一下子說了兩個(gè)信息！你的眼睛真明亮！生2：15個(gè)松果，10個(gè)竹筍。④生：我覺得給大熊貓7個(gè)，給小的熊貓3個(gè)。生4：我是一個(gè)一個(gè)分地。師：為什么一次拿4個(gè)呢？ 生1：因?yàn)槊恐恍⊥梅?個(gè)蘿卜。幫助別人，自己也是快樂的。生2：18塊糖果每只熊寶寶分2塊，